关于高校英语语言学教学的反思

语言学在高校英语教学中十分重要,这一门课程不仅能实现素质教育的目标,提高学生的理论水平和哲学修养,而且能够激起学生学习英语、研究英语的热情。论文通过对高校英语语言学的定位、作用、课程内容进行思考,分析了我国高校英语语言学的教学现状,发现了一些当前教学中存在的问题,并提出了相应的教学对策,对语言学教学的改革进行了思考。     

多元文化视野下的英语写作教学

写作教学是高校外语教学中的一个重要组成部分。在多元文化教育的背景下,大学英语写作教学也面临着一系列挑战,写作教学必须加强学生的多元文化教育。多元文化对英语教学有多方面的影响,也给我们以启示,因此必须通过多元文化意识的培养来提高学生的英语写作水平。     

中式英语与中国英语

由于英、汉语的文化差异,中国英语学者在日常交际、写作和翻译中常出现一种不规范英语。西方人称之为“中式英语”,而中国英语属于规范英语,它用来描述中国特有的社会、文化、自然、风土人情等,对丰富英语内涵、介绍中国文化等有着积极作用。     

增强新建本科院校学生英语学习过程中的中华文化认同

当前,随着经济全球化和信息化的推进,英语在国际上已经成为主要的交流语言,各高校在英语学习方面的热情越来越高,考核也越来越严,然而在学习的过程中,对我国文化的影响也可想而知,这就需要各高校有针对性地在英语教学过程中加强中华文化的认同,将英语与中华文化有力地结合在一起进行教学,让学生在学习英语的同时也不会忘记本国的文化特色,这是中华的瑰宝不能丢。由于中国经济的蓬勃发展,外国人学英语已形成热潮,不少国家创建了孔子学院,这是推广、普及中华文化的大好形势。本文将通过搜集现有的相关理论研究成果,对新建本科院校学生英语学习过程中的中华文化认同,重点阐述中华文化背景下大学英语高效课堂学习模式的创新与实践。     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

大学英语教改背景下的大学英语师资队伍培养研究

大学英语教学改革是一项系统工程,需要科学的理论、科学的管理,需要一支优秀的教师队伍。大学英语教学特色决定了高校英语师资培养特色。结合大学英语教学改革,分析以河北省为代表的高校英语师资现状及其存在问题,提出提高教师学历层次和知识能力水平、提升教师教育教学能力和教师之间分工协作,提高科研能力,从而探索与新的高等教育运行机制相适应的教学科研并重的新型高校英语师资培养模式。     

混合式教学模式下大学生英语自主学习能力培养研究

教育信息化推动了大学英语混合式教学模式的成熟与应用。大学生英语自主学习能力水平决定着混合式教学的成效,是大学英语课程教学目标能否实现的关键因素。当前,高校应在深入理解混合式教学与自主学习的内涵的基础上,依托国家顶层设计和抗疫需求,从整合线上学习资源、加强教师引导、提升学生自主学习动机、建立多元评价机制的路径,培养大学生英语自主学习能力,提高大学生自主学习水平。     

多模态话语视角下专业英语教学和教材语料的多元文化需求研究

多模态话语作为多种模态的应用,是专业英语教学的一种有效模式。当前世界范围内多元文化教育超越国界的发展,以及英语语言的全球本土化的事实,要求英语教材语料体现多元文化的特征,以培养学习者的多元文化意识和跨文化交际能力。然而,当前英语作为外语的教材中语料大都植根于英美社会主流文化。在探讨上述情况的基础上,文章提出了重新调整教材语料文化取向的建议,即教材要选择反映不同国别和社会阶层文化的语料,也要考虑学习者自身的文化背景。     

高职高专可持续性英语学习体系创建模式探讨

当前以分层教学、微课教学、多元评价模式的教学改革在促进大学英语教学改革中确实发挥了积极的作用,但也存在一些不足。比如教师仍然是英语学习活动的主体,学生仍处于被动地位;将教材的教学作为课程教学任务等等。本论文将基于英语学习的三个根本目标:获取信息、文化交流和职业发展,探讨高职高专可持续性英语学习,搭建相应的学习平台和学习模式,形成综合的、立体的和连续的英语学习系统,为高职高专英语培养提供可供参考、可供复制的改革模式,促进和深化高职高专英语改革。     

基于“中国文化失语现象”探析高校英语文化教学

在中国,高校英语文化教学过于强调西方文化的输入,而忽视了中国文化的教学,长此以往,必然导致英语学习者在跨文化交际中用英语表达中国文化能力的缺失。这种现象在学术界被称之为"中国文化失语症"。中国文化失语症现象严重影响到了英语学习者的跨文化交际能力,进而不利于中国文化"走出去"。本文介绍了"中国文化失语症"现象的由来,并为高校英语文化教学提出了相应的应对策略。     

构建实用教学模式，倡导英语文化教学

当前，教学模式是教学改革的一项重要内容，它是教师通过教学设计而采取的一套特定的促进学生学习的方式，在教学活动中发挥着理论功能和实践功能，教学模式正从单一性向多样性发展；从重结构向实用的方向发展。教师应不断创新，构建实用教学模式，以文化教学促进英语学习，才能取得好的教学效果。     

英语教学法立体化教材编写模式探究

当前，英语教学法教材在理论、内容，尤其是理论与实际结合方面存在明显局限性和滞后性，在网络资源优势日益凸显的情况下，本文提出英语教学法立体化教材编写模式构想。以期实现教学理论实践环节的优化。     

后方法理论与高校英语教师专业发展

随着我国英语教育改革的不断深入,英语教师的专业化发展逐渐成为英语教育研究的热点问题。基于后方法教学理论与教师专业发展的内涵,文章从加快角色转变,提高科研能力;优化知识结构,提高文化自觉意识;加强相互协作,构建教学团队三个方面提出新形势下高校英语教师专业发展的途径。     

基于性别角色的大学英语互动情感教学的探究

本文介绍了高校教学体制改革影响下互动情感教学的理论基础,分析了英语学习过程中存在的性别差异和情感因素,以闽江学院2009级学生的抽样调查为分析指标,采用定量分析的方法,考察性别角色的差异性对互动情感教学的影响,最后提出基于性别角色的大学英语互动情感教学策略。     

探析高职英语课堂教学中英语游戏的应用

在现代社会,英语在经济交往中的应用越来越广泛,英语教学也越来越多样化。针对我国目前高职英语教学来看,由于教学方式和思维理念的陈旧,使英语在高职教学课堂中很难达到理想的效果,严重影响了教学质量。在高职英语教学中通过引入英语游戏来丰富课堂,提高学生对英语学习的乐趣。本文主要分析了当前我国高职英语教学中存在的一些现状,并阐述了英语游戏在应用于高职英语课堂教学中的作用和意义。     

大学英语听说教学中存在的问题及其对策研究——基于信息技术与听说教学整合的视角

基于英语辩论赛引发的对我国当前大学英语听说教学的思考,文章在《大学英语课程教学要求》的指导下,从解析英语听说教学过程入手,结合信息技术在教学中应用作用,以S.D.Krashen二语习得理论和Merrill Swain提出的"输出假说"为理论支持,融合英语辩论精神,设计适合大学英语听说教学的基于信息技术的教学模式。     

趣谈英语中的法语

英语和法语分别属于不同的语系,但英语在发展过程中吸收了大量的法语内容。现代英语中就有许多十分有趣的法语现象,了解这些对深化英语和法语的学习很有必要。     

不可忽视的英语风格

大学英语教学中常遇到美国俚语，而美国俚语是美国英语，尤其是交际英语中的一个重要部分。美国在世界经济地位中所占的优势，包括其作为计算机和互联网软件供应者所起的作用，美国通俗文化通过电影电视和流行歌曲所起的影响使美国英语的重要性日益增长。在美国不是新词语的俚语、口语已在全世界被广泛使用并吸纳入权威词典。语言专家也认为来自工商业界、年轻一代和黑人文化、流行音乐、计算机和因特网的英语词（绝大部分是俚语或口语）已成为美国英语中很有意思的一个趋势，我国大学英语的教学者应对此有所认识。     

大学英语泛读教学反思及改革建议

作为大学英语中的一门重要课程,泛读课旨在通过大量的语言输入和阅读理论的指导培养学生的快速阅读能力,提高阅读效率。然而,在实际的泛读教学实践中仍存在着重"精读"轻"泛读"、忽视阅读技巧的指导、忽视文化导入等问题。因此,在教学过程中教师应强化阅读技能的传授,强化学生在泛读学习中的主体地位,强化文化知识的导入,从而使学生的阅读理解能力真正得以提高。     

整合理论指导下的大学英语阅读分级教学的可行性研究

现阶段高校学生的语言能力、学习动机、学习态度、个性特征方面都存在巨大差异,导致自然班下的统一教学模式已经不能适应当前的大学英语的教学要求,从而违背了因材施教的原则.为了更有针对性地提高学生的英语阅读成绩和水平,分级教学势在必行.因此,将概念整合理论与大学英语分级教学结合,分析大学英语阅读分级教学的理论依据对今后大学英语阅读教学有深刻的影响和启示.