大学英语分级教学的调查与对比研究

在大学英语分级教学中,教师应让学生充分了解这一教学模式,并对学生出现的各种焦虑、自卑等不稳定情绪与学生进行沟通交流,提高学生的学习动机与自主学习能力。     

大学英语自主学习与情感研究

在自主学习策略的理论框架下,学习动机及情感焦虑是影响大学英语学习的因素。应调动学生学习的积极性,提高学习效果。选择合适的课堂教学形式,缓解英语学习的情感焦虑。     

关于个体情感因素对英语学习影响的实证研究

焦虑、性格、自尊心以及学习动机是学习者学习英语时的重要情感因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响、相互制约。本研究通过问卷、访谈等方式对学习者的英语学习焦虑、性格、自尊心以及学习动机等作出了调查,并对它们内部之间的关系进行了分析。     

成人英语教学要重视情感因素

成人英语教育是成人教育领域里发展最快的事业.如何提高教学的有效性和改善成人学习者的生活,在认知方面经过多年的研究和探索,成人学习理论找到了一些尊重并利用学习者经验和长处的教学方法,但是长期以来如何在情感方面施加影响以提高成人学习者英语听、说、读、写方面的实际应用能力是成人英语教学中面临的一个崭新的课题.     

高等中医院校大学英语分级动态教学模式构建初探

高等中医院校以往的英语教学方式已经不能满足新形势下社会对大学生英语素质的要求,而分级动态教学模式则是一种良好的替代教学模式。从这一认识出发,本文对如何构建高等中医院校的大学英语分级动态教学模式进行了一番探讨。     

大学英语网络自主学习中的情感因素

在语言学习中,积极情感有利于学习,而消极情感会对学习构成障碍。在大学英语网络自主学习过程中,应给学生充分的自主权,激发学生的内在动机,在自主学习课上开展合作学习,培养学生的自主学习能力,提高英语学习的效率。     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

服装艺术类学生英语学习情感因素分析

本文从英语学习的影响因素出发分析了服装艺术类学生英语学习的情感特点。从对第一类情感因素和第二类情感因素的阐述中可看出,服装艺术类学生有着与其他专业学生类似和不同之处,教师应据其特点给予更多的耐心,进行适当引导,以有利于学习目的的达成。     

网络环境下医学英语分级教学模式探究

全球医学技术交流的发展对医学生及医学从业者的专业英语要求不断提升。而目前医学英语教学存在师资缺乏、教学内容与方法单调陈旧、无法满足不同程度学生或在职医务人员学习需求等诸多问题,医学院校专业英语教学面临瓶颈。利用丰富的网络资源,创设真实的医学语言环境,运用分级教学模式,可以有效改善学习者的学习焦虑并提高教学质量,为医学生的医学英语终身学习提供支持与动力。     

非智力因素对外语学习的影响

外语教学的实践表明,在高校的英语学习者中,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的,非智力因素对外语学习的影响甚至大于智力因素。影响外语学习的非智力因素主要有年龄、动机、情感、性格意志等几方面,针对分析了这些因素对学生学习外语的影响,并结合外语教学的实际,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨。     

大学英语教学中的情感因素

动机、自信和焦虑等情感因素对英语教学实践具有重要影响。必须运用合理的方法和途径实现情感因素的交流,促进课堂教学效率,提高大学英语教学效果。     

情感因素与高职商务英语教学效果

情感因素对商务英语教学效果起着非常重要的作用。文章首先论述了商务英语教学中强调情感调动的原因,然后结合教学实践,就如何在高职商务英语教学中运用情感因素进行了讨论。     

试析大学英语教学中的情感因素

学生的学习动机、自信和焦虑等等情感因素在大学英语教学中,对学生的学习行为和学习结果有着非常重要的影响。因此教师必须充分利用和处理情感因素,切实提高大学英语教学质量。     

高职英语情感教学方法探讨

面对占一定比率的英语基础差又缺乏学习动力的五年制高职学生,迫切需要改变原有的教学方法。针对目前高职新生的英语学习状况和心理特点,围绕教师、教材、学生三方面的情感因素,积极探索情感因素在高职英语教学中的运用,以期在英语教学中取得良好的教学效果。     

大学英语教学中文化教学的思考

本文试图探讨文化与国际语言之间的关系和英语教学所应该使用的文化材料,提出在教材中应该涉及包括自身文化在内的各种文化。并提出在英语教学中,要求学生了解目标语言的语言知识和相关文化背景,帮助学生借助于英语对两种文化现象进行分析和对比,培养学生的交际能力。     

大学多模态英语教学初探

随着科学技术的发展和多媒体及计算机网络等传播技术被广泛应用,信息的传递呈现出多模态化,因此,多媒体教学作为传统教学模式的有力补充也使得大学英语教学呈现多模态化。同时,多模态教学对提高高校教师的教学水平和学生的学习水平,以及培养应用型人才具有重要价值。     

高职英语分级教学实践与研究

本文分析了高职英语教学存在的问题，探讨进行高职英语教学改革的有效途径。通过对所在高职学院的英语教学现状进行分析，以学院两次问卷调查的数据为基础，对英语教学改革中遇到的问题进行分析讨论和对策研究，肯定了英语分级教学在提高英语教学质量方面的积极作用，分析了制约高职英语教学质量的主要因素，提出了解决问题的思路。     

分层次教学是提高专科英语教学质量的必然选择

随着高校不断扩大招生，专科学校的生源质量不断下降，学生英语水平参差不齐．给英语课堂教学带来了很多新问题。针对这些情况，必须根据因材施教的教学规律，运用分层次教学的策略，切实提高高校扩大招生后英语课堂的教学质量。     

情感因素与英语听力

情感因素在教学中有着不可忽视的作用。本文主要围绕情感因素对听力理解的影响,进而探讨了如何发挥学习者情感因素在听力中的正面作用,以提高听力理解能力。