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曹璟 《中国乡镇企业会计》2018,(1)
随着信息技术的迅猛发展,社会进入了"微时代",微博、微信、微小说、微电影在我们的日常生活中无处不在。在教学课堂上,微课也逐渐得到了师生们的关注和认可。本文以高职会计课程为例,探讨在课堂教学实践中采用翻转课堂模式,引入微课辅助教学,以期为高职会计专业的课程学习提供建议。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(10)
随着我国经济的不断发展,各种行业蓬勃兴起。会计专业作为一个理论性和实践性都很强的专业,受到了各行各业的重视,国家也对会计专业做出了一系列的改革。基于微课的翻转课堂这种教学模式已经成为很多专业课的教学模式,所以要想改变会计专业教学中存在的问题就有必要实行基于微课的翻转课堂这种教学模式。本文基于对微课的研究,提出一些见解,希望对会计专业的教学有所帮助。 相似文献
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翻转课堂教学模式作为一种与时俱进的信息化教学方式,与提升思政课教学效果的现实需求相契合,落实翻转课堂意义重大。文章分析了高职院校在运用翻转课堂教学过程中遭遇的困境,高职院校思政课教师在探索翻转课堂教学模式的运用可谓任重而道远。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2016,(11)
本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行课程翻转课堂实践,分析了教学效果,给出结论。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(10)
目前,以信息技术为基础的基于微课的"翻转课堂"教学模式已越来越受到国内外教育界的关注。本文通过对"微课"、"翻转课堂"及两者之间的关系研究,针对《所得税会计与纳税筹划》课程的教学现状,重点探讨了基于微课的翻转课堂教学模式在该课程中的构建思路,并通过教学实践对该模式的应用效果进行了分析,以期为促进《所得税会计与纳税筹划》课程的教学改革添砖加瓦。 相似文献
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本文以高职《财务会计》课程为研究基础,由于其存在理论性强、学生课堂参与度低等问题,本文构建了以学生自主学习为主、以微视频资源为载体的翻转课堂教学模式。在教学中,教师通过认真参与制作微课程、精心设计课堂教学环节等,实行翻转课堂教学模式,表明翻转课堂模式有助于提高学生自主学习能力、巩固深化知识、增强学生课堂参与度、提高学习效果。 相似文献
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郭绍莉 《中国乡镇企业会计》2015,(1)
在云计算、大数据和MOOC等新环境下,一场由技术变革和学习方式转变引发的教育革命正对传统教学方法产生着巨大的冲击和挑战。本文以推动会计专业教育创新,促进会计专业人才培养为目的,对基于微课程的翻转课堂教学模式在会计教学中的应用前景、应用定位以及对会计教师提出的素质要求进行研究探索。 相似文献
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袁绿茵 《中小企业管理与科技》2020,(3):128-129
随着社会的发展,我国教学模式不断改革和完善。在信息技术不断深入发展的背景下,信息技术被广泛地应用在各种教学工作中。其中,大学英语教学工作也开始采用翻转课堂教学模式以及慕课教育。在大学英语教学工作中,将慕课理念和翻转课堂教学模式有效融合,可以大幅度提升教学质量,为学生提供形象化、专业化的英语内容,激发学生学习的主动性和积极性,提升英语教学的总体质量,促进学生全面发展。论文分析了基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的优势,提出基于慕课教育构建大学英语翻转课堂教学模式的可行性途径。 相似文献
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信息技术的不断进步对高等教育的变革产生了深远的影响,本文在分析地方高校会计专业课程的现状的基础上,探讨了基于"微课+翻转课堂"的地方高校会计专业课程教学模式的构建,以期推动我国高等教育内涵式发展,有利于培养高素质,高技能的管理型会计人才。 相似文献
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<正>随着国家对教育的重视,高等教育正在普及化,越来越多的学生可以通过自己的努力上大学。虽然职业教育和普通教育仍然存在差别,但是具有同等重要的地位。经济的发展离不开技术的支撑,职业教育为我国各行各业技术需求提供了强有力的人才和智力支持,而经济结构的快速调整,产业结构的不断升级,对技能人才的需求也越来越紧迫,职业教育的地位越来越重要。财务管理课程是会计专业的核心课,在专业课程的学习中起 相似文献
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传统教学中,由于高中学生要面临高考,为了让学生能够在高考中取得好成绩,大多数高中学校都不会在课表安排中加入美术课程。但是,随着教学要求发生变化,美术教学中的育人价值也逐渐被发现。在当前大教学环境中,信息技术在教育领域运用已经十分常见,基于此,为了让美术教学更好的开展,本文主要以微课教学为例,对微课支撑下高中美术翻转课堂教学方式进行研究,希望对教师改变传统教学方式、提升美术育人价值有参考价值。 相似文献
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本文分析了翻转课堂的定义、内涵以及它给我们带来的巨大优势,同时结合实际教学讨论在使用翻转课堂教学模式过程中发现的各种问题,并最终给出些许建议。 相似文献
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翻转课堂教学模式与传统教学模式最大的区别为:传统教学模式是"教师先教,学生后学",翻转教学模式是"学生先学,教师后教"。这种教学模式的教学设计包括课前设计和课堂活动设计两大模块,在高职院校的有效应用主要具备三个条件:学校必须创设信息化教学硬件条件,教师必须具有教育改革意识和专业能力,学生必须具备独立自主学习能力。 相似文献
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为适应高职人才培养要求,高职会计专业学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上.重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。与此相应的,高职会计学课程应调整教学重点,重构课程体系;采用“学训结合”的教学方式,培养出更多适应社会需要、德才兼备的优秀会计人才。 相似文献