应用型高校实施创新创业教育存在的问题及对策分析

以应用型高校创新创业教育与专业教育相融合的问题为对象,采取文献综合和实证对比的方法分析现阶段应用型高校开展创新创业教育的必要性和创新创业教育与专业教育融合存在的问题;提出将创新创业教育与专业教育有效结合,将特色创新创业课程嵌入专业人才培养方案,在实践过程中要以项目为抓手,在培养路径上打通"政行企校"四方联动平台,构建课程、项目、平台为一体的联动模式,从而实现高层次创新创业型人才培养目标。     

创新创业能力培养与高职实践教学改革研究——基于国际经济与贸易专业

高职教育实践教学在培养学生的专业素质和创新创业能力方面具有不可替代的作用,基于创新创业能力培养对国际经济与贸易专业的实践教学进行改革,构建"三层递进"实践教学目标体系、"分层次、多侧面、一体化、三联动"的实践教学内容体系、"综合性、过程性、量化性、主体多元性"的全方位评价体系及四条件支撑保障体系。     

分层递阶式高校创业实践教育体系的构建与实践

如何构建满足创业教育需求的实践教育体系是当前高校创新创业教育亟待解决的课题。本研究的目标是构建基于"意识-能力-实践"贯通的分层递阶的创业实践教育体系,搭建增强创业意识、提升创业能力、指导创业实践的综合训练平台,提出创业人才分层培养目标体系,整合集成创业实践关键要素,建立满足多元化、个性化需求创业实践教育体系,围绕创业实践教育的目标,立足创新实践教育的"三个层次",探索以课程、项目、平台和园区为载体的"四位联动"机制,完善高校创业实践教育体系。     

互联网+背景下应用型高校学生创业能力培养途径研究——以珠三角某应用型高校为例

互联网+时代为大学生创新创业提供了契机,大学生创业能力的培养也成为了重要研究课题。据此,结合珠三角某应用型高校的一项互联网+创业调查的分析与结论,构建以"互联网+校内模拟创业、互联网+校企协同创业、互联网+校农协同创业"为途径的"3+模式"进行培养应用型高校学生的创业能力。     

高校创新创业活动项目化管理研究——以FY学院创业园项目为例

现如今,大学生教育从最初的"精英教育"变为了"大众教育",开展大学生创新创业活动是高校顺应时代变革、提高大学生综合素质、培养创新型人才的必然选择。FY学院是一所新近升格为本科的民办高校,高校积极适应社会需求,创新人才培养模式。文章将项目化管理方法引入大学生创新创业活动,构建了高校创新创业活动项目化管理操作体系,FY学院的大学生创业园更是得益于项目化管理的运作。创业园通过项目启动、规划、执行与控制、项目收尾的管理,强化了创新创业活动流程式管理,建立了创新创业活动项目负责人制度,实现创新创业活动资源优化配置,落实对创新创业活动监督控制,取得了显著的项目管理成效。     

“广谱式”创新创业教育师资队伍建设探析

师资队伍的建设是决定创新创业教育发展水平的关键因素。为改善高校创新创业教育师资数量不足、专业结合能力和创业实战经验缺乏以及培训渠道单一的现状,高校要从引导全校教师树立创新创业教育理念,打造以创业课程为导向的专兼结合的师资队伍以及广泛搭建师资培训与实践平台等几方面入手,大力建设"广谱式"创新创业教育师资队伍,着力提升高校创新创业教育的发展水平。     

移动互联网时代山西高校创新创业教育路径的探索与实践

移动互联网时代的到来为大学生创新创业提供了新的平台与机遇。文章通过剖析创新创业教育问题,对政策指导下的山西高校创新创业教育成果进行汇集,探索在移动互联网时代构建山西高校大学生创新创业教育课程新技术内容构成体系、教学活动构成体系、教学资源构成体系、教学成果转化体系。     

高校校友资源与创新创业教育融合路径研究

在高校开展创新创业教育是我国政府经济进入新常态后对高校教育工作提出的一个全新要求,创新创业也是当前乃至今后我国经济发展的主要途径,高校尤其是以培养应用型人才为目标的高校,应积极主动调整优化人才培养方案,适应当前创新创业对教育的要求。高校拥有广大的校友资源,应该利用广大的校友资源开展多种形式的创新创业教育,将高校校友资源与创新创业教育融合。     

应用型高校创业教育存在的问题及解决路径——基于美国创业教育的经验

创业教育作为一种素质教育,是一种新的教育理念和模式,是建设创新型国家的重要举措,是经济社会发展对高等教育质量的内在要求。我国创业教育体系尚未建立起来,应用型高校创业教育中还存在很多不足。美国是世界上最早开展创业教育的国家,业已形成基本的创业教育体系,有比较成熟的经验可以借鉴。应用型高校根据人才培养特点,在借鉴美国创业教育经验基础上,构建完善的创业教育体系。     

创业生态系统下的高校创客+创业工坊研究

创业生态系统的核心要素之一便是创业主体,创客教育的核心理念是创新。将"3问式"理念渗透到高校创客教育教学中,有利于创客的培育,形成以"5个工程"为依托的创客生成体系,而创业工坊不仅是创客的生产车间,更是致力于加强以服务为核心的"3项建设",以最终形成以"3问式"理念、"5个工程"、"3项建设"等为一体化的创业生态模型。     

本科高校应用型创新创业人才培养理念探索

建设创新型国家现在已成为中国发展的重大战略,使国土行业产生许多新发展与变化,如发展理念转变、自然资源部的成立及其部门职责的调整等。对于地理信息科学专业,特别是本科高校应用型地理信息科学专业人才的创新创业教育,也提出了新要求。为了推动地理信息科学专业创新创业型人才培养的快速发展,以河北地质大学地理信息科学专业为例,通过分析该专业在创新创业教育方面存在的问题,提出两个培养理念与一个培养模式:加强专业教师创新创业意识与能力,构建发展中的创新创业教育质量评价体系,以及多模式集成的“多目标导向分层分段”人才培养模式,为地理信息科学专业的创新创业教育改革提供新途径与范例。     

高校创新创业教育质量评价体系构建与实践

创新创业教育是当代高校的重要任务之一,构建科学完善的质量评价体系既是监督反馈机制更是提升双创教育质量的重要保障。针对高校创新创业教育质量评价构建了包含组织保障、教育过程、教育成效3个维度11个子指标在内的质量评价体系,以定性与定量评价相结合的方式对河北地质大学土地资源管理专业进行实证研究,并据此提出提升路径,以期提高高校创新创业教育质量,促进学生全面发展。     

以内涵式发展为主导的高校创业教育模式研究——基于湖南省部分高校大学生创业能力培养现状的调查

我国高校创业教育应该走内涵式发展为主导的道路。针对目前存在的创业教育理念不清晰、创业教育生态系统不健全、创业教育支撑体系不完善等问题,高校创业教育应该树立以提高质量为核心的发展理念,营造高校校园的创业文化氛围;构建具有内在活力、能够良性发展的高校创业教育生态系统;完善官产学合作机制下的高校创业教育扶持体系。     

地方应用型本科高校创新创业课程教学现状及满意度的调查与分析——以宿州学院为例

在高等学校开展创新创业教育是服务于创新型国家建设的重大战略举措。为了解地方应用型本科高校的创新创业课程教学现状及满意度,以宿州学院为研究对象,采取定量的分析方法,就课程需求、教学模式、满意度等问题开展问卷调查与分析,得出当前教学存在的若干问题,并提出了相应的建议,为地方应用型高校创新创业教学改革发展提供参考。     

以思政教育为核心的育人模式研究与探索

思政教育在"立德树人"这个根本任务中发挥着重要作用。以思政教育为核心的育人模式面临师资团队建设、课程思政改革、课程体系搭建、创新创业融合等方面的问题。高校应从课程体系建设、师资团队建设、课程考核、创新创业等方面着手,构建校企协同育人体系以及校、院、系、社会四级监控体系的育人模式。     

基于大学生创新创业背景下地方高校创业创新类学分实施路径——以淮阴师范学院为例

为积极响应地方高校人才培养结构和质量必须主动适应经济结构调整和产业升级的要求,解决当前高校大学生就业困难和企业用工难的矛盾,着眼于提升大学生创新创业能力,国内各个高校积极进行学分制改革,并将创新创业学分纳入人才培养方案。本文以淮阴师范学院为例,学校通过整合社会办学资源,深入探索应用型人才培养模式,根据应用型本科特点,以淮安电子商务学院为载体,以改革大学生创新创业类课为立足点,以提高大学生创新创业能力为目标,在课程设置和教学内容、教学方法上强化大学生的创新创业意识,让大学生创新创业课程得到充分落实,培养学生全方位、多层次的创新创业能力。并通过对近几年实施情况的分析,积极探索地方高校在创新创业时代背景下如何开展创新创业类教育课程。     

借鉴国外经验改革创新创业教育提升大学生就业创业能力策略研究

现阶段,提高大学生创新创业与就业能力是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施。为此,本文阐释了大学生就业能力的内涵和构成,并借鉴了国外创新创业教育实践经验,提出了改革高等院校创新创业教育课程体系,构建产学研用深度融合的创新创业教育模式,以双创竞赛为载体促进大学生就业与创新创业能力的全面提升,建立支持大学生就业与创新创业的全方位生态体系,改革创新创业教育,提升大学生就业创业能力的策略。     

构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

伴随着经济的飞速发展，社会不断的进步，对于既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才的需求日渐显现，各高校开始通过构建创业教育课程体系的方式来对应用型人才进行重点培养。通过对我国当前创业教育的发展现状进行深入探究，发现在构建创新创业教育课程体系的过程中，应对创业教育的基础理论课程给予高度重视、着重对学生的创新意识进行培养、进一步的增强学生实践能力以及全面提高学生的综合素质等。     

数字赋能、创新驱动视角下高校创新创业教育路径研究

在数字赋能、创新驱动视角下,高校通过开展创新创业教育提升大学生创新创业素质,为祖国培育创新创业人才,为国家落实创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持。本文在阐述数字赋能、创新驱动下高校创新创业教育的重要意义基础上,探索高校创新创业教育高质量发展的具体路径,以期为国家建设和发展供给更多高素质、高水平、应用型、创新型人才。     

浅析高校创业教育存在的问题与对策

当前全国高校都在推行创新创业教育，而在创新创业教育实施过程中在创业氛围、课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等方面存在一些问题，制约着高校创业教育的发展。高校需要提高认识，推进教学模式改革，构建创业课程体系、创业实践体系、创业师资体系，确保创业教育实施的针对性和有效性.