融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革研究

《市场调研与预测》课程具有极强的实践性和创新性,既可以培养学生的专业知识与技能,又能够丰富学生的创新创业能力,符合国家提出的推进创新创业教育与专业教育融合的教育方针。文章通过解析经管类学科学生应当具备的创新创业能力,剖析融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革的意义及作用,并从转变指导思想、重构课程体系、创新教学方法和调整考核方式四个方面,介绍闽南科技学院在《市场调研与预测》课程教学改革上的具体做法。     

双创课程融合3D打印技术的改革实践探究——以阳光学院为例

加强创新创业教育与专业教育的融合,是全面深化创新创业教育改革的重要抓手。3D打印技术以其快速呈现原型、制作成本较低的优势,成为创新设计实践上的主要手段。以阳光学院为例,依托学校大学生双创园区创客实作工坊及创意、创新、创业、创客的创四方教育生态系统,将3D打印应用于创新创业教育进行课程的实践探索。从课程设计、教学模式、考核评价等多方面进行改革提升,课程改革突出学生创新设计能力培养的同时,注重专业实践技能及创业综合素质的训练,助力学校培养高素质应用型人才。     

高职《市场调查与预测》教学改革对策

文章分析了在高职院校《市场调查与预测》教学中常出现的几类问题,将这门课常用的几种教学模式进行了介绍,并提出了对该课程进行教学改革的具体措施。     

高职教育下市场调查课程教学模式的探索

传统的“理论到理论“的教学模式与高职教育的要求极不适应,亟待变革.文章针对高职院校的市场调查课程,在理论性教学、实践性教学、教学资源库建设及考核办法等方面进行一些探索,以期凸显“就业导向、能力本位、产学结合“的特色.     

思政教育与创新创业教育的融合性问题研究——以济源职业技术学院为例

思政教育在高校人才教育和人才培养中发挥着举足轻重的地位,培养学生具备过硬的思想道德素质和良好的行为规范。创新创业教育是实用性教育,培育学生的创新思维、提升创新水平、强化创业能力,是一种全面的素质教育。在大思政的育人形势下,将思政教育与创新创业教育相互结合可以促进创新创业工作更好地开展,培育思想素质过硬能力过强的综合性创新创业人才。文章以此为前提,基于思政教育与创新创业教育融合的必要性研究,指出目前两者融合过程中存在的问题,最后为思政教育融入创新创业教育提供了方法路径,对帮助大学生树立科学的职业价值观以及促进其全方位地成长与成才具有一定的现实意义。     

《辽宁旅游市场调查与预测》实践课程教学模式创新研究

旅游行业的迅速发展,对高校旅游管理专业人才培养模式提出新的要求。文章探讨《辽宁旅游市场调查与预测》实践课程在教学过程中的创新模式,并从教师、学生、社会三方面提出保障措施,以达到培养学生应用能力,提高学生综合素质,创新实践课程教学模式的目的。     

高校设计类专业课程与双创教育的融合研究

1997年始,我国各高校的创新创业教育相继展开,相较于高校其他专业而言,设计类专业的双创教育起步较晚。从目前设计类专业的双创教育模式来看,大部分高校都是参照该高校的其他专业进行类似建设,未能充分照顾到设计类专业的特殊性。本文将对高校创新创业教育如何融入设计类专业课程教学进行研究,从而希望能实现设计类专业双创教育的本土化、专业化和系统化。     

“双创教育”背景下高校英语教学有效性研究

创新创业教育融入英语教学是大势所趋。随着国际交流越来越广泛,英语的作用日益突出,亟需把英语教学与创新创业教育有机地结合起来,并构建双创教育背景下高校英语教学有效性评价指标体系,在英语教学中培养学生创新精神和实践能力。     

“双创”视阈下高职大学生工作室协同发展模式研究

积极响应国家"大众创业,万众创新"的号召,针织钩编工作室为大学生搭建真实的创新创业实践平台,培养大学生的创新创业精神和品质。文章并结合实践从不同角度阐述了工作室协同运作的经验,以期为高校创新创业工作室创办指引方向。     

创新驱动发展战略视阈下高校开展创业教育的思考

创新驱动发展战略提出了以科技创新作为经济增长的新支撑,客观上对高等教育提出了新要求,即社会对高等教育培养创新创业型人才的需求。而创业教育正是一种对应时代要求,激发和培养学生创新意识、创业能力的教育模式。对照美、日等发达国家,发现我国的创业教育还存在诸多问题,我国高校应从教育理念、教学模式、师资队伍建设、教育服务体系等方面入手发展创业教育。     

教育生态理论视域下创新创业教育生态环境研究

教育生态理论视域下,创新创业教育活动和教育生态环境之间构成了密不可分的生态联系。从深层逻辑而言,研究创新创业教育的生态环境,不仅仅是解决已存在的创新创业教育问题,更重要的是通过优化事理环境、探寻地理环境、融合人文环境以及稳定心理环境,构建良好的创新创业教育生态环境,生成和谐的创新创业教育生态,从而突破创新创业教育发展的桎梏,实现可持续的发展。     

科技创新创业视域下的文化自信研究

安徽自古以来不仅具有深厚的自然哲学学理文化根基,也具有深厚的手工艺工匠工程文化传统,并且在中西文化交流互鉴肇始时期涌现出众多的科技文化有识之士,这些都说明中国科技创新文化自信具有相当深厚的历史渊源.中国科技创新创业需要彰显高度的文化自信.应正视并重塑我国优秀传统文化,在中西方文明的交流互鉴中、在古今科技文化的传承中、在现实科技制度文化的改进中形塑、重建并提振科技创新创业视域下的文化自信力.     

立德树人视域下工业工程专业教学改革与实践

立德树人是高等教育的根本任务,也是新时代对高等教育的必然要求。在立德树人视域下针对工业工程专业的特点,进行了以立德树人为目标导向、以全过程的链条式协同育人为支撑点、以四个融合为人才培养着力点以及三个维度保障措施为基础的工业工程专业教学改革与实践,取得了较好的人才培养效益。     

新工科建设视角下地方高校工科大学生创新创业教育探究

地方高校在创新创业教育中存在发展理念固化、资源供给不足、课程体系不全、优质师资匮乏等问题。地方高校要注重理念引领,消除认识上的误区;注重模式创新,推动专业教育与创新创业教育的深度融合;注重分类指导,促进创新创业教育的健康发展。     

高职院校创新创业理论知识教育改革研究

文章着力于提高高职学生综合素质,分析了创新创业理论知识教育的重要性,提出了目前在培养目标、课程体系、师资队伍三个方面存在的问题,并分析了原因,探讨了高职院校创新创业理论知识教育改革的具体策略:优化人才培养方案、完善创新创业理论知识教育课程体系、加强创新创业师资队伍建设和改革创新创业教学管理等四个方面.     

高校创新创业教育改革的现状审思与路径完善

当前,高校创新创业教育存在着认识不到位、协同育人合力不足、大学生参与的积极性不高等问题。夯实管理者办学的主体责任、强化教师教学的主导作用、引领学生求学的行动自觉、健全社会促学的协同机制,构建“四学一体”育人新格局,是深化高校创新创业教育改革日益完善的未来路径。     

后疫情时代创新创业教育的新特征、新境遇与新作为

后疫情时代创新创业教育呈现出一些新特征:绿色科技创新成为社会新时尚,线上线下结合成为创新创业教育新常态,云创业平台成为创新创业教育新亮点,构建创新创业共同体成为国际新共识。在后疫情时代,创新创业教育将面临指导效度无法保证、融资难度日益增大、竞争程度日趋激烈、创业热度有所降低的新境遇,需要从教育主体、教育客体、教育介体和教育环体四方面入手,在危机中育新机,在变局中开新局。     

论生命视角下高校德育工作的反思与创新

近年来,高校大学生自杀、伤人等事件频见报端。作为培养人才的高校,必须反思传统的德育工作中生命教育的缺失,努力探寻生命教育开展的有效途径,引导大学生珍视生命的价值,理解生命的价值和意义,培养健全的人格。     

心理资本视角下大学生创业教育路径探析

引入心理资本理论,分析大学生创业过程中存在的问题,剖析心理资本对大学生创业活动的影响,并在此基础上提出高校应努力构建创业教学体系、创业实践培养体系和创业团体心理辅导体系,培育大学生创业心理资本,提升高校创业人才培养质量。