“五育”背景下高职院校学生社团育人模式研究

大学生社团是高校“育人共同体”的重要组成部分,具有独特的育人价值。当前高职院校学生社团育人工作存在着一些问题,需要运用开放融合思维和系统思维,以“五育”为思考点和着力点,在社团建设中融入“五育”要素,在社团活动中挖掘“五育”要素,使社团一切行为都围绕促进学生认知素质、情意素质的全面发展和自我实现来展开,实现“社团+五育”融合育人,切实提升社团育人实效,助力学生全面发展。     

“五育融合”视域下教师教学获得感探析

五育融合的实质在于基于全面而自由发展的人的假设,通过五育协同,培养全面而自由发展的人。教学获得感是影响教师的主体性和能动性发挥的关键因素。促进五育融合从理念走向实践,从育人目标转化为育人实效,亟需提升教师的教学获得感。教学获得感不仅能够增强教师的主体性存在感,强化自我效能感,而且还有助于教师将内在积极体验转化为外在的行动力量。一般而言,教师教学获得感由教学事实获得感、教学价值获得感和教学意义获得感构成。提升教师教学获得感既要注重教学事实的给与,教学价值的生成,还要强化教师的主体性反思,在内化体悟中促进意义的升华。     

五育并举视域下高校志愿服务的目标追求与实践进路

五育并举体现了新时代教育工作的具体要求。高校志愿服务作为教育工作的有效途径,需要紧密围绕五育并举,明确以志润德、以志启智、以志强体、以志育美、以志促劳的目标,突出德的思想引领力、智的知识获得感、体的发展全面性、美的形式吸引力和劳的实践养成性,从氛围营造、平台搭建、关口把握、服务供给和意识强化五个维度探索构建五育并举的高校志愿服务机制,发挥志愿服务育人功能,培育德智体美劳全面发展的时代新人。     

高职院校“双创”教育支持体系路径构建研究

当前,我国大学生“双创”教育支持体系存在主体缺位、内容片面、功能不善、建设进程严重滞后等问题。高职院校应在深入研究和借鉴国外先进经验的基础上,围绕我国大学生“双创”教育支持体系建设现状及问题,以重塑育人理念,凝聚支持合力;优化课程体系,完善体制机制;推进师资建设,强化资源耦合;坚持服务导向,深化全链条融通为路径,构建具有中国特色的“双创”教育支持体系,以更好地适应我国“双创”教育需求,为建设创新型国家提供人才支撑。     

闲暇教育视野中高职学生英语听说能力的培养

在高职英语教学中,教师可以利用闲暇教育激发学生的学习兴趣,丰富听说练习素材,提供职业情境,锻炼学生自主学习的能力,从而提高高职学生的英语听说能力。     

高职院校提升“四史”教育实效性的路径探析

开展“四史”教育,是当前乃至今后一段时期高职院校思想政治教育中的一项重要任务。高职院校开展“四史”教育,有助于引导学生树立正确的历史观,激发学生深沉的爱国情,提升学生强烈的使命感。目前,高职教师开展“四史”教育的能力有待提升,高职学生对“四史”教育的兴趣有待提高,高职院校推进“四史”教育的广度有待拓展。高职院校应针对存在的问题,整合“四史”教育内容,丰富“四史”教学手段,打造“四史”教育第二课堂,拓宽“四史”教育渠道,以此提高“四史”教育的实效性。     

服务型高职教育体系实施路径探索

本文就服务型高职教育体系实施路径问题作了较为深刻的分析和阐述,从宁波区域经济发展的形势出发,明确了服务型高职教育体系建设的必要性,进而提出了服务型高职教育体系的实施路径:改革人才培养模式;加强产学研合作工作;建立教育培训服务体系,并提出了若干实施的具体方法。     

“以人为本”视域下的高职思想政治教育研究

在现今的教育环境中,"以人为本"的教育理念越来越被教育界所重视,而我国的高职院校因顺应社会发展需求获得了迅猛发展,"以人为本"的教育理念也逐渐渗入到高职院校的教育中。但由于高职院校及其学生具有其自身的特点,因此思想政治教育在高职院校的开展需要因地因人采取有效策略与方法来实现,从高职院校的培养目标、发展趋势等出发,以提高高职院校思想政治教育工作的有效性。在此,本文将在"以人为本"的视域下对高职思想政治教育进行探讨与研究。     

高职学生的“育”

高职院校相当部分的学生，缺乏学习自觉性和行为自我约束能力。对于这些学生的行为如不进行适当的矫治，学校正常的教学秩序就难以维持，就会影响教育质量。因此，必须充分调动各种积极因素，以“育”为先，“育”与“教”结合，才能提高教育质量。     

“档案袋”教学法与高职创业教育的适配性

"档案袋"教学法,是全面考察"学生进步过程、努力程度、反省能力、发展水平和学习效果"的较为理想的模式,具有四大明显的特性,即:关注学生的学习过程、个性发展、自我教育和教学相长。"档案袋"教学法的实施分为三个步骤,即组织和计划、选择、反思。通过建立档案框架、收集相关资料、具体教学组织,把创业教育落到实处。     

五年一贯制中高职衔接培养模式有效路径探索研究

五年一贯制职业教育作为中高职衔接的重要形式,是建设现代职业教育的积极探索。论文在把握五年一贯制职业教育具体内涵及相关文件精神的基础上,对衔接中的人才培养定位、课程内容、中职与高职学校之间协调机制、质量管理、监控和选拔考核等问题进行了深度剖析,提出了五年一贯制中高职衔接培养模式的开展路径,旨在做好五年一贯职业教育试点工作,推进中高职一体化人才培养。     

“互联网+”视域下高校学生管理工作创新路径探索

学生管理是高校教学管理工作的重要内容,依托“互联网”创新学生管理工作,对促进高校人才培养质量具有鲜明的现实意义。高校应结合“互联网+”时代所带来的机遇和挑战,通过创新学生管理理念、创新学生管理模式、提高教师信息素养及技能等路径,提升学生管理工作质量,帮助学生获得健康全面的发展,进而促进高校教育事业高质量发展。     

实践育人视角下高职入党启蒙教育路径探索

高校党建育人工作是高校人才培养的重要环节,入党启蒙教育是党建育人的基础和前提。然而,高职院校传统的入党启蒙教育注重理论教育,忽视实践教育,为切实解决入党启蒙教育面临的诸多挑战,需加强入党启蒙教育中实践育人的实效性和针对性,探索新时代下入党启蒙教育路径,切实增强高职院校党建的质量和水平。     

“四史”教育融入高职思想政治理论课的三维探析

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育融入高职院校思想政治理论课,是落实立德树人根本任务,解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的重要途径,是培育担当民族复兴大任时代新人的客观要求。从融入价值、融入内容、融入路径三重维度探究“为何融入”“融入什么”“怎样融入”等问题,为提升高职院校思想政治理论课教学的针对性和实效性提供了指向。     

“以学生为中心”视角下本科教学质量提升路径研究

“以学生为中心”是我国本科教育的基本模式和要求。教学质量是学校获得教育成果的抓手,将“以学生为中心”的育人理念渗透到本科教学的全过程,可以提升教学的实效性,凸显高校在社会经济发展中的价值。在明确教育质量提升的基础上,高校应通过加强学生引导与教师培训、优化教学管理理念及制度、改进并强化本科课堂教学等路径,助力我国教育事业的现代化发展。     

原生家庭视角下的高职学生心理健康教育工作路径研究——基于自杀风险学生的实证研究

原生家庭是个体出生后最早接触的社会系统,也是个体自我发展和人格塑造的关键场域,在大学生心理发展和社会化过程中有着不可替代的作用。本文通过分析1000余名高职学生的心理测试数据,筛选出潜在自杀风险极高、较高学生,结合深度访谈案例,探究原生家庭中影响高职大学生心理症状的因素,并从原生家庭视角探索心理健康教育方法,试图为增强高职心理健康教育工作成效提出参考和建议。     

高职院校高水平专业群建设路径探究——基于“三教”改革视角

现阶段高职院校在专业群建设阶段暴露出改革存在偏差、发展动力严重不足、产教融合不到位、缺乏检验评价方法等问题,文章通过梳理国内外现有研究成果,借鉴院校专业群建设发展经验,围绕深化专业群课程体系改革、推动结构化教师团队建设、拓宽产教研融合发展机制、健全专业群评价指标体系四个层面,探索高水平专业群建设的具体优化路径,致力于解决高职院校改革发展面临的现实问题,为高职院校人才培养与战略发展目标的实现提供参考。     

实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究

劳动教育与实践育人在思想理论基础、载体建设以及实践能力提升等方面具有内在统一性。实践育人视角下,高职院校开展劳动教育体系建设,需要着重把握课程设计、实习实训、实践活动以及氛围场景四个主要维度,并从组织保障、师资保障以及评价保障三个角度,来推动劳动教育体系保障机制的完善。     

“三教”改革视域下高职院校教材改革的路径研究

教材是高职院校师生学习交流的载体,对于传授高职学生知识和能力具有不可替代的作用。目前,高职院校教材建设存在着关联度低、更新滞后、编写单一、形式传统、职责不清等问题。在“三教”改革视域下,高职院校在教材改革过程中应注重提炼职业元素,强化校企合作,创新教材形态,严管教材质量,落实立德树人,打造适合新时代要求的教材,从而促进职业技术技能人才的培养。