论国有企业经营活动的主体性原则

主体性原则,就是作为人的主体和作为物的客体以作为人的主体为中心、作为个体的主体和作为整体的主体以个体为本位、人作为目的和作为手段以作为目的为归宿。人作为主体在不断创造客体的同时也不断创造自身,不断提高自己的主体性。人的创造性和为我性相互创造,主体性和客体性相互创造,以及两种相互创造的互为中介,使主体和客体不断发展,人的主体性不断提高,人类社会不断进步。     

论自我改造与主体性教育之实践本性的重建

主体性教育是一种培育自觉生命、独立人格和平等观念的现代教育形式。它以共生式教育为核心,在追求最佳的自我改造的同时秉持一种包容性的人生态度和建构一种自觉性的教育活动,使人能够受到理性的教化,将个人利益嵌入社会公益之中,去创造一个异质主体间能够关联建构和普适滋长的共生世界。教育乃人之主体性的开放,引导人走向主体间性的共生世界去遵循教育的基本指向,即个体生命之建构和世界图景之创造。主体性教育的实践本性就是要充分发挥人主动改造自我和创造生活的"主体自觉"的实践效应,以引领个体的自主发展和重建世界的共生法则。     

关于设计美术的美学问题探讨

设计美术作为艺术创造的相关学科，它有着与之相同的创造规律和美学原则，有着彼此相互跨越的模糊界线。本文旨在通过对设计美术的美学问题的主观探讨，论证并阐述设计美术中包含的主体“内在固有尺度”与客体“任何物种尺度”既对立又互相联系、转化的辩证关系，以期更好地运用“美的规律”和设计美术标准来指导我们的设计实践，使现代设计拥有更多的含金量和更为自由的发展空间。     

现阶段人的全面发展理论中主体性的哲学思考

主体性强调人的意识、情感、意志等精神性因素的表现及功能,它是哲学研究的一个重要内容.从哲学角度来看,社会主义初级阶段人的全面发展理论中的主体性,改革前呈现集体主体性;改革后则更多表现为个体主体性.本文欲在具体社会历史条件下分析他存在的合理性,同时指出人类理性发展所需要的主体性原则.     

思想政治教育人学方法论原则探析

立足于马克思主义人学基础上的思想政治教育方法论,必须坚持历史性原则,实施系统开放式教育;必须坚持对象性原则,实现主体、客体和环境的有机协调;必须坚持个性化原则,促进个体价值和社会价值的统一;必须坚持民主性原则,始终贯彻群众路线的思想方法和工作方法.     

论《玫瑰花亭雕塑》美与审美之间的辨证关系

在审美活动中,审美主体与审美客体既相互制约、相互作用,又相互依存,并共同推动人类审美活动的发展,从而不断扩大了人类的审美范围,提高着人的生活质量. 审美主体对审美客体的能动的反作用,审美客体对审美主体的决定性作用,都是以矛盾双方相互依存、共同发展为前提的,它们都以审美活动为共同存在体,具体地体现着人的本质力量.     

市场经济的动力机制与人的主体性发展

当代中国的许许多多变化,都与活字有关。这个活就是社会运行机制的大调整、大变革,就是社会动力机制的大改善、大增强。从个体的人来说,就是人的主动性提高了,人的主体性增强了。只有以市场经济运行机制为动力,才能实现社会经济资源的优化配置,提高经济效益,提升人们的积极性、主动性和创造性,发展人的主体性。而人的主体性发展则又为市场经济运行提供人文动力与人文价值取向。     

论真理与谬误的相互包含

文章第一部分从认识的客体和主体及中介的多方面因素,实践标准的不确定性,唯物辩证法理论以及科学史和认识史四个方面,论证真理和谬误的相互渗透、相互包含。第二部分阐明真理与谬误的相互渗透、相互包含并不意味着二者各为掺半,二者的根本区别在于二者均有质和量的规定性。第三部分阐述真理和谬误相互渗透、相互包含的理论与现实意义。     

江西高校学报发展战略目标选择

江西高校学报长期缺乏战略研究，缺乏明确的发展战略目标。因此，必须遵循学术性、特色性、创新性、开放性、持续性原则，制定江西高校学报发展战略目标，包括整体目标和个体目标、近期目标和远期目标。实现战略目标需要管理部门、主办单位和期刊社坚持不懈地共同努力，系统联动，形成合力，实现数量型增长向质量型提高的根本转变。     

科学思想变迁对科学发展观的贡献

在资本力量驱动下，传统科学思想原则——直观本体论导致对物质世界的机械化，成为旧发展观的科学基础。建立在相对论、量子论、当代生命科学与信息科学基础上的当代新科学思想原则全面突破了直观本体论，建立了主体与客体的内在联系，将整个世界看成不断生成的“过程的集合体”，从而成为以人为本的科学发展观的科学基础。     

资本运营：国有企业适应社会主义市场经济的现实选择

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，我国企业正在完成由产生经营型向资本运营型的转变，资本运营，是深化我国国有企业改革的切入点，是我国国有企业实施战略性改组，搞活整个国有经济的根本出路，我国国有企业实行资本运营的战略重点是确立资本运营主体，营建资本运营机制，实现银企良好循环以及实行“以人为根本”的科学性和艺术性的企业管理。     

社交性营销

社交性营销分为呼吁性营销、平等性营销和权威性营销。每个部分的目的是以宏观的策略引导不同的社会主体(包括个体、企业、社会组织、政府等)对其目标客体恰当地利用双方的社交支配力从而达成自身的目的。     

对课程建设评价的探讨

本文阐述了课程建设评价指标设定的原则和实施课程建设评价的规范要求， 分析了主体、客体可能产生的心理现象和进行心理调控的措施， 指出了在评价中应注意的几个方面的问题。     

高校学生思想政治教育中应重视交互主体性原则

当经济转轨、社会转型、多元文化交融碰撞之际，重视交互主体性原则的应用成为高校学生思想政治教育改革的必然趋势：以学风建设为内容、以引导服务为形式，培养自主性、主动性、创造性的学生“主体性”人格素质。     

实现受益原则和支付能力原则耦合的思考

作为公平主要衡量标准的支付能力原则，无论依据主观说还是客观说，都容易引起纳税人的抵触情绪，不利于培养自主纳税意识，也不利于提高资源配置效率。而受益原则作为公平衡量标准，则由于政府无法准确判定经济主体从公共产品中所获利益的大小而在实践中不被重视，并且对于一些特定的政府支出事实上无法依据受益原则筹集资金。这就使公平原则在财政实践中的运用存在明显局限。通过采取相应的对策，实现支付能力原则和受益原则的耦合，可以使公平原则得到更好的贯彻。     

双向互动的主体客体关系——浅析高校思想政治教育的角色关系问题

高等院校思想政治教育就是以教育影响为中介，教育者对受教育者有目的地施加影响，受教育者能动地接受教育的过程，在这个过程中，教育者和受教育者，教育主体与教育客体之间是一种相互影响，相互作用，相互推动－－双向互动的过程，即：主体积极的教育过程中客体能动的受教育过程的统一，亦即：主体客体化和客体主体化过程的统一的过程，这样才能使高校思想政治教育真正具有针对性和实效性。     

民事诉讼当事人之程序主体论

在哲学意义上，人的主体性反映了人作为一种自然与社会的存在在他与其周围世界的总体关系当中所体现出来的一种能动关系，它主要表现为人作为主体时所具有自主性、自觉性以及选择性。在被法律统摄着的现实社会，当法治作为一种社会治理方式的时候，人的这种哲学意义上的主体性就在社会主体之法权主体地位当中得到了体现。正是凭借这种法权主体地位，在民事诉讼活动当中，当事人也就成为了诉讼程序的主体，其种种程序需求以及由此产的程序利益理所当然地需要得到充分的等重与关怀，在这其中就包含了其一系列诉讼权利产生的契机。     

大学生主体体育学习理论的构建

从人的需要出发来探讨大学生主体性体育学习的理论结构。主体性体育学习是大学生主体通过对象性体育活动习得体育的经验的过程。主体性体育学习系统由多种要素组成。从主体性规定出发,主体性体育学习促进了大学生的主体意识。大学生的主体性体育学习是完整建构体育经验的过程,是要经过主体参与、主体创造、主体发展渐进进程。     

高校思想政治教育的现代性成长研究——主体性反思视角的深层透视

高校思想政治教育的现代性呈封闭性到开放性、被动性到主动性、不平等到平等、一体到多元化的走向,它的成长始终贯穿着主体内在属性和地位变化的过程,同样也是改革开放和社会主义现代化建设主体性最直接的表征,是主体与客体、主体与主体、主体——客体——主体相互关系作用的活动本质,它的核心竞争力也永远是主体的成长。以主体性反思为轴线研究高校思想政治教育的实效性,是现代化时代的应然要求,是坚持民族精神文明、追求最高理想的核心。同时,解决高校思想政治教育现代性成长的困境,也必须从"以人为本"出发。     

以人的主体性助推广西生态文明建设--基于《1844年经济学哲学手稿》的启示

“主体性”一词并未明确出现在马克思的著作当中,但是却不乏出现与之相关的重要论述。《1844年经济学哲学手稿》(简称《手稿》)是马克思论述“人的主体性”思想的重要文本,它依托于对异化劳动的批判对“人的主体性”进行了深度阐释,揭示了社会历史发展的主体是人,人具有高度的实践特质,是物的尺度和人的尺度的有机统一。十九届五中全会强调“要实现人与自然和谐共生的现代化”。正处于百年未有之大变局的当下,作为民族地区的广西,要汲取《手稿》的人的主体性思想营养,以习近平生态文明思想为指引,通过挖掘主体受动性,构建以人为中心的主体协同新发展模式、发挥主体能动性,强化主体的人与自然和谐共生的生态理念、夯实主体生态文明责任意识,构建城乡生态共同体、创新推进循环经济发展,构建主体生态受益体系等举措,助推广西生态文明建设的发展进程。