在高职院校的思政课教学中加强职业素养的渗透

高职院校的思政课教学培养学生的职业素养是"非专业素养",它包括基本素养、核心素养和精英素养三个方面,并且可以从创新教学理念、整合教学内容、改革教学方法、完善实践教学、优化考核方式等多方进行加强。     

《水污染控制工程》课程教学改革与思政理念的融合

随着高校课程思政教育理念的推进，理工科院校专业课程思政教学广泛实施。《水污染控制工程》课程是环境科学工程专业的核心课程，授课中结合思政理念有利于培养学生的思政素养。本文概述高校专业课程思政教育理念，论述《水污染控制工程》课程教学融合思政理念的意义，并分析《水污染控制工程》课程思政教学中的问题，提出思政理念与《水污染控制工程》课程教学改革有机结合的对策。     

基于核心素养养成的高职院校创新创业课程改革路径

高等职业教育是人性化、开放性、多样化的教育,高职学生应具备道德理想、工匠精神、方法能力、社会能力的核心素养,核心素养的培养可从环境、教学、文化着手。创新创业教育是学校人才培养的重要组成部分,深化高职院校创新创业课程改革,对学生核心素养的养成具有非凡意义。因此,高职院校创新创业课程应做到:专创融合,以育人目标为导向,重构课程体系,从顶层设计上明确核心素养养成;与时俱进,重构课程内容,丰富教学资源,从教学内容上保障核心素养养成;内外兼修,加强教育培训,打造“匠心”双创师资,从团队素质上保证核心素养养成;以人为本,融汇课程思政,创新教学设计,从教学组织上落实核心素养养成。     

课程思政理念下高职英语课程建设研究与实践

开展课程思政,提高学生的家国情怀、文化自信和思想政治素养,是高校英语教师的重要使命。在课程思政理念下,可从思政目标、思政元素、教学设计、教学实施及教学评价等方面打造高职英语课程建设五部曲,即确定以"文化为本""三观为基""态度为先"的思政育人目标;挖掘体现社会主义核心价值观、人生观、道德观三大教育模块的思政元素;设计将英语语言技能培养与思政教育相融合的教学方案;实施"教为导、学为思、赛为用"的思政特色教学途径,并开展思政导向的教学评价,将思政教育贯穿高职英语教学全过程。     

利用思政课教学渠道提升高职营销专业学生人文素质

本文首先阐述高职院校对营销专业学生进行人文素质教育的意义和利用思政课教学渠道提升高职营销专业学生人文素质的可行性，然后重点论述提升高职营销专业学生人文素质的途径和方法，即如何利用思政课教学渠道，对高职市场营销专业学生进行人文素质培养和教育。     

高职高专“大学语文”课程思政路径探析

高职高专“大学语文”课程是包括多种文化的一门课程,承载着培养学生人文素质和综合能力的重任,对学生思政素养的培养方面具有重要的作用。“大学语文”课程包含着丰富的思政元素,高职高专院校应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国、哲学、传统文化、美学等元素积极融入课程教学中。学生在学习的过程中,不仅可以得到思想素养的提升,还可以得到能力和理论水平的双重提升。文章阐述了“大学语文”课程思政的可行性,并分析了当前开展教学的现状及存在的不足,提出在具体实施中,高职高专院校要从教学内容、教学方法、教师素质等方面,将思政元素充分融入“大学语文”课程。     

高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的重点、难点与路径

“课程思政”向“专业思政”演变是思政教育发展的必然,内含历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑和实践逻辑。文章立足立德树人、核心素养培养的基本要求,阐述了高职院校旅游业“专业思政”育人模式的重点;立足“专业思政”育人模式的现实不足,阐述了高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的难点。最后提出育人模式的实施路径,包括基于核心素养价值体系开展“专业思政”课程教育、基于校企合作推动“专业思政”人才培养、基于教师、教材、教法“三教改革”创新“专业思政”课程建设、基于“课堂教学、实践教学、技能大赛、文化活动”四大平台完善“专业思政”共建共享。     

基于核心素养培养的高职英语课堂教学研究

英语课程作为高职学生的基础类学科,对于高职学生核心素养提升的重要性不言而喻。从核心素养培养要求出发,在分析英语学科核心素养基本内涵的基础上,进一步探讨基于“互联网+”高职英语课堂的教学改革策略和实践方法,在实际教学过程中提升核心素养,为学生专业学习打下良好基础,培养社会需要的复合型专业人才。     

高职学生职业素养提升融入思政课探析

高职院校职业素养教育要与思政教育内容紧密联系,职业素养的提升是高职院校人才培养目标的重要内容。文章以当前高职院校学生职业素养提升的现状出发,结合高校思政教育以探求高职学生职业素养提升融入思政课的路径,为高职院校培养"品""技"兼优的人才提供现实参考依据。     

福建省高职院校思政课实践教学探索——基于社会主义核心价值观教育视角

思政课实践教学是高职院校有效开展社会主义核心价值观教育的重要渠道和必要补充.采用调查问卷对福建省20所高职院校进行实证分析,调查结果表明福建省高职院校在利用思政课实践教学开展和推进社会主义核心价值观教育方面存在教学理念偏差、教学形式单一、教育环境不良、教师队伍不强等问题.为有效提升学生的社会主义核心价值观教育效果,福建省高职院校应努力构建针对性强而又具有可操作性的校内、校外、网络等全方位实践教学模式.     

聚焦数学核心素养促进学生深度学习的探索

核心素养是教师教学的理念指导,教师教育和指导学生时需要以核心素养为引领,避免教师过度追求单一化的品质而忽视其他素养的培养,因而致使学生出现发展受限的问题。聚焦核心素养,让核心素养导控教师的教学、指引教师对学生的所应用的教学措施和手段,才能让教学促进学生的全面发展。对此,本文就以小学数学教学为指导,探索并论述了小学数学教学中可以引发学生深度学习的教学措施,总结了几点相应的教学经验和相应的建议。     

新时代高职思政课获得感视阈下实践教学的思考

思政课获得感是评价新时代思政课教学质量的主要指标,思政课中开展实践教学有利于增强理论教学的针对性和实效性,帮助学生形成"内化于心,外化于行,知行合一"的道德品质,提升教学效果。当前高职院校的思政课实践教学还存在着师资力量缺乏、实践教学基地数量的短缺、实践教学经费不足等问题。高职院校应充分认识思政课开展实践教学的重要意义,做好顶层设计,构建思政课实践教学体系,以学生获得感为核心的多元评价机制,出台思政课实践教学导师培养制度,促进思政教师实践教学能力的提升,并制定实践教学经费及激励机制,为开展思政课实践教学提供保障。     

思政元素融入职业外语课程的实施路径研究

职业外语课程着重培养的是具有良好综合素养的复合型外语人才,将思政元素有效融入职业外语课程中可为实现这一目标注入新动能。职业院校应通过丰富思政元素、开发蕴含思政元素的外语校本教材、优化教学目标与教学内容、强化实践教学等路径,将思政元素融入职业外语课程,将外语教师发展为学生价值观念的引领者与成长成才的推动者,充分发挥职业外语课程的育人价值。     

立德树人视阈下学前教育专业学生体育核心素养培育探究

基于体育与健康课程教学视角,探索学前教育专业学生体育核心素养培育问题,对培养合格幼儿师资具有重要的现实意义。从核心素养与体育学科核心素养内涵入手,分析当前学校体育教学中学生体育核心素养的现状,提出体育学科核心素养培育的途径,为学前教育专业体育与健康课堂教学提供参考。     

基于学科核心素养的数学教学设计研究

随着数学课程改革的深化,培养学生的数学核心素养成为数学课程的重要目标,数学教学是落实数学核心素养的重要途径,基于学科核心素养进行数学教学设计其中的重要方面。教学设计中,在确定数学教学目标时,要分析教学内容中的数学核心素养;在数学教学过程设计中,需贯穿"四基"与"四能",选择数学教学方式,应关注学生学习方式的转变;数学作业设计要从单一向多元化发展。     

大思政背景下电子商务专业育人的实践探讨

在当前大思政的背景下,高职院校积极推动专业课程改革。人才培养将思政教育与专业课程教育相融合,提升高职学生的道德素养和职业素养,引领学生在获取专业知识的过程中培养爱国主义情怀。文章通过研究电子商务专业育人中存在的问题,探索怎样改进教学内容,完善专业课程设计,推动专业改革和课程改革,使电子商务专业课程教育和思想政治教育有机结合,采用思政引领教学,立德树人,铸魂育人,培育具有爱国主义情操的新时代高素质大学生。     

高校微思政发展现状及完善路径探析

基于网络时代化现状及网络思政育人的发展需求,融合了网络技术优势的微思政具有实时主动性、灵活多样性、尊重学生主体性等特征,推动了高校网络思政育人模式的建构,在平台、内容、形式等方面均逐步推进。但体系性建设缺乏,育人队伍积极性不足,学生网络素养参差不齐等因素制约了微思政发展的稳定性与持久性,亟需通过构建微思政育人体系,打造优质微品牌;完善微思政制度保障,重视微团队培养;加强学生网络素养培养,共建网络微环境等路径和措施,充分发挥其育人功能,提升高校思政育人实效。     

高校思政课实施翻转课堂教学改革的探索

高校思政课翻转课堂教学改革颠覆了传统思政课堂教学模式，具有促进学生深度学习、展现思政课教学亲和力、提升思政课教学实效性等突出优势。在实践中，思政课翻转课堂教学对教师的知能结构、学生自主学习能力以及教学资源的有效供给等方面提出了更高要求。深化高校思政课翻转课堂教学改革，需要运用系统思维强化和优化顶层设计，提升教师教学素养，强化学生自主学习能力，丰富优质教育教学资源。     

适应高职人才培养思政教学模式的理论探求——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例

高职思政课程教学承担着大学生思想道德素质和职业素养提高的重要任务,然而,在当前"大思政"教学框架下的高职思政课程教学存在着许多问题,使之难以适应不断快速发展的社会对人才的需求,达到高职院校培养高素质应用型人才的目标。因此,结合我们的思政理论课的教学实践,对教学中存在的问题进行反思和深度的理论探讨,有利于我们进一步加强思政理论课的教学,提高我们教学的效度。     

科学思维在高中生物学教学中的培养策略

随着课程改革的推进,各学科核心素养的培养受到了越来越多的重视。在高中生物课程教学中,科学思维是不可或缺的一种素养。因而在实际教学中,教师应采取有效的措施,培养学生的科学思维。基于此,本文将围绕高中生物学教学,阐述培养学生科学思维的意义,并分探究科学思维的培养策略。