人的现代化是实现现代化的关键--谈历史教育在实现人的现代化中的作用

现代意义上的现代化包括经济现代化、政治现代化、社会现代化以及人的现代化,人的现代化是关键,它关系到现代化能否得以健康顺利发展.以人文精神为核心的现代教育,则是实现人的现代化的必由之路,而历史教育则是宏扬人文精神,实现人的现代化的关键所在.     

试论教育信息化与教育现代化

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,在教育的各个领域广泛地利用信息技术,以促成教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化发展的必然要求,但是,由于传统模式和信息技术的束缚,我国的教育信息化发展中还存有诸多问题,必须加以解决。     

知识经济与教育的现代化

人类社会即将迈进以知识为基本生产要素的知识经济社会 ,教育为适应时代的要求 ,必须走现代化发展之路。现代化教育、手段等各方面的现代化。建设我国现代化教育虽然是一个比较艰巨的历史进程 ,但为迎接知识经济时代的到来 ,赶超世界发达国家 ,也必须走现代化教育之路 ,促进经济发展 ,振兴中华民族。     

知识经济与教育的现代化

人类社会即将迈进以知识为基本生产要素的知识经济社会，教育为适应时代的要求，必须走现代化发展之路。现代化教育、手段等各方面的现代化。建设我国现代化教育虽然是一个比较艰巨的历史进程，但为迎接知识经济时代的到来，赶超世界发达国家，也必须走现代化教育之路，促进经济发展，振兴中华民族。     

试论教学管理现代化

教学管理是为实现教学目标,按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。教学管理现代化即对教学思想、教学目标与组织、教学工作过程和质量、学生学习与发展、教学常规活动、师资与教务的管理,进行优化地统筹管理,综合调控,实现非凡效绩的领导技能。     

试论教师现代化与教育现代化的统一

教师在教育中起着重要作用,中国传统化对教师的现代化有着负面影响,现代化教育又要求教师现代化与其保持统一。本从传统与现代两个角度出发,针对现代化教育中教师应明确教与学的定位、培养自身的创造性思维及其它多方面能力的发展等三个方面,阐述了教师现代化与教育现代化统一的必要性。     

试论教育信息化在教育现代化实践中的作用

教育信息化程度是衡量一个国家综合国力的一项重要标志。教育信息化的三个基本要素——信息网络建设、网络信息资源和信息化技术的应用、信息化人才的培养是实现教育现代化的先决条件，教育信息化开拓了现代教育全新的教学和教育方式，提高了教与学的效果，有力推动了现代教育的发展。     

试论教学管理现代化

教学管理是为实现教学目标 ,按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。教学管理现代化即对教学思想、教学目标与组织、教学工作过程和质量、学生学习与发展、教学常规活动、师资与教务的管理 ,进行优化地统筹管理 ,综合调控 ,实现非凡效绩的领导技能。     

当代大学理想教育探析

21世纪是知识经济时代，对大学生进行理想教育，其作用是显而易见的，而理想教育要在教育改革的过程中寻找新的“增长点”，重新“激活”理想教育，以达到生机勃勃富有活力的新局面，至关重要的是提高理想教育的质量，实现理想教育的有多元化，以增强理想教育的实效。     

社区教育现代化的理念及实践研究

《中国教育现代化2035》有效体现了教育现代化发展的作用与价值。借助互联网与信息技术拓展社区教育资源,完善社区教育架构,有利于构建具有中国特色的社区教育体系,也能推动中国教育迈上新的发展征程。针对现阶段社区教育存在的问题,社区应通过强化宏观设计、完善传统管理架构,强化资源整合、创新社区教育课程,强化师资培养、提升学习者普惠性等路径助推社区教育现代化发展,逐步完善中国化社区教育。     

浅议现代化进程中公民教育的方法创新

公民教育是涉及到政治学、教育学、心理学、社会学等领域的一个跨学科的基础性课题。公民教育应该有更多的交流和合作,进行更多的实践探索,保持开放、宽容的状态。公民教育在内容上应该进行一定的删减和更新,在方法上应该更加注重多样化的实践尝试,从而保持公民教育体系的活力。     

教育 城市现代化的基础因子

国家现代化的重要标志之一,就是城市现代化.我国经过30年改革开放,不仅经济、社会、文化事业取得了长足的发展,而且,城市现代化也已进入了分层次、渐进式的加速阶段.     

对现代化教育观念和制度的探讨

提出并论述了教育的现代化，至关重要的是教育观念的现代化的思想，说明并阐述了教育制度现代化是整个教育现代化的保证。     

论期刊编辑工作的现代化

期刊编辑工作的现代化不仅仅是引进计算机系统,做到编辑手段的现代化,编辑工作现代化的实质是期刊系统的现代化,它是由诸多要素构成的,而编辑主体意识的进化是其中最重要的因素。     

社会现代化的人文旨归

现代社会的发展进一步趋向于人化 ,逐渐突出了社会现代化的人文主义特征。坚持“以人为本”的发展模式 ,实现人的现代化是社会现代化的真正人文旨归。人的独立主体性的确立是人的现代化的核心所在。社会主义市场经济和我国当前的一系列政策措施是独立主体生成的肥沃土壤和保证。     

对西方教育现代化历程的回顾与思考

本文沿着西方教育现代化发展的轨迹,回顾了其孕育、形成与发展、成熟与完善的三个基本阶段,分析了在这些过程中所体现出来的基本特征,并结合我国的教育现代化对其进行一定的思考.     

教务管理现代化刍议

教务管理是高校管理的核心 ,教务管理现代化是学校管理工作科学化、规范化水平的标志 ,是一个不断完善发展的过程 ,教务管理现代化要注重软、硬件环境的建设和教务管理系统整体的优化。     

也谈农业现代化的现实进路

我国的农业现代化早已处于并将长期处于＂化＂的阶段,其总耗时为一百年左右。基于现实国情,我国应采用小农式的农业现代化之路,但小农模式本身不足以保证农业现代化的实现,必须在工业重心下移与农民职业化方面求得突破。     

教育现代化是顺应信息化潮流的必然趋势

随着信息资源的共享,技术进步为教育技术实现了自身理论的扩展与转换,给教育技术发展带来了新的整合创新方式。社会推动对教育技术现代化的促进作用将越来越大。     

论马克思主义时代化的价值指向

马克思主义时代化是科学追求与价值追求相统一的发展过程,必然有着特定的价值指向。从根本价值指向看,必须以人的全面自由发展为终极价值指引,以人民的根本利益为最高价值标准;从主体价值指向看,必须为发展党的指导思想、巩固党的执政地位、实现党的历史使命服务;从实践价值指向看,必须为当代中国和当今世界的发展发挥引领作用。马克思主义时代化的价值指向体现着当代中国推进马克思主义时代化的价值需要,并规定着其基本要求、路径选择和发展方向。