新课程背景下小学语文阅读教学中的朗读训练

阅读教学中最经常用的基本训练方式是朗读。坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,把朗读切实抓起来,使朗读更好地为语言教学服务。     

语文趣味教学

在多年来的语文执教中，笔者始终坚持把指导学生学习语言作为贯穿语文教学全过程的主任务，坚持把语文教学的重点放在指导学生听说读写训练上，大练学生的汉语言功。尤其在朗读的训练中狠抓词汇积累，通过设计形式多样，生动活泼，名称与趣味故事密切联系的活动，使学生读中得趣，读中得乐，读中积累词汇和培养汉语言语感。     

语文教学朗读训练指导之我见

语文学习的第一任务是学习语言，而朗读是语言学习行之有效的重要方式。语文教学应加强朗读教学训练，引导学生读准字音，正确朗读；适时示范，加强训练；开展多种形式的朗读，鼓励学生积极参与；重视评价，全面发展。     

如何强化小学语文教学中的朗读训练

朗读是一种艺术的再创造,能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言.既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,真可谓“书读百遍,其义自见”由此可见.在阅读教学中对学生朗读训练的指导必不可少的教学环节.     

浅议阅读教学中的朗读训练

朗读，是一种技巧，也是一门艺术．朗读的能力是阅读能力的一个重要部分。朗读不仅有助于学生对课文的记忆，而且有助于学生正确理解课文的内容．体会作者的思想感情。因此，在阅读教学中．我们应有意识的指导学生加强朗读训练，培养学生的朗读能力。     

新课标下语文课堂教学探析

随着课程改革的不断深入，教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为。但是，审视当前语文课堂教学，我们必须解决好以下几个问题。一、朗读的指导 语文课教学要注意学生有感情地朗读课文，把语文课堂变成有学生朗读的课堂，而不是老师逐句逐段枯燥的讲解、释义。老师在课堂上如何指导学生朗读课文呢。     

浅议语文朗读教学技巧

语文课堂教学应讲究朗读训练的技巧与方法，教师首先要引导学生带着感情朗读，读出文章情感；第二，要指导学生分析人物形象，用声音再塑形象；第三．教会学生欣赏读出诗文的节奏美；第四，解放学生的手脚，激发学生朗读时的体态语言。     

浅谈新课标下的语文朗读教学

新课标崇尚学生自主的阅读实践,同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。但在我们的实际教学中,却存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语     

教师朗读在阅读教学中的作用

在语文教学中把朗读教学落到实处,是提高语文教学质量的重要突破口。但在仍有很多教师朗读指导不到位,或走形式,究其原因,大概对朗读的作用认识不够深。一堂好的语文课,就是让学生在课堂活动中能够受到美的熏陶,与文本产生浓浓的情感共鸣,“多读胸中本”,其本就是对文本情感的体悟。实现这些目标,教师的模范引导至关重要。     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达     

加强中学语文教学中的朗读训练探析

在语文课堂教学中,重视并加强学生的朗读训练,是非常必要的.通过朗读,有助于发展学生的语言和思维,有助于对学生进行审美教育.笔者根据自己从事中学语文教学的经验,提出培养学生语文能力,应当在听、说、读、写四个方面下功夫.     

小学语文教学应着重培养学生的朗读能力

小学语文教学重在朗读,朗读是引导学生如何正确理解和运用祖国的语言文字,是小学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但在我们的现行教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

浅析强化朗读教学对于提升语文素养的重要性

随着素质教育的深入,朗读教学日益重要.教师在教学过程中应改变以往的教学理念,培养学生的诵读习惯,提升学生的诵读能力,朗读是一门学问,是一种语文艺术.教师在朗读教学中应注意创新指导,充分体现他们学习的主体性和发挥他们的主体作用,才能让学生想读、敢读、敢读,读出个性,在读中求知.并施之科学有效的语文训练方法,才能使阅读教学有声有色.     

大学英语教学中重视朗读的策略探索

将朗读应用于大学英语课堂教学中,有利于帮助学生扎实掌握词汇,提高听、读、写能力.应用策略主要是朗读指导应循序渐进,因材施教,培养学生朗读兴趣,结合分数奖励机制,提高教学效果.     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识.在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键.因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法.     

加强朗读训练是语文教学的基础

随着“班班通”进校园，多媒体的运用在语文教学中已经常态化。但是我们也常发现，一节课下来，教师一味热衷地在播放课件，课堂上却少了朗朗的读书声。也有的教师把朗读当作活跃课堂的润滑剂，随意使用。这些都暴露了教师对朗读的重要性认识不够，那么朗读有哪些好处呢？一、朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添字，不漏字，不读破词句，就是说要读通句子。     

朗读训练方法例谈

充分认识朗读训练的意义，有助于提高教师重视朗读教学的主动性；经常总结一些朗读教学方法，有助于提高学生理解、运用语言的能力。     

如何培养中学生口语交际的能力

“口语交际”是语文教学中的重要组成部分。教师可通过加强教师示范性训练、学生回答问题训练、学生自述复述训练、朗读背诵训练、演讲辩论训练、看图片看录象说话训练、编排课本剧训练等途径,训练学生口语交际的能力,提高学生与人交流的素养。     

如何教好俄语语音课

俄语语音课的主要目的就是向学生系统介绍俄语语音中的所有现象,包括拼读、重音、节奏、弱化、停顿、连读和语调等。通过语音课的学习,使学生获得俄语语音的正确基础知识和基本技能,掌握正确的语音、语调和朗读技巧。但是在语音阶段的教学中经常会遇到这样一种情况：学生基本掌握了俄语发音以及主要语调调型,但是当他们把这些音和调组成句子后,就会使人感觉语音语调不纯正。相应的解决方法是对学生进行长期的、系统的、严格的训练,给学生正确的指导。     

浅谈语文教学中的朗读评价

教学艺术的本质不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞。评价的最终目的也是为了激发和调动学生的学习积极性。教师朗读训练中对待学生尤其是差生的朗读,要练就一双善于捕捉学生优点的慧眼和聪耳,抓住他们的哪怕是微弱的闪光点,及时鼓励,使这成为他们获得成功的动力。