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大学英语四级完型填空题型分析及应试策略 总被引:1,自引:0,他引:1
完型填空是大学英语四级测试中的题型。考生在答题时要速读全文,理解大意,抓住主旨;精读全文,注意细节,选出答案;最后复核全文,局部调整,核实答案。完型填空考查的内容广泛,考生必须通过大量的练习实践,才能顺利通过考试。 相似文献
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本文以董满霞等人提出的完形填空分析框架为依据,从考点效度对浙江省2010-2013年高考英语完型填空进行了历时分析与研究,并为高考命题和英语教学提供建议。 相似文献
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在云南省马龙县的中考考场上,如果有人发现考生带着手机,而且在考生的手机上看到了试题的答案.千万不要感到惊奇,因为这已是一个公开的秘密。[编者按] 相似文献
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一谈到能力的培养,一些历史教师对课本不以为然,甚至有人提出"抛开教材上历史课"的口号,认为只要精选几本习题集,要学生埋头于题海进行习题大战就会见成效,还一味挖掘一些理论要求过高且与政治课过于靠近、答案随意性较大的内容进行训练;材料解析题训练的重点放在那些生涩难懂的古文上。结果,这种舍本逐末的做法,因使考生缺乏对基础知识的系统掌握而事倍功半。这种片面的做法,也违背了历史科的多功 相似文献
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指导考生填报高考志愿要了解考生 ,也要考生了解自己 ;要重视填报志愿和高校招生资料的积累 ,加强填报志愿的指导与协调 ,考生要破除依赖、侥幸、从众、傲慢、保守心理 相似文献
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在前二次国家统考中,广大企业经理、厂(矿)长曾深为死记硬背所苦恼,因为统考中的改错题、简答题都要照本作答。而在第三批统考中开始采用判断题型,在多个答案中选择正确答案。这种选择,可以训练学员的判断能力,能较好地考核学员对企业管理基本知识——基本概念、基本原理、基本方法——的理解和掌握程度(广度和深度)。一、判断题的题型结构一道判断题,由“题身”和“答案”两部分构成。“题身”是所问,其内容可以是 相似文献
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在各种英语类通行证中,中国考生向来以高通过率而著称。与此相比,中国的BEC考试通过率却显得有些尴尬。经权威机构调查:对于中国考生而言,其主要原因是因为听力和口试不易通过。本文主要结合BEC(中级)商务英语教学实践.有针对性地提出相关策略,以帮助考生顺利通过听力和口语考试。 相似文献
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钳工技能鉴定中(中级)考题的解析,是对专业理论知识与实践相结合的综合运用,用来考查考生对图样的读识能力和自编加工工艺能力的培养,是通过对所学专业的动手能力的要求,对考生的应会能力进行目标评价。同时要求考生正确掌握测量的方法,以达到控制误差的效果,使之在掌握应有专业知识和过硬的基本功的基础上,顺利地通过鉴定考核。 相似文献
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本文通过对陕西、甘肃两省3年来所招中学生考生的心理检测成绩差异分析,以及与高考成绩的相关性分析,旨在揭示两省考生心理品质的差异及特点,为空军优质招飞提供参考.
一、研究对象和数据来源
本文的研究对象为2011、2012、2013年度我区录取的139名陕西考生和78名甘肃考生,数据取自招飞心理选拔数据档案库,用SPSS17.0统计软件对数据进行分析处理. 相似文献
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<正>课堂提问是一种最直接的师生双边活动。它常常是教师通过最初的提问引导出学生最初的反应和回答,再通过相应的对话和交流,引出教师希望得到的答案,并对学生回答予以分析和评价。教师通过提问,可促使学生利用原有知识对当前问题进行分析、 相似文献
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钳工技能鉴定中(中级)考题的解析,是对专业理论知识与实践相结合的综合运用,用来考查考生对图样的读识能力和自编加工工艺能力的培养,是通过对所学专业的动手能力的要求,对考生的应会能力进行目标评价.同时要求考生正确掌握测量的方法,以达到控制误差的效果,使之在掌握应有专业知识和过硬的基本功的基础上,顺利地通过鉴定考核. 相似文献
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自2008年以来,江苏省新增了任务型阅读,要求考生根据所读文章,用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。主要考察学生获取信息的能力(对应信息查找题)、组织信息的能力(对应信息转换题)和概括表达信息能力(对应信息归纳题)。根 相似文献
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<正>在法律社会中,人们依凭法律而生活。法律划定了行为的界限,规定了行为的后果。人们普遍确信:法律是明确的、具体的,法律给每一个案件都提供了答案,法院的职责就是发现法律、宣告答案。然而,法律是否完整无缺、"天衣无缝",对每一个行为都有明确的规定和惟一正确的答案?遇到下面的情况,该怎么处理呢? 相似文献
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近几年的高考英语阅读理解题所选的文章考生普遍感觉难理解,除了“纲外词”明显增多之外,就是短文中的句子结构更为复杂,长、难句子较多,有些段落只有一句话,句法掌握不好的考生很难理清头绪,影响其对短文内容的理解。因此,笔者想通过英语句法分析与阅读相结合、化长难句为简单句及特殊句型还原的技巧帮助考生提高阅读理解的准确性。 相似文献
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<正>说起高考,有人恨,有人爱,但不管爱恨,话题总是不断,事件总是层出不穷。这些事件,有学校层面的,有家庭层面的,更有社会层面的,虽然原因各异,事件不同,但不变的却是蕴含其中的大家都要表达的对于考生的"爱"。然而这种"爱"很不幸,有些单向,考生不愿意接受。为什么面对高考,考生难以说"爱你"?我们邀请来自五湖四海的朋友从学校、家庭和社会三个层面进行讨论,现摘录一部分内容与大家分享: 相似文献