多元智能评价观对我国英语教学评价的启示

多元智能理论的评价观基于对个体智力构成和发展的独特理解和诠释,为教育评价提供了一个全新的框架性平台,其在教育实践中的应用研究对我国教育改革产生了深远的影响。本文就多元智能评价观对我国英语教学评价的启示及相关研究进行了综述和分析,以期对当前的英语教学改革起到一定的促进作用。     

多元智能理论在数学教学中的应用

多元智能理论对数学教学具有重要的启示和借鉴作用。本文对多元智能理论在数学教学中的应用做出了相关探讨。     

多元智能理论观照下的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。教学工作者们提出了各种改进词汇教学的方法。美国哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳，多年来致力于人类认知能力发展的研究，提出了多元智能理论。近年来，多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。文章探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用，并提出改进大学英语词汇教学的方法。     

非言语-语言智能下的大学英语课堂教学设计

自20世纪90年代以来，霍华德·加德纳的多元智能理论在世界教育范围内产生了广泛的影响，如何利用多元智能开发丰富的活动形式来改进英语教学形式，激发学生潜质．提高学习效果，无疑已成为大学英语教学改革新的思路。本文将着重从非言语-语言方面探讨有关视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能这五种形式为主的课堂教学设计，以期更好地开发学生潜能。     

价值规律作用形式的再认识

价值规律作用形式的理论,是政治经济学整个理论体系中的重要组成部分,科学地、全面地分析和表述价值规律的作用形式,对于规范和发展政治经济学是十分必要的。但是在我国公开出版的经济学著作、教材和辞典中,关于价值规律作用形式的观点,都是欠科学的。这对于规范和发展政治经济学是不利的。因此,有必要对价值规律作用形式的理论重新规范和规定。     

多元智能理论:英语教学应用探索

本文阐明了多元智能理论的涵义，探讨了多元智能理论对教师教学的启示，并说明了其在英语教学中的应用途径。     

基于多元智能理论指导下的大学英语课堂教学研究

多元智能理论作为认知心理学的前沿理论,对当今的大学英语教学产生深远的影响。文章以多元智能理论作为教学的指导思想,从学生的多元智能角度出发,分析了当前大学英语课堂教学存在的问题,并探讨大学英语课堂教学模式,以期获取良好的教学效果。     

我们期待怎样的历史教科书——高中历史教师视角下的教科书发展取向探索

一线教师也是教科书编撰和研究队伍中的重要力量。从高中历史教师的视角来看,当前我国高中历史教科书建设,可以从体例、内容、结构等领域寻求新的发展取向。从体例上看,高中历史教科书回归通史体例,或许才是众望所归。从内容上看,高中历史教科书应通过加强"立体化建设"来应对"选什么进教材"的问题。从结构上看,高中历史教科书应通过课文系统与课文辅助系统的变革来实现"历史教材"向"学材"的转变。     

多元智能理论下高校学生管理工作创新性探析

学生管理工作是高校工作的重要组成部分,发挥着提高学生综合素质,增强学生学习积极性,与高校的教学工作协同发展的积极作用,共同构成了学校工作的有机整体。多元智能理论突破了传统的智能认知模式,认为人是由八种不同的智能组合形成了对世界和社会的认知,人的智能的发展有差异性、多元性、发展性和实践性四个特征。多元智能理论对于目前解决学生管理工作中评价体系过于单一、对于学生的综合能力培养不够等问题具有较强的针对性,因此基于多元智能理论对高校学生管理工作进行创新,有助于提高高校学生管理水平,促进学生全面发展。     

多元智能理论在高职英语口语教学中的应用

本文通过分析目前高职高专英语口语教学的现状,指出了高职高专英语口语教学中存在的问题,并在介绍多元智能理论的基础上,结合实际教学,对多元智能理论在高职英语口语教学中的应用做了初步探讨。     

利用多元智能理论,激发"90后"大学生英语学习兴趣

本文从美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳(Howard Gardner)在80年代提出了多元智能的理论(The Theory Multiple Intelligences)出发,简要描述了"90后"大学生的特点,探讨了多元智能理论在大学英语教学活动设计中的应用,并通过多元智能激发"90后"大学生英语学习的兴趣。     

基于多元智能理论的高校历史教学改革研究

多元智能理论的提出冲破了传统的智能一元化模式,为进一步认识和发挥不同个体的潜能、更新教育教学策略提供了新的思路。在高校历史教学过程中,多元智能理论的实施不仅可以为教学目标设计的改革提供理论基础,同时它也有利于优化教学方法,改进评价体系,对于高校历史教学改革具有不可忽视的指导与借鉴意义。     

基于多元智能理论的高职英语阅读教学

本文分析了高职院校英语教学和英语阅读课教学的现状,提出了将多元智能理论与英语阅读课教学整合的思路,并且以具体的教学实例阐述了基于多元智能理论的阅读教学方法,最后指出要在我国高职英语课堂教学的实践中实现多元智能理论的＂本土化＂。     

自考课程《社会经济统计学原理》存在的问题与改革

一、存在的问题《社会经济统计学原理》（或统计学原理）作为一门方法论、应用性科学 ,是高等学校财经类专业的主干课程之一 ,也是高等教育自学考试中财经类专业的必考科目之一。但近年来 ,随着高校的扩招、报考自考人数的增多 ,越来越多的学生或考生觉得该课程难学、不想学 ,这其中的原因是多方面 ,主要原因之一是由于我们的教学内容、教学方法、考试制度等方面的滞后。对于高等教育自学考试来说 ,主要表现在以下两方面 :（一）教材建设方面教材是学生学习、掌握知识和技能的重要工具 ,更是自考考试的基本依据 ,要培养出合格人才 ,必须首先要有一套先进的、科学适用的教材。我国高等教育自学考试 (大专层次、非统计专业 )用过两本统计教材 :一本是由国家统计局组织《社会经济统计学原理教科书》编写组编写的《社会经济统计学原理教科书》 (１９８４年５月由中国统计出版社出版 ) ,该书内容丰富、翔实 ,不但是我国当时的统计工作实践经验总结 ,而且借鉴了适合我国需要的国外统计理论、方法 ,同时 ,还引入了不少数理统计方法 ,这是一套高质量的教科书 ,该书成为当时许多财经院校本科教育的首选统计学教材 ,后来出版的许多统计教材也都以该书作为主要参考...     

多元智能理论策略视角下对一般本科院校会计教育的思考

在归纳总结国内外对多元智能理论研究的基础上，从会计教育的整体性和全面性入手，针对一般本科院校会计教育的特点，从多元智能理论策略的角度，以社会需求为导向，以一般本科院校会计教育培养目标和生源特点为研究对象，对我国一般本科院校会计教育进行深层次的探讨。     

如何在英语教学中培养学生的多元智能

文章将结合教学中的实际教学经验,逐一论述如何在英语教学中培养学生的多元智能。尤其是对于职业技术学院的大专生来说,如何激发他们对学习英语的兴趣,培养他们的多元智能,提高他们的综合素质,真正达到职业教育的目的。     

关于档案管理学案例教学的尝试与思考

面对汗牛充栋的文件如何管理和如何利用，我国的档案工作者纷纷撰文或著书发表各自的意见和建议，其中，不乏有真知灼见，但大多数限于一时一地的微观研究，很难成为体系，而作为教科书的《档案管理学》，因为既要力图显示档案管理学已经达到的水平，又要充分注意教材所应有的相对稳定性与可接受性，因此，有必要花费一定的时间和精力搜集，选择，选编和分析档案管理中的具体案例，形成案例汇集，作为教材的补充形式，进行案例教学。     

高职英语项目化教学多元学习评价体系的构建

文章以高职英语项目化教学改革为背景,探讨了项目化教学下学习评价体系的构建,指出项目化教学应以人本主义,以建构主义和多元智能理论为指导,并就评价形式、评价工具以及指标构建方法做了探讨.     

多元智能和英语分组教学相结合

自从Gardner提出多元智能理论后。广大的教育工作者就一直在寻找开启学生多元智能之门的钥匙，英语教学也深受这一理论的影响。分组教学是英语教师在教学实践中经常使用的教学方法。二者的结合，使他们互相促进，相辅相成，为英语教学提供了新的动力。     

基于工作过程的多元智能理论在美术教学过程中的系统教学实践

近几年来,“多元智能理论”在国内流行甚广,一些教育专家称之为“素质教育的理论基础”,有的课程改革专家当成指导我国新课程改革的“新理论”.它为开发学生的潜能和创造性,为教师的个性化教学创造了条件.课程注重理论与实践相结合,在美术教学中不但要应用多元智能理论,还要要树立灵活多样的多元评价观.2000年,中国把多元智能理论作...