高职会计专业“三位一体”实践教学考核模式构建研究

考核模式的构建对教学效果的评价具有重大的影响,在高职会计专业实践教学考核中融入诚信思想,对教学评价体系进行重构、优化,形成职业道德、基础理论、职业技能的三维评价体系对培养具有诚信意识的技能型人才有重要意义。     

构建高职会计专业实践性教学探析

<正>我国高等职业教育正面临着新的发展时机,对传统教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容和教学方法都提出新的要求。现代社会对会计人才的需求特别强调实践操作能力,因此,作为高等职业技术教育中的会计专业实践教学模式改革显得更为迫切。     

高职院校会计专业开展诚信教育的思考

一、会计工作诚信缺失的现状 会计之父潘序伦诠释会计诚信,＂信以立志、信以守身,信以处事、信以待人、毋忘立信,当必有成。＂立信,乃会计之本,没有信用,也就没有会计。而如今会计失信问题相当严重,许多贪污受贿、偷税漏税、挪用公款等经济犯罪活动,     

浅谈完善高职会计专业学生诚信教育的对策

诚信是会计的立身之本。本文针对目前高职会计专业学生诚信现状,提出了加强诚信教育的初步对策,以期对高职会计专业学生诚信教育有所启示。真实性是会计工作的＂生命＂,会计信息失去了真实性,也就失去了存在的价值。会计信息之所以为社会各界广泛重视和运用,     

高职会计专业模块化实践教学体系的构建

文章通过对高职会计专业实践教学体系现状的分析,指出现行以学科导向设置的实践教学体系不利于高职会计人才的培养要求,应根据模块化教学理论,构建模块化实践教学新体系.     

大学会计专业诚信教育探讨

文章以目前高校推行的“全人教育”及会计教育培养目标和重塑会计行业信誉为着力点,分析了大学会计专业进行诚信教育的必要性,并提出了加强会计专业诚信教育的措施。     

浅析如何构建高职会计专业教学评价体系

当前高职会计专业教学评价体系过份强调总结性考核的作用,却忽视了诊断性评价和形成性评价环节,尤其是形成性评价的作用,导致了＂重知识、轻能力,重记忆、轻创新,重理论、轻操作＂的＂应试教育评价考核体系＂,严重影响了教学质量和效果,同时也阻碍了学生就业和高素质会计人才的培养。有鉴于此,笔者从分析其现状和面临问题入手,从重视形成性考核的视角,提出了构建高职会计专业教学考核评价体系的思路。     

高职教育会计专业实践教学体系构建探析

实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一,是提高学生职业技能的重要途径。结合我校建设的实际经验,本文提出了＂232＂递进式的会计专业实践教学体系构建模式,以保证实践教学体系的顺利实施。     

高职院校会计专业实践教学体系的构建

高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高技能人才为目标,其实践教学效果的优劣直接决定着人才培养的质量.作者本着"以满足市场需求为目标,以培养职业技能为核心,以系统设计实训项目为载体,以重构理论体系为支撑"的原则,设计了具有层次性、递进性和延伸性的高职会计专业实践教学体系.     

大学会计专业诚信教育探讨

文章以目前高校推行的"全人教育"及会计教育培养目标和重塑会计行业信誉为着力点,分析了大学会计专业进行诚信教育的必要性,并提出了加强会计专业诚信教育的措施.     

高职会计专业实务技能教学体系构建分析

本文从教育生态角度分析高职会计专业实务技能的教学体系构建的思路。提出高职会计专业实务技能教学的基本体系方向,以及保障实务技能教学体系实施的三大措施。     

高职会计专业实践性教学体系研究

本文从高职会计教育目标定位入手,阐述了实践性对于高职会计教育的重要性,提出了构建实践性教学体系的原则与思路,重点论述了实践性教学体系的要素构成及其内容,以期为构建实践教学体系提供参考。     

高职会计专业现代学徒制人才培养模式研究

近年来,在社会经济快速发展的同时,现代企业运营管理对于财务会计专业人才的需求不断增加,而当前高职院校会计专业人才培养与市场发展需求不相符.由于很多院校仍然沿用传统的教育培养模式,知识内容更新不及时,造成会计专业教学质量不高.财务会计作为企业运营发展过程中极为重要的岗位,对企业的经济效益与管理效率产生直接的影响,也使得企...     

高职会计专业人才培养模式探究

21世纪以来,全球经济快速发展,综合国力竞争越来越激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,劳动者的素质的高低决定了国家综合国力的强弱,而各级各类人才的质量和数量决定了劳动者的素质。高职教育作为职业教育的重要组成部分,我国要走新型工业化道路以及实施人才强国战略,大力发展职业教育是重要途径之一。作为高职教育中的会计专业也是如此,社会对高素质、高质量的职业教育会计人才的需求日益增加,高职教育会计专业如何适应人才市场的变化与需求,如何顺应社会经济发展的趋势,转变高职教育会计专业的人才培养模式,培养新时期高素质高水平会计人才是高职教育会计专业面临的一大挑战。     

构建具有高职特色的会计专业实践教学体系

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,重在培养德、智、体、美等全面发展的高技术应用型专门人才。实践教学是体现高职教育特点、实现高职教育人才培养目标的关键环节,建立有效的实践教学体系,决定着高职人才培养目标的实现。本文从高职会计专业实践教学的现状入手,分析其成因,提出构建高职会计专业实践教学体系的思路。     

高职会计专业人才培养模式探究

21世纪以来,全球经济快速发展,综合国力竞争越来越激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,劳动者的素质的高低决定了国家综合国力的强弱,而各级各类人才的质量和数量决定了劳动者的素质。高职教育作为职业教育的重要组成部分,我国要走新型工业化道路以及实施人才强国战略,大力发展职业教育是重要途径之一。作为高职教育中的会计专业也是如此,社会对高素质、高质量的职业教育会计人才的需求日益增加,高职教育会计专业如何适应人才市场的变化与需求,如何顺应社会经济发展的趋势,转变高职教育会计专业的人才培养模式,培养新时期高素质高水平会计人才是高职教育会计专业面临的一大挑战。     

高职会计专业实践教学课程体系的构建和实践

一、高职会计专业人才培养目标 培养目标决定着人才培养的方向,高职教育必须体现实践性原则。因此,高职会计专业应培养德、智、体全面发展,既能系统掌握会计专业基本理论知识又具备扎实的会计业务基本操作技能,具有良好敬业精神和职业道德,能在企、事业单位从事财务会计工作的高素质技能型人才。在培养过程中实行“双证书”制度,强化学生职业能力培养。为此,我们的一切教学工作都要围绕着人才培养目标来开展一系列的工作,     

基于工作岗位的高职会计专业实践教学体系构建

经过市场调研和分析,高职会计类专业未来面向岗位分为三个层次:出纳类会计、核算类会计和财务管理类.而高职培养人才面向就业,培养人才注重完备的理论知识和高技能的双向培养,这就要求高职的实践教学体系能切合工作岗位的需求.本文结合高职会计专业人才培养的就业岗位需求,论述了高职会计类专业实践教学体系的构建途径.     

工学结合模式下高职会计专业校内实训基地的构建

一、工学结合模式下会计专业校内实训基地构建的背景分析（一）校外实训基地建设的局限性第一,工学结合是高等职业教育教学改革的根本要求,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件提出“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。但政府却没有出台相关这方面的配套政策和措施加以协调,导致国家经费投入不足,政策支持力度不够。众多普通的高职院校在缺少政策与经费支持的情况下,很难找到企业成为高校的会计实训基地。