探究技工学校高效化学课堂的建立

“化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。本文认为构建高效化学课堂，除了把精力主要放在课堂上外，还要主要学生的情感教育，建立以学生为主体，创造自主、合作、探究的学习方式。     

基于《致用英语阅读》的高职高专英语阅读自主学习研究

英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。     

高职学生职业道德主体激活式培养与教育路径探索

高职学生职业道德的主体激活式培养教育,是有效顺应高职学生职业教育发展要求,具有科学基础和明确针对性的教育教学方法。它能有效激活主体,以高职学生为本,充分激发学生学习的积极性、主动性,促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析问题、解决问题能力。文章从职业道德的主体激活式特征和意义,主体激活式培养教育路径,阐述了主体激活式培养教育的有效机制,创新模式和理论与实际教学相结合的培养教育体系。     

应用型本科院校理论力学教学改革探索

按照教育部对高等教育改革的思路,对比应用型本科院校的实际办学环境,考虑新时代学生的基本文化素养,以培养应用型创新人才为目标,对当前应用型本科院校理论力学课程的教学进行了深入分析,提出以学生为主体,以分层管理、翻转课堂、雨课堂为主要教学手段的理论力学课程建设的新策略。     

高等数学翻转课堂之探究

翻转课堂的开展是高等数学教学改革的重要推手,也是未来高等数学教学工作的一个重要组成部分,在激发学生积极性和引导学生有效学习方面发挥了重要作用。文章通过对翻转课堂的基本概念的阐述,以及对如何科学实施翻转课堂并保证翻转课堂的有效展开进行详细分析,对高等数学翻转课堂教学工作的有效开展有一定的理论参考价值。     

应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法,依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论,探寻实施该理论的科学路径,在高校的教学难度加大的情况下,从思维创新的层面,重新审视、理解认知主体理论的存在价值,在理性层面上揭示教学元素间的关系,并将学生这个学习主体凸显出来,以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性,实现教师教书育人的目标,扭转应用型本科教学质量差强人意的状况,保持应用型院校的特色和竞争力。     

模拟谈判教学过程中存在的问题及对策

《商务谈判》是一门综合性很强的科学,它被公认为是社会学、行为学、心理学和众多技术科学的交叉产物,同时又是一种复杂的、需要运用多种技能与方法的专项活动。所以《商务谈判》的教学必须理论联系实际,特别是模拟谈判现在已经成为广大高职高专院校进行《商务谈判》实践教学中行之有效的模式。它可以帮助学生把课堂上所学的知识用于模拟谈判的现场,把单纯枯燥的理论知识     

应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法，依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论，探寻实施该理论的科学路径，在高校的教学难度加大的情况下，从思维创新的层面，重新审视、理解认知主体理论的存在价值，在理性层面上揭示教学元素间的关系，并将学生这个学习主体凸显出来，以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性，实现教师教书育人的目标，扭转应用型本科教学质量差强人意的状况，保持应用型院校的特色和竞争力。     

科学接受与主体价值

科学接受是认知主体对于理论的评价,因此与主体相关的价值是其影响因素之一。主体是一动态的主体,能动的主体,其自身因素繁杂多样,因而主体价值具有多样性、稳定性、持久性的特点。主体价值在科学接受活动中具有决策、导向与反应功能,它是科学接受活动中的一个重要组件。     

完善高校管理类课程课堂教学评价的思考

完善以促进教师持续发展和提高教学质量为目的的管理类课程课堂教学评价,应在明确以课堂为导向、科学综合多方评价主体意见,关注教师、学生的发展与课程特色,立足于理性的师生、同行关系与学校有效的相关激励措施。     

管理学的学科属性:一个科学思想史的观点

本文从古代希腊人追求自由的人文理想出发，认为希腊人开创的“求知”的精神、“理论”的理性和“对象化一主体性”的思想方式是近代科学发展的三大思想渊源。在此基础上，本文认为以人类管理现象和管理活动为研究对象的管理学同时具有科学与人文的特征。     

案例教学法在“油脂加工工艺”课程教学的应用

粮食工程专业的兴起以及粮食专业课程的研究发展,食品高等院校的专业课程教育越来越具有着重要的地位,传统的课堂上老师讲理论、学生认真听讲的学习过程很难收到理想的学习效果。而在课堂上学生为主体、以教师提出问题为基础,教师作为指导者的案例教学法在"油脂加工工艺"专业课程的教学中取得了很好的课堂教学效果。     

“5C”标准在任务型教学法中的应用研究——以《我的“低碳生活”》教学设计为例

"5C"标准是美国在1996年发布的语言习得理论,5个"C"旨在提高学生外语能力,可以为对外汉语教学提供较好的理论借鉴。传统的对外汉语课堂以讲授法为主,学生们学习的积极性不高。文章将"5C"标准与任务型教学法相结合,尊重学生的主体地位,以"任务"为中心展开操练,不仅巩固语言知识,也培养学生的交际能力。     

语文课堂创新教学试探

一、树立正确的学生观，在学生是教育主体的框架下，充分发挥教师的主导作用。必须清楚认识到课堂教学实际上是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。只有把学生真正当作课堂教学的主体，想方设法调动学生的积极性，使学生成为课堂的主人、学习的主人，教育目标才可能在课堂教学中得以实现。强调学生是     

浅谈研究性学习方式在大学英语教学中的应用

研究性学习是以学生运用研究性的学习方式进行教学的课程形式,其目的是培养学生独立发现问题、解决问题的能力,使学生具有主动学习、追求创新的学习态度。在大学英语教学中应用研究性学习方式,有助于激发学生学习的主动性,使学生成为课堂中的主体,转变课堂模式,提高教学效果。     

浅谈如何在物流教学中提高学生的课堂参与度

学生是课堂教学的主体。只有学生积极地投身于课堂,才能到达课堂教学有效性的目的。文中主要探讨了在物流教学中,如何提高学生的课堂参与度,调动其学习的主动性。教师可以通过层层设疑,促进学生“多思”;给予空间,促进学生“多说”;加强实践,促进学生“多做”,让学生在动脑、动口、动手的过程中完成课堂的学习。     

创新体育教学对促进快乐体育课堂构建的作用

新时期对快乐体育赋予了新的内涵,对构建快乐体育课堂充满了期待。在体育课堂中,要充分体现"以人为本""、以学生为主体""、一切为了学生的发展"的理念。教师要不断学习,提高自身素质,要不断开拓创新,大胆进行改革,努力构建轻松、愉悦地课堂氛围,重视学生主体地位的改变,改变学习模式和评价机制,倡导学生积极主动参与到体育学习中,注重学生身心全在健康发展,使学生真正体会到体育的快乐。     

浅谈我国高校课堂评价

本文通过分析了课堂评价理论的不同历史观点,比较高校现行的以教师为中心和以学生为中心的两种课堂评价,认为采用双向多元的课堂教学评价模式,更能客观地对课堂教与学的活动和效果进行价值上的判断.     

在中职《金属材料与热处理》教学中培养学生实践能力之我见

<金属材料与热处理>的理论性和实践性都很强.为了使学生在今后的工作中正确地运用其理论去解决实际问题,本文就<金属材料与热处理>的理论教学与实际操作两方面进行讨论,认为把提高课堂理论教学质量,激发学生对本课程的求知欲与实践训练相结合,是培养中技生实践能力的关键.     

面向创新能力培养的微机原理教学研究与实践

在微机原理系列课程的教学过程中,针对其综合性、实践性强的特点,从课堂理论教学到实验教学,加强对学生创新能力的培养。同时,在教学模式、教学内容和考核方式等几个方面对该课程进行研究,并做到教学过程以教师为主导,学生为主体,促进创新人才的培养。