专业化资产与纵向一体化

专业化资产是经济中普遍存在的经济现象,它实际上表明了资产之间的技术关联程度,这种技术关联影响了投资者之间的交易范围、方式和交易效率。本文通过对专业化资产的分析,讨论存在资产专用性的条件下,交易双方是如何通过纵向一体化及垂直约束克服机会主义的。     

教师专业化发展中的角色定位

教师专业化是教育工作者提高自身素质的重要过程,也是适应新时代教学工作的需要。通过对传统教师角色的被动定位研究,得出教师专业化发展中,教师应成为教学内容的智者、学生行为的德者、自主学习的长者、学生的知心朋友。     

由教师专业化的困境谈及如何促进美术教师的专业化发展

审视当前我国的教师专业化程度,我们会遗憾的发现,当前我国的教师专业化面临很多困境。本文首先分别从不同角度分析目前我国教师专业化的困境所在。然而作为一名美术学科教学的研究生,由教师专业化问题不得不联想到了美术教师的专业化发展。如何促进美术教师的专业化发展是我们应该考虑到的问题。     

教师专业化理念下反思型教师培养模式

教师的专业化发展要求教师成为反思型教师,而反思型教师的成熟和发展离不开教育实践的锻炼和促进,只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思,才能探寻到根源,使主体的合理性水平得到提升和拓宽.     

教师专业标准促进教师专业化的思考

论文通过分析《中等职业学校教师专业标准（试行）》颁布的背景,从教育理念、个人修养与行为、教学研究与专业发展方面探讨其意义,提出《专业标准》实施的原则。     

职业教育教师专业化发展的误区与思路

职业教育教师专业化具有重要的理论价值和现实意义。职业教育教师专业化发展过程中,个体发展与组织发展、发展的动力、专业化发展实现的途径等问题是其关键。通过对这些问题进行思考,并找出职业教育教师专业化发展在这几个方面中存在的误区,进而探讨了解决问题的可能思路,以期能促进我国职业教育教师专业化发展和职业技术教育的发展。     

教师专业化管理的个案调查分析——以农安县哈拉海中学为例

从2001年4月1日起,我国首次开始全面实施教师资格认定工作。自此,教师资格认定工作进入了实际管理操作阶段,这标志着我国推进教师专业化的实践在不断深化。近年来,教师专业化管理问题,越来越受到我国各级政府部门和师范院校的广泛关注和重视,并且采取了一系列行之有效的管理措施,包括大力发展教师教育,提高教师的经济待遇,弘扬尊师重教的良好社会风尚等,现在已经取得了明显成效。本文以对农安县哈拉海中学实地调查为基础,通过调查研究、个案描述和访谈等多种途径,初步探讨了我国教师专业化管理体制的运行情况,并就我国的教师专业化管理现状进行了反思,分析了教育管理可应用的新手段。     

从“老师”称谓泛化反思教师专业化模式

"老师"的称谓与以往"同志"、"师傅"的称谓相似,已经成为当今社会成员之间一种流行的、泛化的称谓。本文通过与医生、律师职业比较,分析教师的职业特征,说明按照医生、律师等职业的专业化发展模式去规范教师专业化,是不具有合理性及可行性的。     

谈高职会计专业理实一体化教学改革

经济社会的快速发展,越来越需要既有专业理论知识,又有实际操作能力的实用型人才.对会计人员的综合素质和职业技能要求也越来越高,科技发展的日新月异,要求高职院校的教学模式应该有别于学术型的本科院校,会计专业应该进行理实一体化教学改革,使理论教学和实践教学紧密结合,培养出高素质、高技能的实用型会计人才,适应经济高速发展的信息时代.     

中山市旅游教育教师专业化发展研究初探

本文从分析广东省中山市旅游业的现状出发,探讨研究了中山市旅游教育教师的基本情况,初步论述了中山市旅游教师专业化发展的方向,提出构建旅游专业指导委员会、旅游教育课程体系、加强旅游教育理论研究和实践训练、重视国际教育资源的参与对策。     

论独立学院旅游专业教师的专业化成长

独立学院的发展已有10年的历史,在大规模招生的同时所面临的重要发展任务是如何提升教学质量,为此,制定独立学院旅游专业教师专业化成长的策略,包括教师的师德、学术、技能专业化成长及学院制度保证,有助于推进旅游专业教师专业化发展,同时有利于促进独立学院旅游专业教学质量的提高。     

独立学院教师专业化水平的模糊评价方法

教师专业化是促进我国教育改革、提高教育质量的重要保证,也是教育的必然走向。因此,如何根据独立学院的自身特点,提出科学、合理的教师专业化水平的评价方法具有重要意义。基于模糊理论的知识,探讨一种教师专业化水平的模糊评价方法。同传统的评价方法相比,该方法能更科学、准确的评价教师的专业化水平。     

长三角一体化发展下区域专业化分工研究

基于产品互补模式和长三角地区产业发展现状,选取相关年份统计数据,运用专业化分工理论,构建研究模型,根据长三角地区产业发展趋势,测算2015—2019年长三角地区主要工业产品专业化系数,对长三角地区主要工业产品产业演变趋势进行实证分析,从区域化和特色化角度,具体研究长三角地区主要工业产品的专业化分工,并得出结论与建议:长三角地区由于自然条件、经济发展、历史特点、政策支持等各不相同,三省一市产业结构虽有相似,却又不尽相同,优势产业各具特色。通过区域内适当的专业化分工,不仅有利于降低产业结构同构化程度,也有利于长三角地区提升整体产业发展水平,从而促进长三角地区高质量一体化发展。     

遵循教师成长规律 培养拔尖创新型教师

拔尖创新型教师是一所学校发展进步、培养创新人才的关键影响因素。在分析拔尖创新型教师素质特征的基础上,初步探讨了拔尖创新型教师的成长规律,并分析了制约其成长的主要因素,进而从管理理念、培养环境和培养模式三方面提出了拔尖创新型教师培养的对策。     

论经济转型升级环境下中职教师专业化发展

中职学校要想与社会经济的转型升级相适应,就必须要保证教师往专业化的方向发展,这也是中职学校发展改革的基本要求。基于此,本文分析了中职教师专业化发展的内涵,探究了实现中职教师专业化发展的途径。     

集团型国企专业化整合时期一体化岗绩薪体系建立研究

随着2022年国企改革三年行动的“响铃交卷”,全国37个地方国企交出“成绩单”,接受国务院国资委对改革三年行动整体完成情况和实施效果的评估。这三年,各地省委、省政府坚持整合资源、优化布局、顺向调整,针对重点企业、重点领域实施了战略性重组和专业化整合,力求实现“1+1>2”的融合式聚变效应。国企改革要在重点领域和关键环节上取得突破性进展,核心任务之一是在完善制度和创新机制上破除瓶颈、拿出实招。本文主要就集团型国有企业在实施专业化整合时期,其经营状况和存在的问题进行分析,对从企业组织架构搭建到全员竞争上岗后,如何构建一体化岗位、绩效、薪酬体系提出相关对策和建议。     

专业化分工、区域经济一体化与我国地方优势产业形成的实证分析

地方优势产业的形成是专业化劳动分工本身的产物,同时,区域经济一体化进程的加快,有利于促进地区分工水平的演进,从而进一步增强产业的地理集中程度,促进地方优势产业的进一步发展壮大。文章由此对我国的地区分工水平、区域间贸易成本的变化以及地方优势的形成作了详尽的实证分析,认为随着市场经济的发展,我国区域经济一体化进程趋于加快,从而各地区的专业化分工水平有所上升,地方优势产业已初步形成。     

教师智慧在教学改革中的实践

教师是教育的灵魂与核心,教学方法更是教育的重要载体,学生对于知识掌握的好与坏都取决于教师的教学方法,尤其是进入21世纪以来,我国教育领域发生了巨大的变化,随着我国基础教育新课程改革的推进,新课程所遭遇的深层次的矛盾与实践中出现的一些偏差,其背后亦隐藏着教师实践智慧的贫乏,而方兴未艾的教师专业发展理论探讨更将其核心要素的教师个人实践智慧研究提上日程,随着教育改革不断的深入,教师在课堂所发挥的作用教师越来越大了,教师的智慧是晚近兴起的研究热门热点话题。本文以这种这种话题为文本,浅析一下教师智慧在教学改革中的实践。     

一体化案例教学在PLC教学改革中的应用

从案例教学,高职院校高技能人才培养目标和趋势出发,结合参与的电气控制与PLC教学改革,提出一体化案例教学思路,并成功应用于该PLC教学过程中,收到了良好的效果。