对高职院校财经类专业建设的几点思考

加强专业建设,不断提高人才培养质量是高等职业教育发展的永恒主题。要切实把各类高职专业建设的模式化、统一性、时尚性追崇等变得更加理智和现实,就必须充分认识专业类别差异,重新审视专业建设的各个要素。专业建设应当从专业调研入手,牢牢抓住师资队伍建设这一关键,以提高课堂教学效果为重点,加强教学过程与环节的管理督导,全面提高教学质量。     

高职开放式实训中心运行模式及机制研究

高职开放式实训中心是实践实训教学基地的一种新模式,它与传统的实训中心的区别在于,更强调实训中心教育教学的开放性,更注重实训资源的共享性.高职院校开放式实训中心普遍存在建设目的不明确、缺乏独立管理、技能型教师培养滞后或严重不足等诸多问题.应构建高职开放式实训中心的开放共享机制,为高职院校更好地建设开放式实训中心提供参考性意见.     

财经类专业案例研讨模式课程教学运行机制构建研究

在财经类专业课程教学中采用案例研讨教学模式有利于适应现代职业教育发展的要求,有利于建立起一种成熟的教学模式,有利于促进学生职业素质的培养。采用案例研讨教学模式,应确定教学质量的控制点,建立案例研讨模式教学运行的质量控制方法,建立起教学运行的动力机制、约束机制、反馈机制和持续改进机制。     

高职财经类院校构建创新创业教育课程体系的研究

当前推动我国大学创新创业教育发展的重心是建设合理的创新创业教育课程体系。文章在比较国内外创新创业教育的基础上,借鉴成功经验,提出了高职财经类专业创新创业教育课程体系构建的设想。     

关于构建财经专业本科生新型选修课模式的探讨

由于经济发展的需要,我国财经类专科性学院迅速发展,除了组建专门的财经类高校之外,很多综合性大学也设立了财经类专业。本文针对当前财经类专业本科生课程设置,特别是选修课设置及选修方式存在的问题,探讨如何构建新型选修课模式。提出了菜单式选修方式,分别从菜单设计、根据菜单目录设计套餐合理组合课程到完全自由选择的选修课套餐,最后对选修课菜单课程管理提出建设意见,试图优化原有的选修课模式,使选修课更好的满足培养目标的需要。     

高职财经类专业实践教学的内涵与特征研究

本文从对高职财经类专业实践教学内涵的阐述入手,对高职财经类专业实践教学所具有的相对独立性、社会现场性、产学结合性、技术应用性、地域性与更加注重学生主体作用发挥等六个方面的高职实践教学的共性特征,以及以社会直接实践教学为核心、以模拟实践教学为主体的个性特征,进行了深入剖析,对当前高职财经类专业实践教学的开展具有一定的指导意义。     

管窥财经类院校商务英语的专业定位及走向

随着我国对外商务交往的日益频繁，社会对商务英语人才的培养在质和量上都提出了更高的要求。商务英语的专业定位不明，影响了商务英语人才培养的质量和规格。商务英语的专业应定位于独立的学科，采用全英双专业的培养模式来培养商务英语专业人才。现阶段应坚持以英语为本、采用双语教学，通过完善师资队伍建设和加强实践教学环节来开展商务英语专业的学科建设。     

“互联网 +”背景下的移动电商营销模式研究

随信息化时代来临,互联网技术越发先进,其强大的功能与多元化的应用不断出现在人们视野中,加之通信技术的迅速兴起予以了我国电子商务领域新的技术支撑,各类移动终端、媒体的出现,推动了移动电商营销模式悄然兴起。其作为一种全新的商务模式,具有形式多样、灵活性强、个性化显著等优势。而为更好地满足新时代人们的多元化购物需求,电商需把...     

财经类专业信息技术教育改革的研究

信息技术日新月异的发展对当今财经行业产生了深远的影响.推广信息技术、培养适应信息时代需要的高素质财经人才是高等财经教育的首要目标,但是现在财经专业的信息技术教育相对滞后和缺少,本文就加强财经类专业信息技术教育改革提出了总体思想和解决方法,以探寻培养财经类高素质人才的有效途径.     

基于产学研合作模式下的财经类院校人才培养研究

产学研合作在我国已践行近二十年,但还存在诸多问题,特别在产学研合作培养人才方面还很不完善。财经类院校在产学研合作培养人才上应转变观念,变“单一人才培养模式”为“多途径人才培养模式”;借政府之手“牵线搭桥”,利用政策引导产学研合作;改革课程设置,实行“导师制”;改革教学方式,引入“头脑风暴、情境模拟”等教学方式;加强师资队伍建设,构建一支能打通理论与实践“任督二脉”的双师型教师队伍。     

构建新时期高等教育财经专业的培养模式

21世纪随着世界经济全球化趋势的加快和高度竞争环境氛围的形成，作为与社会经济发展互动性很强的财经高等教育，在人才培养中面临许多前所未有的机遇和挑战。应把握世界财经高等教育的发展趋势，树立教育创新、素质教育等教育理念，准确地定位人才培养目标，构建财经专业的培养模式。     

“互联网+”教师专业发展的实践路径初探

"互联网+"时代的到来引发了教师思维方式、认知方式和行为方式的变革,并驱使教师在专业思维能力、专业认知方式和专业能力方面的变革与发展。"互联网+"教师专业发展具体包括从权威、封闭、近享、共存的实体思维向平等、开放、共享、协同的互联网思维转变;有效利用互联网"知识生产-互联-分享"特性,促成教师专业知识增长和实践性知识分享;积极开展网络校本教研和教师网络学习,进而形成教师专业洞见力等实践路径。     

财经类高校经济管理虚拟仿真综合实验课程建设研究与探索

在实验教学中引入虚拟仿真实验教学课程,对培养财经类专业学生的创新能力与应用能力具有重要作用.财经类高校按照本科人才培养目标中学生素质能力培养的要求,实施经济管理虚拟仿真综合实验课程体系,逐步实现了学生专业知识的整合应用,初步达到知识认知验证、专业技能训练的教学效果,财经类高校须进一步加大投入、提高师资队伍素质、完善实验平台和课程体系.     

高职财经类专业经济法课程教学模块设计的反思与重建

本文通过对高职财经类专业经济法课程教学的现状分析,提出经济法课程教学应符合财经类各专业人才培养目标和就业方向,并从教学内容、教学方法、考核方式三个方面对经济法课程教学模块进行重建。     

虚拟仿真技术在高职学前专业实验教学中的应用研究

实验教学是学前教育中的实践性环节,通过虚拟仿真技术在高职学前教育专业实验教学的应用,解决了传统实验教学中场地有限、设备匮乏、实验成本高等问题。虚拟仿真实验可以有效地激发学生的实验兴趣,提高独立思考的能力,并有利于学生创新能力和动手能力的培养。     

校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式演化及对策研究

结合高职院校财经类专业实践教学模式演化的路径分析,从校企合作、工学结合视角出发,探索校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式改革存在的主要问题、影响因素,从而提出促进高职财经类专业实践教学模式演化趋势的对策,对于财经类专业的实践教学效果的提升大有益处。     

基于核心素养培养的高职英语课堂教学研究

英语课程作为高职学生的基础类学科,对于高职学生核心素养提升的重要性不言而喻。从核心素养培养要求出发,在分析英语学科核心素养基本内涵的基础上,进一步探讨基于“互联网+”高职英语课堂的教学改革策略和实践方法,在实际教学过程中提升核心素养,为学生专业学习打下良好基础,培养社会需要的复合型专业人才。     

高职院校商务英语专业立体化人才培养模式的构建

随着中国社会、经济的发展,商务英语专业人才供需结构性矛盾突出,高职院校商务英语专业人才培养面临着多重困难和挑战,亟需构建以学生核心能力和素质培养为基础的课程立体化、讲授立体化、实践立体化、资源立体化、考核立体化为一体的立体化人才培养模式。