浅析商务英语泛读教学的制约因素及对策

商务英语泛读是一种特殊的阅读，它不仅是基础英语泛读的延伸，更是商务知识的获取过程。泛读教学成功与否很大程度上影响着学生毕业后综合运用英语的能力。为了完善教学。文章分析了制约商务英语泛读教学的若干因素，并就如何针对这些制约因素有效开展商务英语泛读教学做了初步的探讨。     

谈商务英语阅读教学

商务英语阅读教学不仅要遵循一般英语阅读的教学原则,更要兼顾其作为专门用途英语的特殊性。本文旨在通过寻求商务英语阅读教学中存在的问题,探讨商务英语阅读教学的原则及对策,从而以求更好地兼顾语言教学和商务知识讲授。     

商务英语教学中身份意识的培养

商务英语是英语在商务场合和活动中使用的，是英语的一个功能性变体，这种语言受各个层面文化的影响，体现商务人士的机构身份。商务英语教学要考虑商务语言的特点，重视培养学生的身份意识。     

体验式教学在商务英语教学中的运用

商务英语专业作为一个由商务和英语相结合的专业在大多数高职高专中普遍开设。然而如何将英语和商务有机的结合培养学生的职业能力成为了困惑我们的最大问题。本文从商务英语教学中存在着教学与实践相脱节的现状出发，让学生在仿真的教学模式下体验商务英语，从而掌握商务英语。     

浅谈语域、体裁理论在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是把商务知识与英语写作知识相结合的实用性课程,而文章内容、语言表达和语篇结构是写作的三个基本要素。论文探讨了语域、体裁理论在大学商务英语写作教学中的应用。语域意识的加强使文章内容的表达得体,体裁知识能提供语篇的组织模式和认知结构,两者的结合能有效提高学生商务英语写作能力,并且能培养他们的交际中的商务理念。     

论商务英语学习中强“语感”和弱“商感”的不平衡现象

商务英语学习既强调学生的英语表达能力,也要求学生的商务知识深度。但是对于广大的高校商务英语学习者来说,存在明显的强＂语感＂和弱＂商感＂的不平衡现象。这种现象的存在恰恰表明高校商务英语教学的严重弊端,需要通过加重商务知识的学习比重、加强师资、提高商务英语学习的多样性、打造强硬的学习条件等方式来解决。     

PEB模式下的商务英语教学改革与实践探究

高职高专商务英语专业实施"以实践教学为核心、以英语应用为主线、以商务知识为背景"的PEB教学模式,设定"培养学生扎实的语言功底和一定的职业素养,能够在一般商务环境下熟练运用英语进行跨文化交际的能力"的教学目标。商务英语综合教程目前在教学中存在课程内容设置不合理、教材陈旧等问题。商务英语综合教程教学改革与建设包括:合理定位改革与建设的主要内容;明确商务英语综合教程的教学目标;更新教学内容,采用科学合理的教学方法和手段;围绕教学目标实现教学条件的整体优化等。     

高职商务英语翻译互动式教学模式的应用

商务英语专业是专门针对商务翻译类英语专业的人才开设的，商务英语由于受到环境的影响，其英语的翻译也有一定的不同。因此，在进行商务英语翻译教学中，可以采用较为别致的互动式教学模式的教学方式来加强商务英语教学的效果。     

商务英语的界定

商务英语至今尚无明确的界定。现从语域角度出发，对商务英语的范畴进行多方位的分析，提出商务英语是语场、语旨和语式综合作用的过程和结果。通过对商务英语话语研究的回顾，可以看出商务英语和商务活动密不可分。研究商务英语不能离开商务活动单纯地谈语言，必须综合考虑商务学科知识、英语语言、商务操作知识和技能、跨文化应对诸方面的因素。这样，对商务英语就有了较明确的界定。     

商务文化课程建设构想

文化既与语言相连,亦与商务相关,商务英语的课程体系应该包含商务文化在内,由此,才能培养出全面技能性的国际商务人才,这正是商务英语教学的最终目的。商务英语是以英语为媒介,为商务活动服务的,所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。由于商务英语专业的特殊性,教学的质量高低直接关系到培养出来的毕业生能否胜任商务工作,因此,本文通过探讨商务英语文化课程设计以期对于商务英语专业课程的教学有所助益。     

美国英语独立于英国英语的可能性

本文通过分析美国英语和英国英语在发音、拼法、词汇、语法等方面存在的差异以及文化背景的不同 ,推测美国英语有可能从英国英语中脱颖而出     

英语词汇的发展变迁

英语是当今世界上使用最广泛的语言,英语词汇的发展变化体现了语言和社会的共变关系。英语词汇发展经历了古英语、中古英语和现代英语三个时期,其演变虽然借用了大量的外来语,但更多地反映了本民族社会历史和文化的发展和变迁。     

浅谈高职高专公共英语的定位

高职英语教学是高职教育的重要组成部分，但长期以来一直缺乏准确定位。导致事倍功半。高职英语教学要在英语基础知识基础上，培养学生的实际涉外能力，从而最终形成职业英语能力。     

英国英语与美国英语的差异

本文意在发音与拼写两个方面分析英国英语和美国英语的差异。试图使英语学习者对英美英语有一个初步的了解。     

隐喻在英语教学中的运用

隐喻是指在两个不同类的对象之间进行比较.它具有修辞功能、认知功能、社会功能.在英语教学中运用隐喻,能帮助学生理解课文内容、启发学生,增加学生的词汇量,提高学生外语交际能力.     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。     

浅谈大学英语教学方法

大学英语改革已开始进入实施阶段,过去那些传统的英语教学模式和方法已经不能适应今天的教学,如何改变传统的英语教学模式和方法,运用以学生为主体的教学方法,积极开展丰富多彩的课堂和课外英语活动,提高学生学习英语的积极性和主动性,引导学生学好英语是目前大学英语教育工作者亟待思考和解决的课题。     

充分发挥教师中介作用 提高学生英语鉴赏能力——浅谈“鉴赏型”精读课堂教学的实践意义

＂释义型＂、＂活动型＂精读课程课堂教学模式已不能适应大学公共英语教育的时代要求,＂鉴赏型＂精读课堂教学模式能够在授课课时比例少的情况下,帮助学生解决他们在学习过程中难以独自领会而又最需要解决的学习问题,学生在理解语言意义的同时,又能够提高英语的认知能力和鉴赏水平,为终身学习培养一种能力和涵养。     

英文歌曲在英语教学中的运用

阐述英文歌曲在英语教学中的作用,以及如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学。把英文歌曲作为对英语教材的有益补充,激发学生兴趣,提高教学效果。     

在创新教育环境中提高学生英语素质

本文提出了在英语教学中创新教育的重要性 ,学习倡导高校在实施英语素质教育时 ,既要重视英语课堂教学改革也要重视校园英语环境的建设。