计量经济学教学效果影响因素的分析及建议——基于问卷调查的检验实证分析

影响计量经济学教学效果的因素很多,本文从学生的学习兴趣、主动性、教材选取及对教师满意度等11个方面进行问卷设计,并对聊城大学及聊城大学东昌学院经济学专业进行问卷调查,利用SPSS软件,通过描述性分析和检验,及相关系数的计算,详细分析各方面因素对计量经济学教学效果的影响,提出从创新教学方法、丰富教学手段、科学设置前置课程、认真选取教材和加强师生沟通五个方面提高教学效果的策略建议。     

民族高校学生的课程认知、情感与满意度关系实证研究

本文通过构建"民族高校学生的课程认知、情感与满意度指标体系"编制测评问卷,针对《管理信息系统》课程,面向贵州民族大学商学院267名在校本科生开展问卷调查,运用结构方程模型对学生的课程认知、情感与满意度之间关系进行分析。研究结果表明:课程满意度主要取决于课程情感,并且课程情感在课程认知和课程满意度之间起着中介作用,但课程认知对课程满意度的影响并不显著。研究结果可为教学实践提供参考与借鉴。     

基于定序Logistic的“计量经济学”线上线下混合教学模式效果评价

将MOOC与传统教学模式结合应用到“计量经济学”课程对教学改革具有重要的影响。文章通过设计计量经济学线上线下混合式教学评价体系和对本校学习者的调查问卷,建立定序Logistic回归模型,对混合式教学效果进行评价。结果表明：学习者的专业、是否学过“统计学”“数理统计”、学生解决问题与自主学习能力对教学效果具有显著影响;课程信息量和教师的因材施教能力可以使教学效果有效提高;慕课资料易用性越高,教学效果良好的概率越高。因此,本课程的混合式教学应进一步丰富课程信息和教学资源,坚持“以学生为中心”,充分发挥教师的引导作用,有效激发学生自主学习能力;同时完善网络教学硬件设施,提升学习平台的易用性。     

谈情感因素在高职教学中的作用

情感因素在教学中起着很重要的作用。尤其对于缺乏自律和自信的高职学生来说,如何在教学中恰当地应用情感因素,会显著提高教学效果。分析学生的学习动机、信心、兴趣、对教师的喜爱、个性、态度、抑制等情感因素对教学效果的作用,有助于教师加强知识与情商修养,提高人格魅力;精心设计教学过程,引导学生自主学习,从而主动运用情感因素提高教学效果。     

热工基础课程教学中学生自主学习能力培养策略探究

热工基础课程内容多且抽象,传统大班教学无法保证课程教学效果。教师可以通过科学引导提高学生对课程的重视程度;个性化定制并丰富教学内容;改革传统教学模式、激发学生自主学习积极性,培养学生自主学习能力。     

《中国近现代史纲要》课程教学方法创新刍议

《中国近现代史纲要》作为全国高等院校本科生必修的思想政治理论课之一,主要通过学习中国历史来提高大学生思想政治素质,坚定共产主义理想信念。在实际课堂教学中还存在着一些困难,如何最大限度调动学生对《中国近现代史纲要》课程的学习兴趣,提高教学效果,也成为广大教师亟待解决的问题。本文结合自身教学经验,略谈一点对《纲要》课程的教学方法创新的体会与思考。     

基于情境体验教学的旅游管理专业实习满意度研究——从业技能与自主学习的双重影响

情境体验教学通过对情境的创设将学生带入真实的情境中进行技能学习,这种教学方式可以对传统教学模式导致的学生处于被动状态、缺乏实践训练的不足进行修正。从课程实践、企业实习中促进学生从业技能的掌握,进而提升学生实习满意度,实现人与企业的双向匹配。文章通过问卷调查的方式,实证检验情境体验教学、从业技能、实习满意度以及自主学习能力之间的关系。结果表明,情境体验教学对从业技能和实习满意度具有显著正向影响效应,并检验了从业技能的中介作用以及自主学习能力的调节作用,最后基于分析结果提出旅游管理专业学生实习满意度的提升策略。     

由角色换位论高校思政课教学之供给侧的改革创新——基于民办高校百堂思政课的听课分析

民办高校百堂思政课听课及学生的问卷调查发现,当前民办高校思政课教学效果总体良好,学生对思政课教学的满意度提高,教师师德表现与敬业精神得到学生充分肯定。从思政课之"供给侧"端看,制约思政课教学效果的因素主要有:教学模式还是以教师为中心的传统模式,教学思路不清晰,重点难点不够突出,解惑说理的效果不佳。打好提高思政课质量和水平的攻坚战,需力促思政课供给侧教学改革:不仅要努力提升思政课教师的素质,增强教师理论功底的储备,从根本上解决思政课教师对马克思主义理论的真信真学问题,还要更新教育教学理念,转变教育态度;转变教学模式,提高教材体系转化能力,解决回避难点、不善进行理论诠释的问题。     

浅谈中职学校《基础会计》教学的几点思考

对《基础会计》掌握的程度如何,会直接影响学生今后对会计专业课程学习的兴趣和实操能力。加之2007年1月1日在上市公司开始执行新的会计准则,新准则对《基础会计》相关内容又有一定的影响,部分教材内容就显得滞后。本文从教师自身业务素质提高、教材内容组织、考核形式等三个方面阐述《基础会计》教学的一些想法,以达到更有效的教学效果。     

浅议高职院校课程《旅游法规》课堂教学的有效激励

本文主要根据当前高职院校的学生特点,通过教师在《旅游法规》课堂教学中有效应用激励手段,对各种教学方法进行整合,激发学生对本专业课程的学习欲望和热情,让学生主导课堂,从而实现从被动学习向自主学习过渡,从而达到良好的教学效果,提高学生的职业能力。     

《西方经济学》课程教学探究

《西方经济学》是一门很有魅力的课程，而它的知识魅力需要通过教师的个人魅力去展示，作为西方经济学的一线教师，我们深感责任重大。本文正是从教与学的角度来探讨《西方经济学》课程的逻辑与观念，旨在进一步提高《西方经济学》的教学水平。     

产业经济学双语教学的调查与分析

针对产业经济学双语教学的实践,通过问卷调查的方式,考察双语教学对学生英语水平、专业知识的影响,以及影响双语教学效果的因素和学生对双语教学过程的看法。结果表明,双语教学可以在某种程度上提高学生的英语水平和专业词汇掌握量,学生英语基础、教学模式和教学方法对双语教学效果有重要影响,提出应提高学生听说能力,改革双语教学模式和教学方法,提高双语教学效果。     

论大学英语课堂教学中教师情感的影响及调控

在论述情感因素与语言学习关系的基础上,通过问卷调查的形式,了解了大学英语课堂教学中教师情感的重要影响,以及学生对教师情感投入的迫切需求,并探讨了教师如何在教学过程中对情感进行调控,以促进学生认知过程的发展和综合应用能力的提高。     

大学英语网络自主学习对思辨能力的影响

目前我国很多高校开设网络教学课程应用于大学英语教学,网络教学被寄予厚望旨在解决英语教学上的诸多问题,然而,网络自主学习是否可以提高学生的各项英语技能和高层次的思辨能力还有待研究。论文通过问卷调查试图发现网络自主学习是否能促进大学生的思辨能力,结果显示,网络自主学习对思辨能力的情感特质和认知技能均有影响,尤其是对情感特质的思辨能力影响显著,情感特质可以解释自主学习能力51.2%的变异。     

提高《现代物流管理》课程学习兴趣教学研究

培养学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主能力，对于提高《现代物流管理》课程的教学质量有重要作用。针对《现代物流管理》课程特点，分析了学生学习积极性不高的原因，提出增强学生学习兴趣的措施，主要包括修订教学大纲、选择优秀教材、采用影音教学等多种教学方法、加强师生互动等。     

ARCS动机模型对二语学习动机的激发

在二语教学中,教师可运用"ARCS"动机模型激发学生的兴趣和动机,鼓励竞争,帮助学生树立学习的信心,让学生对学习产生积极的满意度,以提高教学效果。     

新建地方本科院校西方经济学课程团队式专题化教学研究与实践

西方经济学课程教学质量的好坏关系到经管类专业人才培养质量。新建地方本科院校受办学经验、办学条件、教学科研水平、生源素质等限制，在西方经济学课程教学中面临困境。整合经济学师资打造课程教学团队，改革课程教学内容，设计课程教学专题，实施团队式专题化教学，可以有效地激发学生学习兴趣，提高课程教学质量，提升教师整体素质，实现教学相长。     

师范类体育教育专业大学生专业满意度的调查研究

通过对沈阳市师范类体育教育专业的130名本科学生进行了抽样调查,考察了学生专业满意度的基本情况,并对专业满意度各维度作了分析。结果表明:本专业总体满意度受到专业构成要素的影响,并且会随着各专业构成要素的满意度提高而提高;硬件设施满意度的提高需要通过各项设施满意度提高;课程设置的满意度会受到其构成因素的影响,各组成因素满意度的提高也会促使课程设置满意度的提高;任课教师总体满意度的提高要从提高教师的各项素质和能力着手。     

外语自主学习与学习策略培养

学生的自主学习能力是影响外语学习的主要因素之一。教师应转变观念,通过对学生学习策略(元认识策略、认知策略、情感策略、社交策略)的培训,提高学生自主学习能力,使学生成为真正自主学习者。     

基于问卷调查的《工程经济学》课程教学改革

首先介绍了《工程经济学》的课程特点,然后以唐山学院工程管理专业为例,通过对已毕业和即将毕业的学生进行的调查问卷的统计结果进行分析,提出了《工程经济学》课程教学改革中要充分调动学生兴趣,使用excel软件,采用案例教学等多种教学方法。