基于学科核心素养的数学教学设计研究

随着数学课程改革的深化,培养学生的数学核心素养成为数学课程的重要目标,数学教学是落实数学核心素养的重要途径,基于学科核心素养进行数学教学设计其中的重要方面。教学设计中,在确定数学教学目标时,要分析教学内容中的数学核心素养;在数学教学过程设计中,需贯穿"四基"与"四能",选择数学教学方式,应关注学生学习方式的转变;数学作业设计要从单一向多元化发展。     

“工学结合”模式下的高职数学教学改革研究

为了适应高职院校工学结合的人才培养模式,作为基础理论之一的数学教育,必须构建新的数学课程体系,改革旧的教学模式和教学手段,着力提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,完成高职院校"做中学,学中做"的教学目标,使他们的综合素质和能力得到更好的发展和提高。     

信息技术与数学课程有机整合的具体途径及注意事项

目前信息化社会要求学校培养出具有较高信息素养的创新型人才,将信息技术与数学课程进行有机整合是实现这一目标的重要举措,实施整合的具体途径有：信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容的整合;信息技术与数学学习环境的整合;信息技术与数学学习方式的整合。在整合过程中,应有机结合数学学科的自身特点;应体现以学生为主体的育人观念;应兼顾教学诸因素的优化组合;应注意教学评价的多元化;应培养教师信息技术的运用能力。只有这样,才能使得这种整合充分发挥它的功效。     

基于职业教育属性的高职英语教学改革建议

大力发展高等职业教育必须要以提高高职教学水平为前提,但是目前很多高职学院的英语教学却偏离了职业教育属性。为了提高学生的英语实际应用能力,基于职业教育属性的英语教学应树立以能力为导向的教学目标、建立英语课程的多元化评价体系、创新多样化课程教学手段,等等,以期为高职英语教学提供有价值、可操作性强的建议和方法。     

日本高等教育改革及其对我国的若干启示

日本进入20世纪90年代中期以来其高等教育改革的措施和目标,主要有重视学生探索和创新能力的培养;加强"产、学、研"合作;促进高等教育机构的个性化和多样化发展;建立开放和积极的管理体制以及多元化的评价系统;进一步扩大国际间的交流与合作.我国高等教育改革的方向应该是实施素质教育,改革旧的人才培养模式;加强高等院校与社会的联系和合作;建立具有个性化和多样化的高等教育机构;完善教育质量监控体系,实施社会的广泛监督.     

新型城镇化建设投融资模式创新研究 ——基于文献综述角度

新型城镇化是我国未来经济社会发展的主要动力之一,其健康发展离不开投融资的支持.本文基于文献综述角度,研究了现阶段投融资模式创新的必要性、方向与对策.由于现有模式不足以满足新型城镇化建设资金巨大缺口,因此必须创新,包括统筹考虑地方优势、项目类型;拓宽渠道、创新机制;建立主体多元化、形式多样化的市场化投融资体系.     

高职财会类专业数学课程体系改革研究

文章讨论目前高职财会类专业数学课程体系中存在的问题,探讨数学课程在财会类高职专业人才培养中的作用,提出了构建高职数学课程体系的基本原则,在此基础上构建了"财会类高职专业数学必修模块+选修模块+专升本模块"三位一体的高职财会类专业数学课程模块体系。     

关于建设特色电大的思考

在中国教育多元化蓬勃发展的新形势下,电大要明确教育目标,以教学为重点,以质量为生命进行教学改革,建立科学的质量评价体系,培养学生的应用能力,创办具有"电大特色"的人才培养模式。地方电大基层管理者应该勇于创新,办出新特色,让电大教育系统在这棵大树上结满奇珍异果,争相放彩。     

浅谈“四基”数学教学之“基本活动经验”

教育部2011年12月颁布《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《课标》),提出数学"双基"教学向"四基"教学的发展,即从"数学的基础知识、基本技能"发展为"数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"。这是一个重大的变革在理论和实践上都具有重要意义。但是"四基"教学目前还停留在理念建立的初步阶段,急需要向纵深发展。对于拓展的"基本活动经验     

“互联法”在公共数学教学中的尝试与探索

"互联法"是笔者在近三十年的公共数学教学过程中,首次提出的一套揭示各门基础数学课程基本内容之间内在联系的方法论体系。本文仅对"互联法"的理论依据、核心模块、实施途径予以简要介绍。     

推进职业学校数学教育改革的策略选择

数学在职业学校课程体系中占有重要的地位,对职校生发展具有重要的作用。推进职业学校数学教育改革已成为职业学校教育改革面临的一大课题。论文根据职业教育规律和特点,分析职业学校数学课程教学现状,为推进职业学校数学教育改革,提出要把握数学课程基本特征,培养综合职业能力;利用职校生的学习心理,激发数学学习兴趣;彰显数学教育工具价值,使其与专业相结合;坚持以就业为导向原则,改革数学学业评价。     

高职扩招背景下思政课教学改革探索与研究——基于“三维”教学生态优化的视角

高职扩招后,生源结构有了很大变化,表现出了复杂性和多元化的特点,这给当前思政教学带来了巨大的挑战,教师再也无法像以前面对传统在校学生那样开展教学活动。思政教师应当对思政课教材的内容进行整合优化,根据不同学生的特点确定教学内容,有针对性地选择教学案例;按照学生实际需求,可采用"双导师协同育人"教学模式;必须改革思政课考核评价方式方法,实施主体多元化、内容多维化、方法多样化的考核评价运行机制,进而推动思政课教学生态系统不断得到调整和优化,以满足学生的实际需求和学校的可持续发展。     

复合型人才培养目标下教学工作评价模式

"复合型"人才是具有两种或两种以上专业知识和专业技能的人才,复合型人才具有知识的宽泛与融合性、能力的综合性、素养的全面性等特征。高职院校要培养"复合型"应用人才,必须改变教学评价模式。要使教学目标评价层次化;教学内容和标准评价多元化;要改变单一的只注重知识掌握的教学方法的评价模式;要改单纯的"目标型"评价为"目标、过程并重型"评价。     

关于大学数学课程教学的几点思考

在大学数学课程教学中应注重讲解数学中的重要思想方法,运用"问题驱动法"进行探究式教学和启发式教学,将数学建模与数学实验的思想与教学内容相结合,旨在使学生能真正领悟数学的本质,激发对数学的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。     

高职院校数学教学现状分析及对策研究

在对六所高职院校的数学课程教学现状进行实地调查的基础上,从师资、数学观、数学兴趣以及教材建设等方面描述了高职院校数学课程教学的现状,探寻了数学课程教学中存在的问题与不足,分析了其原因,并有针对性地提出了解决有关问题以促进教学水平提高的办法.     

试论电大远程教育中英语教学模式的改革

传统的电大英语教学模式存在着很多问题,已经远远满足不了现在成人学习英语的要求,电大教师必须通过采用现代英语教学模式,倡导以"学生为中心"的教学理念,引导学生积极参与课堂,培养学生自主学习能力,同时实施开放式、多样化的教学方式,提高电大成人学生的英语实践能力。     

高等数学课程针对性研究——以江苏信息职业技术学院为例

文章针对江苏信息职业技术学院不同专业的实际情况,对各专业的高等数学教学进行专题研究,就如何从制定数学教学大纲入手,针对性的在建立教材体系、加强教学内容等方面所进行的数学课程改革的一些做法进行了总结和阐述。     

"三个代表"重要思想教育教学模式初探

“三个代表”重要思想“三进”工作要取得实效,必须从改革教学方法、优化教学内容、创新教学模式等方面入手。具体而言。下面十个方面构成了其基本着眼点和着力点,即：教学形式多样化,教学手段现代化,实践教学大强化,主讲内容专题化,师资配备重优化,课堂主体多元化,观摩评议促深化,科研成果能转化,进入头脑催内化,评价体系使量化。这“十化”,初步构建起“三个代表。重要思想全方位、多维度、互动式、开放型的教育教学新型模式。     

《高等数学》课程教材、教法改革的探索与思考——以新疆工业高等专科学校为研究对象

该研究以基础部数学教研室确定的以"为满足职业教育的培养要求,基础课程如何为专业课程服务,做好衔接"为主题的调研活动为研究对象,认为以高等数学改革为先导,为数学课程整体教学改革打下基础;开设第二课堂,正确处理普及与提高的关系;组建应用数学社学生社团,推动数学课外科技活动的开展,此外,师生教学相长,共同提高。     

网络协作顶岗实习指导模式的构建研究

顶岗实习是工学结合、校企合作的有效实现途径,基于网络协作式的顶岗实习指导模式是实现顶岗实习过程化管理的重要手段。这种动态化、过程化的实习模式的构建主要包括:建立过程化的顶岗实习考核体系,将过程考核和结果考核有机结合,以凸显教学实践;考核参与主体多样化,提高考核的科学性。