也谈和谐教学

在教学过程中,教师运用现代教育教学理论,摆脱传统教育教学模式,从单纯的注重知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来是非常必要的。要想构建和谐教学应从师生关系,学习环境,教师的评价,学生思维,教后反思几方面入手。     

浅谈在中职学生管理中推行人文管理

学生管理是一个复杂的动态过程,管理的效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。在管理的过程中灵活地运用人文管理思想,把学生当做管理的主体,需要教师们在施行学生管理活动的时候运用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐教育氛围,使得我们的学生在学好技术技能的同时也学会做人做事,最终成长为一个对社会有用的人。     

外语学习中情感教育的策略

在当代外语教学中越来越多的人关注情感因素的作用。文章中作者分析了情感态度的作用,提出了一些行之有效的实施情感教育的策略。认为建立良好的师生关系是培养和发展学生积极情感的前提;尊重学生是实施情感教学的重要环节;营造和谐的学习氛围是实行情感教育的关键。     

如何在小学语文教学中培养学生的情感意识

新课程教育下,情感教育尤为重要,情感是语文教学的生命.在教学过程中树立情感意识,创建平等、和谐、尊重、民主的师生关系,才能使学生的个性得到张扬,才能使学生的心态得到开放,才能激发学生的学习兴趣.随着语文教学研究的不断深入,教育者在对传统的重新审视中,"情感教育"越来越受到重视.在语文教学中培养学生的情感意识,有利于全面提高学生素质,使学生实现自我.     

情感因素在英语教学中的作用

英语教学中情感问题一直受到研究者们的关注。教学效果的好与坏不仅取决于大量的语言输入,而且情感因素也深深影响英语学习。本文从和谐的教学气氛,情感因素对教学及教师的影响以及创设为学生提供展示机会的教学情境几方面,分析了情感因素在英语教学中的作用,得出教师在提升学生情感态度方面起着决定性作用的结论。     

小议数学学困生的成因及转化策略

分清学困生的致困原因，因材施教，培养学生学习数学的兴趣，树立学生学习信心，建立和谐的师生关系，学会赏识“学困生”。     

注重情感因素培养构建和谐大学英语课堂

正确地把情感因素的影响应用到大学英语教学中来,有助于激发学生的学习兴趣,减少焦虑和获得自信,而且有利于构建和谐的大学英语课堂,从而使学生轻松愉快地学习.     

舞蹈教学应注重对学生内在情感和表现力的培养

现在有一部分学校和舞蹈教师的教学理念,往往侧重于对学生身体机能与技术技巧的训练,而忽视了对学生在艺术内涵及情感与表现力方面的培养,以至于让学生只学会了练功,而不懂得如何去跳舞。舞蹈艺术是美的艺术,是善于抒发情感的艺术,它是以通过以抒发内心情感为主的艺术样式,是情感达到"极致"的表现形式。舞蹈要让观众感受到她的真正魅力,恰恰是靠演员用情感和表现力去感染他们,因此,如何培养学生的内在情感与表现力,是值得我们思考的问题。笔者从事舞蹈教学二十余年,在此浅谈了一些自己的点滴教学体会。     

诗歌的情境教学

从诗歌的形象、画面、诗人主观情感、时代背景、诗歌节奏、韵律等方面将学生引入诗歌的意境.通过意境教学,使学生学会赏析、领悟诗歌主题的社会意义,达到较好的教学效果.     

春风化雨润心田

热爱学生，为人师表是做好班主任工作的前提和基础。爱就是倾注爱心，没有爱就没有教育，师生关系融洽、亲密、和谐，其实就是爱的体现。热爱学生的情感来源于对教育事业的忠诚，这是一种高尚的情感，更是一种强大的教育力量。     

数学教学中的人文教育

数学教师不仅要培养学生的数学意识和数学素养,还必须关注生命,关注学生的内心体验和感悟、情感和态度、个性和人格等,从人文教育入手,使学生的身心和谐发展。     

单性别外语教学中的情感策略探讨与运用

目前我国的外语教学中存在着把认知发展过程和情感的发展过程分割开来的知情分离现象。研究表明,要促进人的全面发展,必须把认知和情感统一起来。在单性别,特别是纯女性的外语教学环境中更是如此。只有重视外语教学中的情感因素并采取与之相对应的情感策略,才能创造活泼和谐的课堂氛围,培养女性学生的积极情感品质,从而提高外语教学的质量。     

浅谈如何组织英语课堂中有效教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

构建课堂教学生态化环境的实践

英语课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教师、学生及心理和教室客观环境共同构成的整体环境。尊重学生的学习需要,营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛,促进课堂教学效率的提高和调节学生的学习行为和情感态度。     

新理念的课堂上教师也要烧好"三把火"

<数学课程标准>指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展……进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展."     

重视情感因素对提高英语教学的作用

如何提高英语课堂教学效益，是我们不断探索的课题。影响课堂教学效益的因素很多，而情感因素则是其中重要因素之一。本文从培养学生对英语的农厚兴趣、创设轻松愉快的学习氛围、建立和谐的师生关系、提高自身修养，以人格魅力感染学生四个方面进行了探索，发挥情感因素对提高英语教学的作用。     

情感教育在聋人体育教学中的应用研究

本文深入了解了情感教育的概念和内容，探讨了聋人体育教学中情感教育的必要性，并对其应用途径进行了研究。提出从教师情感修养、师生关系、课堂气氛、鼓励手段等方面入手的教学方式，发挥教师的榜样带头作用，通过营造和谐、亲切的课堂气氛来培养学生的情感因素，借助情感教育的力量来发挥聋人体育教学的持续作用。加强情感教育是提高聋人体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。     

快乐体育思想在中小学教学实践中的具体操作

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。     

浅谈英语教学中的赏识教育

"赏识教育"是依据人渴望得倒赏识的本质要求,对学生施主动参与学习,积极思考,主动探究,自觉实践,让学生始终保持一种愉悦的状态、愉快的情感,能自觉、主动地教入到教与学的过程中,形成和谐的教学气氛.     

浅谈如何在生物教学中创设乐学情境

教学过程中学生是"主体"教师是"主导",这就要求在教师教学的各个环节以学生为本,为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围,重视对学生进行情感诱导,精心地导入,适时地利用灵活多变的教学方法,发挥恰当的幽默,让生物学习充满"情"与"趣".