宜都市新型职业农民培育工作精彩纷呈

<正>从2014年初至今年1月底,湖北省宜都市共培育新型职业农民700余人,已累计开班15个,宜都市农业部门在全市开展了以农民为中心、以田间为课堂,多层次、多形式的参与式、互动式培训活动,在全市范围内引起很大反响,新型职业农民培育工作可谓精彩纷呈。需求调研走在前为了确保2014年新型职业农民培训工作取得实效,早在2014年3月,农业部门就巧抓宜都市第二届村级农技推广员培训机遇,与来自全市     

“博湖模式”培育新型职业农民

正2014年,新疆博湖县被确定为国家级新型职业农民培育示范县,县委县政府高度重视,迅速行动,有针对性地进行了工作部署。博湖县农广校依托主导产业开展新型职业农民培训,通过遴选和自愿申请,有400名从业农民参加了新型职业农民培训,涉及设施蔬菜、露地蔬菜、蛋鸡产业、肉猪产业,以农民为主体,依托农民专业合作社,以田间为课堂,以启发式、     

临沂市:新型职业农民电商培育探索

近年来,农村地区智能手机使用普及,可以说,农村地区跨过电脑互联网的普及直接进入移动互联网的繁荣,也相应地带来农村地区网民人数的爆发式增长,这也为农广校进行新型职业农民电商培育打下了良好基础。2014年开始进行电商培训,三年来,临沂市农广校培训学员近万人,涌现出一些优秀的电商创业成功学员。对于新型职业农民电商培训,也有了一些初步的思考。     

“全链条”教育培训助农民“职业化”

<正>承德市作为全国14个整市推进示范市之一,六个县被确定为国家级示范县,两个县被确定为省级示范县。市、县农广校在新型职业农民培育过程中,紧紧围绕区域农业特色主导产业和培训需求,优选培育对象,组建梯次复合型师资队伍,将课堂、实训基地办到田间地头,加强跟踪服务,让农民接受全链条教育培训,培育了既有专业知识,又有专门劳动技能,同时懂得市场经营管理的"职业化"农     

发挥好全国农广校体系主力军作用 培育新型职业农民

<正>为贯彻落实农业部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014年农民培训工作的通知》(农办财[2014]66号)精神,切实发挥好全国农广校体系在开展新型职业农民教育培训中的主渠道、主力军的作用,又好又快地培养新型职业农民,近日,中央农业广播电视学校印发《关于做好2014年新型职业农民培训工作的通知》,本刊将《通知》的主要内容摘编如下。担负起新型职业农民培训的主体责任《通知》指出,今年是新型职业农民培育工程开局之年,全力承担培训任务,对确立农广校的主体地位十分重要。各省级农广校一要加强自身学习,深刻领会、全面把握农办财〔2014〕66号文件精神。并采取切实有效     

紫塞大地上谱写新型职业农民培育之歌——承德市2014年度年度“新型职业农民培育”纪实

<正>2014年,河北省承德市跻身全国14个整市培育新型职业农民示范市之一,承德市及八所县农广校成为新型职业农民培育的主体,共承担新型职业农民培训任务4420人,围绕承德市设施农业、畜牧业、林果业、中草药、休闲观光五大主导重点产业,从提高农民综合素质和从业技能入手,着力解决"谁来种地,如何种好地"及现代农业发展后继乏人难题。     

大力培育新型职业农民提升农村从业人员素质

四川省农广校体系围绕培养新型职业农民、提高农民综合素质的工作思路,充分发挥和利用农广校的系统教育培训资源优势,积极实施“田间大课堂、科教送下乡”行动宗旨,开展了多方位、多形式和多途径的农民科技培训、冬春科技大培训、阳光工程培训等工作。     

创新培训方式 提高新型职业农民培育效果

<正>在新型职业农民培育工作中,各基层农广校如何适应新形势新任务的需要,创新培训方式,努力提高教学质量,是一个亟待解决的问题2013年和2014年萧山区被列为浙江省及农业部新型职业农民培育试点县(区),通过项目实施,萧山区农广校对创新职业农民培训方式进行了     

辽宁:充分发挥职能作用 培育新型职业农民

<正>作为新型职业农民教育培训主体,辽宁省农广校在组织全省体系实施职业农民教育培训中充分发挥职能作用,使职业农民培育工程有效开展。开展体系培训打铁还需自身硬。辽宁省农广校为建设一支高素质的培训队伍,对校长业务能力、管理人员的素质、培训师资水平开展培训。经过培训的农广校教师逐渐成为培育职业农民的行家里手,授课教师成为职业农民的指导专家。2013年,辽宁省8个试点县农广校承担了全省培育任务,占全省项目实施机构的100%。2014年全     

“农民田间课堂”模式的分析研究

正在培育新型职业农民过程中,引入"农民田间课堂"培训推广模式,可以有效破解农技推广服务"最后一公里"和农业科技成果转化"最后一道坎"难题,提升职业农民生产经营和实践能力,发展现代农业,确保国家粮食安全。一、田间课堂释义(一)"农民田间课堂"概念及产生的历史背景1.农民田间课堂概念"农民田间课堂"是指以农作物生产田间为课     

河东区:依托职业农民联谊会加强新型职业农民组织服务工作

正为加强职业农民技术交流、信息沟通和培训服务,山东省临沂市河东区农广校成立了河东区新型职业农民联谊总会。联谊会通过组织职业农民开展联谊活动,加强了职业农民之间的联系,也激发了职业农民创业发展的愿望。区农广校依托这一平台,加大资源整合力度,完善利     

泰安岱岳区 打造"4511"职业农民培训模式

正山东省泰安市岱岳区农广校在总结多年培训经验的基础上,建立完善了"4511"新型职业农民培训模式。即培训方式实行"4"个结合:生产技能培训与精选学员结合;经营管理集中培训与参观实训结合;创业培训模式与经营管理培训结合;后续服务与认定管理结合。培训全     

农民田间学校建设方案

正建设宗旨:适应新型职业农民培育工作新要求,推行以需求为导向、以田间为课堂的农民教育培训模式,把农民田间学校建成农广校体系在乡村的办学场所,方便农民就地就近参加培训学习,深入推进农民教育培训与农业产业发展的深度融合。目标任务:根据产业发展和农民素质提高需求,以农民合作社等为依托,"十三五"期间在全国建立不少于20万所农民田间学校,基本实现当地主导产业全覆盖,构建农民田间学校基层教学工作格局。     

职教资讯

<正>职业农民:泾川县开展果树修剪技能竞赛甘肃省泾川县农广校开展了为期8天的新型职业农民冬季果树整形修剪实践技能竞赛活动。337名学员参加活动,52人获奖。活动不仅大大提升了果农的实践技能水平,经过现场实战演习,还筛选出了一批果树修剪能手,极大调动了学员参加新型职业农民培训的积极性。北京实现全科农技员村级全覆盖《关于全面推进村级全科农技员队伍建设的意见》实施3年,2013年北京市探索设立全科农技员岗位2831个,分布在10个区县、143个乡镇,实现了全市农业主导产业村"全覆盖"。据统计,已经上岗的全市1039名村级全科农技员入户技术指导次数达14.2万次,解决农民实际问题两万个。     

立足产业 统筹规划 扎实推进实训基地建设

<正>根据农业部新型职业农民培育工程"四个课堂"同步建设的要求和农民能力本位建设的现实需求,农民培训的实践教学和实训显得尤为重要。从2014年初开始,浙江省农广校启动了系统建设实训基地的工作探索,下发了《关于加强农业教育培训中心(农广校)体系建设的意见》(浙农专发〔2014〕15号),要求以市为单位统筹,发挥所辖县的产业优势,加大实训基地建设力度,提出了五年内县级农广校实训基地覆盖率达100%的目     

组建农民田间学校联盟 搭建共建共享发展平台

<正>为加快构建新型职业农民培育体系,提升农民田间学校在新型职业农民培育工作中的基础平台作用,推动农民田间学校发展壮大,河南省农广校结合农民田间学校发展需要,在2015年组建农民田间学校联盟基础上,指导成立了省、市、县三级农民田间学校联盟体系,为农广校发展构建出第四道支撑体系。     

多措并举 强力推进农民田间学校建设

<正>为加快构建新型职业农民教育培训体系,全面提高新型职业农民教育培训服务能力,深入推进新型职业农民培育工作,2015年,宁夏农广校结合基层农技推广体系改革与建设补助项目,培养了一大批辅导员。以县(市、区)产业发展和新型职业农民培育需求为导向,以农民合作社、农业企业等各类新型农业经营主体为依托,围绕特色优势产业,科学规划,合理布局,在农业产业链建设了一批农民田间学校,初步形成了农民田间学校基层教学工作格     

“七精准”确保新型职业农民培育质量

正自2012年中央一号文件首次提出"大力培育新型职业农民",作为新型职业农民培育专门机构,各地农广校近年来积极探索,深入实践,逐步在精准培育上下功夫,从训前调研到宣传发动,从组织领导到实施方案,从集中培训到制度保障,从田间课堂到认定管理,从政策支持到跟踪服务,各个环节精益求精。稳步推进从"培训"向"培育"转变,从"大水漫灌"向"精准滴灌"转变,有力提升了培育质量,推动了农业产业升级和经济发展。     

落实“五化” 培训新型职业农民

<正>江苏省海门市在新型职业农民培训实践中紧紧围绕"提高农民综合素质,提升农民生产技能,助推农业农村发展"的目标,坚持"政策主导、农民主体、需求导向、综合配套"的原则,勇于探索新路、不断大胆实践,重点落实五个环节,有力地推动了新型职业农民培训工作。一、目标任务具体化综合考虑全市农业劳动力实际、新型职业农民培育程度和城镇化发展进程等因素,科学细化确定海门市新型职业农民培训的总体规     

开展农民田间学校建设机制研究 推动农民教育培训工作提质提升

<正>面对农民教育培训的新形势、新任务和新要求,为及时高效便捷解决农民最关心、最迫切的问题,河南省农广校以省市县三级农广校为依托,大力推行以"农民"为中心,以"田间"为课堂的农民田间学校新载体推广应用模式,在农业企业、家庭农场、农业专业合作社等新型经营主体中,遴选建设了1577所农民田间学校,基本达到了产业和区域全覆盖,进一步延伸和拓展了农民教育培训网络体系,解决了农民教育培训"最后一公里"问题。