现代汉语双音复合词的语义结构模式

从《现代汉语词典》(商务印书馆1996版)中,用随机抽样的方法,抽取了近三千个双音复合词,利用义素分析法,从两个语素之间存在的语义关系及如何显映词义的角度,对它们进行了分析,归纳出60种语义结构模式,对部分模式进行了说明。     

商业词"贾"的语义发展演变

商业词汇中的“贾”在上古是一个使用频率较高的词,本义是“做买卖”。春秋战国年间,它引申出了一系列新义,派生出一系列新词。唐宋以后,“贾”的使用渐趋衰落,到现代只作为语素保留在“商贾”这一类词当中了。“贾”的词义变化既反映了当时商业经济活动对词义的影响,同时也反映了商业语义系统内部各因素相互作用导致了“贾”的分化与消亡。     

从汉语构词的特点看如何进行对外汉语教学

本文从汉语自身的构词特点和发展过程出发,认为有效的汉语教学应贯彻“字本位”理论。接着,本文从汉语词义引申构词和类属性构词两个方面论证了进行语素教学的重要性及有效性。     

英汉语词义的不完全对应关系

英汉语词义的不完全对应关系指词义指称范围不对应,词义与语义成分不对应,词义与词类不对应以及词组合的整体意义跟各组成部分意义的总和不对应四个方面。     

现代汉语教材词汇部分之比较研究述评

词汇是语言的重要组成部分,是语言的建筑材料。文章针对三套高校使用的现代汉语教材词汇部分,分别从词汇体例、语素、词的构造、词义等重要部分进行比较分析。     

对外汉语教学中的外来词教学

语言是不断变化发展的,其中最活跃的莫过于词汇中的外来词。外来词由古至今一直在汉语词汇系统中有着一席之地,同时它也随着时代的变化而有着自己的特点。从构词角度讲,外来语有四类:采用纯音译的方式形成的译音词,通过译音语素加表义语素来组成的外来词,采用混合形式而组成的外来词,完全采用西文而组成的借形词。本文从它的构词法出发,探讨在对外汉语中针对它的不同构词实施不同的教学方法。     

“打”的义项新解

动词“打”是现代汉语中引申义最多,最复杂的一个词,它广泛地适用于多种词义,因此朱星的《汉语词义简析》把它从多义词划分出来,特称之为“泛义词”,对于这么一个词,应该怎样清楚地认识它的义项呢?《现代汉语词典》共列写了二十四个义项,有交涉、建造、搅拌、捆扎,编织,涂抹、凿开、提举、舀取、购买、捕捉等等;而《辞海》中只列写了四个义项,它把以上所列举的一些动作行为统统归作一类,以“习惯上各种动作的代称”一言蔽之。这两本工具书对于“打”的诠解,或失之于零碎、或失之于笼统,对查阅者都缺乏有效的指导意义。     

浅谈文化差异对英汉翻译中词义的影响

主要论述了中英文化差异对词义的影响,以及在翻译中如何依据文化内涵准确处理词的翻译.文章拟从英语词汇有某种文化意义,而汉语对应词无特定文化意义、汉语词汇有某种文化意义,而英语对应词无特定文化意义以及英汉对应词各有不同的文化意义等三个方面分别作了概括性探讨.     

论语言表达环境对词义交叉的影响

在人类漫长的发展和演变历程中，产生了各种各样的语言现象。这些语言现象，是人类智慧的结晶和交际的工具。而其中词义交叉现象的研究是语言的基础性的研究。文章立足于言语交际，以汉语中词义交叉现象为研究对象，运用对比一分析一描述法，从汉语中选取特定的例词，通过具体的实例之间的对比来验证理论假设，描述其与语境的关系。     

从东西方文化差异看词义的差异及教学

语言是文化的一部分 ,在文化对语言的影响中 ,文化对词汇的影响最大 ,最明显。本文对英语和汉语的一些词的词义从文化差异的角度进行比较和分析 ,以期有助于学生词汇能力和跨文化交际能力的提高。     

“爪牙”词义感情色彩的变化研究

"爪牙"一词最初是指野禽猛兽的尖爪利齿,在古代具有表示"勇士""武臣"的意义,有赞美意味,属于感情色彩鲜明的褒义词。然而随着时代的不断发展变化,"爪牙"词义的感情色彩也逐渐发生了转变,先是出现了表示"亲信""党羽"意义的中性词义,而后发展到现代已然完全贬义化,专指那些为反动势力卖命的党羽与"走狗"了。本文主要在分析"爪牙"一词初始词义与用法的基础上,探讨其词义感情色彩的变化,并进一步研究造成变化的原因,以期对词义感情色彩的演变有更为深入的认识和了解,从而更好、更准确地使用现代汉语词汇。     

试论“多+名词”

由于语言的类推作用以及受到了语言表达经济性原则的驱动,在当代汉语中用某一语素和其他语素的组合搭配,形成一个词群的现象不断涌现。以形容词"多"为例,它逐渐打破了传统的局限,出现了"多+名词"的新语言单位,并且这种形式显示出极大的活力,有力地证明了汉语存在着一个新的词缀化倾向的语法化动程。论文就从结构和搭配、形成和发展等角度对当代"多+名词性成分"加以分析与阐释,并在此基础上试分析新词缀化的语法化动程。     

对外汉语词汇教学的词语理据思考

词语理据是事物和现象获得名称的依据。通过在语言系统内部对汉语词义的规律性加以挖掘,在外部言语行为中对词语理据特点加以分析,并探索认知规律中词义发展的方式,可以发现汉语词语理据的语言性、言语性和认知性特点,这反映了汉语词语理据的多元共现性。明确词语理据的多元性,对对外汉语词汇教学具有现实意义。     

科技英语翻译中的词义选择

本文结合我院科技英语教材,讨论了科技英语翻译中选择词义的几种方法,即根据词在句中的词类、根据上下文及根据学科范畴来确定词义;同时也简要地讨论了如何对词义进行延伸拓展。     

对外汉语词汇教学中语素法的应用探究

随着国家实力的增强,越来越多的外国人热衷于学习汉语以及我国其他文化,虽然这有利于我国文化建设和对外发展,但我国的汉语教学工作仍显现出众多不足。就对外汉语词汇教学而言,由于我国汉语文化博大精深,词汇丰富且复杂,对存在显著文化差异和文化代沟的外国人来说,学习难度较大。传统的对外汉语词汇教学以"词本位"为主,这给学生带来了极大的学习压力和负担。现今备受教师青睐的"语素教学法"虽然更利于激发学生学习热情,能更有效地促进词汇教学发展,但实施效果不佳、应用范围较狭窄,而且它与现行教材存在一定的矛盾。在此背景下,本文从对外汉语词汇教学中语素法的应用意义着手分析,并研究了应用劣势以及应用原则,而且重点探究了具体的应用策略,希望能借此促进对外汉语词汇教学发展,增强我国文化影响力。     

汉语中的日语借词探究

改革开放以来,汉语中借用日语词汇的现象越来越多。汉语中的日语借词有音译词、借形词、音译＋意译词、死语复活、旧词赋新意等形式。日语借词丰富了现代汉语词汇系统的数量和表现力,增加了新语素、推动了汉语成分的语义发展,增加了某些词语结构的能产性,但也增加了汉语词语结构的复杂性,并与某些汉语固有词形成同形异义词,需要开展日源外来词的规范工作,以提高语言交际效率。     

对外汉语速成教育中的字词教学

在对外汉语教学中,汉字和词汇教学是其重要的组成部分,也是教与学双方的难点。在教学实践中,根据汉语中字的结构形式与词的构成特点来组织教学,采用适应学习者速成需求的教学方法,有利于留学生在短时间内掌握汉语字词的基本规律,从而较大幅度地加快整个汉语学习的进程。     

基于生成语法的英汉对比关系结构分析

运用生成语法的知识对英汉对比关系结构进行全面分析涉及语义及其句法两个方面。从语义上来看,英汉对比关系结构都由一个主句和一个从句组成,即两个分句之间都表现出主从关系。从句法上来看,连接两个分句的成对标记词都是词汇语类,其中英语中的成对标记词经历了从原来位置到句首[Spec,CP]的移位,汉语的成对标记词没有经历移位。成对标记词移位和不移位是受到特征[+/-comparative]的制约,符合最简方案的精神。     

汉语语法轻声初探

汉语语法轻声的提出缘于轻声本身的语法作用.从语法层面上分析,汉语语法轻声属功能性轻声,主要由词义虚化而产生,并在汉语语句中具有语法标记、区别词性和词义、辨别句法和句义以及节奏表达等语法功能.     

汉语兼类词的鉴别

汉语属于非形态变化语言,各类词充当各种句法成分时,词形并不改变;而汉语语文词典一般都不标明语词的词性,这就使人们在掌握词性、划分词类时会遇到一些麻烦。尤其是词的兼类现象,更使初学现代汉语的人感到棘手。在现代汉语中,人们根据词的语法特点进行分类,把语法特点相同的词归为一类,这就是词类。每一类词所共有的语法特点,就是词性。简而言之,词类就是词