自我效能感在高中英语教学中的价值分析

一、自我效能感的内涵自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。当一个学生觉察到能够运用一种策略改进学习时,他就会产生一种效能感,这种效能感激励他继续运用策略与改进学习。     

自我效能感、归因方式与英语成绩的相关性研究——以独立学院英语专业学生为例

学生自我效能感的高低及学习成绩的归因方式是否对英语学习成绩产生影响已成为高校英语教学的热点问题之一。以独立学院共197名英语专业的在校大学生为受试对象,对它们之间是否存在相关性开展实证研究。结果表明:(1)同一专业不同方向的学生自我效能感的差异较为显著。(2)英语自我效能感与学生的英语成绩成正相关的关系。     

论大学英语自主学习能力的培养

根据大学英语教学改革的要求,学生的自主学习能力成为大学英语教育的核心。目前,学生在英语学习过程中表现出来的被动性、依赖性问题仍旧存在。本文将对大学英语自主学习的概念、大学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力这三个问题进行阐述。     

论中职学生英语自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是近年来我国外语教学研究的一个热点课题。文章论述了中职学生英语自主学习能力培养的必要性,指出了中职学生英语自主学习能力培养的具体内容,即从情感教学、学习策略、教学模式以及信息技术的使用等方面入手,不断提高学生的英语自主学习能力。     

论大学英语学习与自主学习策略的培养

通过将自主学习理论与策略与大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养大学生自主学习能力的途径从而改变学生英语学习的态度与观念,学会学习,以适应当前的教育发展和社会发展形势。     

管理自我效能感理论述评

新经济时代是激发企业家自我效能的时代。面对着变幻莫测的经济形势和纷繁复杂的竞争格局,迫切需要企业家充分发挥自我效能来驾驭风险和变革,创造机遇。本文综合论述了目前国内外对管理自我效能感的理论研究,从中挖掘出企业家自我效能在自我评估中的功能和价值,并深刻阐释了其在企业家决策过程中的运演机制。以期对企业家正确认知自我,提高决策的科学性、有效性和创新性提供建设性意见。     

高职英语教师职业认同感和自我效能感的个案研究

采取多例个案研究方法探究课程思政教学改革前后高职英语教师职业认同感与自我效能感是否有明显变化,探究教改在其中的作用,指出课程思政教学改革对教师职业认同感与自我效能感的促进作用。针对二者变化,为高职英语教师提升职业认同感和自我效能感提出针对性建议,阐明其对教师专业发展具有的积极促进作用。     

大学英语写作自主学习培养策略与探究

该文就如何在大学英语教学中培养和发展学生的自主学习重要性以及在相关的培养方法和策略上提出了自己的看法和主张,同时通过对沈阳药科大学学生进行了问卷调查和访谈,进而解析当前大学英语写作自主学习教学的实践模式与操作流程,总结归纳结论,阐明学生在英语写作自主学习上的优势和不足之处,在此基础上提出了相关的方法策略和建议,帮助学生...     

自我效能感在党员意识培养中的应用研究

本文通过对党员意识的概述,提出了党员意识分层培养的理念,并大胆尝试引入心理学自我效能感理论来强化党员意识的培养,最后就该理论的应用进行了较深入的研究,旨在为促进党员意识有效培养提供借鉴和智力支持。     

构建大学英语网络自主学习的途径分析

随着网络教学的逐步推广,网络自主学习成为大学生学习英语的一种新的方式。文章指出大学英语网络自主学习实施中所出现的问题,并提出一些解决方法。     

论大学生提升职业自我效能感的课程教学策略

目前大学生就业存在许多问题,职业自我效能感是构成大学生就业的一个不可忽视的内在因素。由于一系列主客观因素的影响,大学生职业自我效能感普遍缺失且存在性别差异,因此可以通过帮助学生建立和完善职业自我概念,改革传统的课程教学方式,帮助学生合理规划人生目标,进行针对性的求职训练,培养个体的积极归因方式,提升大学生的自信心等提升大学生职业自我效能感。     

从自我效能理论谈复合型经贸人才的培养

自我效能感是复合型经贸人才一个不可忽视的内在主体因素.本文以班杜拉自我效能理论为基础,分析了在自我效能视野下复合型经贸人才的内涵与特征,以及自我效能感对复合型经贸人才培养的影响作用,并提出提高复合型经贸人才自我效能感的策略.     

利用多媒体语音室提高大学生英语自主学习能力

信息化时代背景下,多媒体教学越来越受到教师的重视。多媒体语音室,作为大学英语教学改革实施的主要辅助条件应该得到更充分的开发利用,以此进一步深化大学英语教学改革,促进学生个性化自主学习能力的提升。     

大学生英语自主学习能力形成的制约因素

在教学目标的不断深化改革中,提出要用科学的引导方式来培养学生的创新思维,以此来帮助学生获取和运用所学的知识,而自主学习这种方式就是可以达到教学目标的要求,那么自主学习在快速的引入到外语教学过程中后,就得到了广大的同仁和专家学者的广泛关注,然而大学生英语的自主学习能力在我国国内确受到多方面因素的制约。对此,本文阐述下关于大学生英语自主学习能力形成的相关制约因素进行探讨。     

管理者自我效能感与工作绩效的关系研究

自我效能感是影响工作绩效的重要因素之一。以组织中的管理人员为研究对象,构建了管理者自我效能感与工作绩效的关系模型,并以有效回收152份问卷为样本进行分析。实证结果显示：管理者自我效能感与工作绩效呈显著正相关,且管理者自我效能感对工作绩效有一定的预测力。进而为组织在日常管理活动中,提出上级对下级应采取激励性沟通、建立科学有效和公平的考核机制和良好的企业文化氛围,培养管理人员稳定、积极和健康的情绪等建议,增强管理者的自我效能感来提高工作绩效。     

研究生成就动机、自我接纳与自主学习的关系

采用自我接纳量表和成就量表对360名研究生施测,结果发现：不同努力学生的自我接纳量表的自我评价有显著差异（F=23．524,P〈0．001）,自我评价因子对学习自主性的标准化回归方程Y=0．441X（P〈0．001）。研究生自主学习受自我接纳中的自我评价因子的影响显著,自我评价因子对学习自主性有预测作用。     

高职院校学生英语自主学习能力培养的研究

文章分析了高职院校学生的英语自主学习能力的现状,详细地阐述了如何通过有效的英语教学改革提高学生的英语自主学习能力。     

“工学结合”学生一般自我效能感的研究

本文采用中文版的一般自我效能感量表,对195名高职高专学生进行抽样研究。有工学结合经历的学生的一般自我效能感个体差异非常明显;同时,工学结合高职高专学生的自我效能感在性别、年级和专业特征以及家庭经济情况因素上的差异不明显。