高职院校创新创业课程思政教育建设实践路径创新研究

推进创新创业教育的课程思政是贯彻立德育人的重要举措,创新创业教育中本身蕴含丰富的思政元素,然而,思想政治教育的功能与作用发挥并未充分,因此,探索思政元素与创新创业课程的有机结合,需从教学目标中结合立德树人、内容中融入党史教育与国家发展战略及优秀企业家成长知识、强化创新创业师资的思政能力等方面予以建设,从而实现创新型人才的培养。     

高职院校创新创业课程思政教学改革的实践与探索

创新创业基础课程是职业院校开展学生职业精神、创新精神、创业精神培育的重要抓手,是引导学生立足时代、扎根人民、融入市场,积极利用所学创造经济社会价值的重要阵地,应从课程标准修订、师资队伍建设、课程资源丰富、实践平台搭建等维度入手开展创新创业课程思政教学改革,探索创新模式,优化实践形式,促进思想政治教育与创新创业教育有机统一,推动创新创业课与思想政治理论课同向同行。     

立德树人视域下高职会计课程思政教学实践研究

立德树人是新时期高职院校的根本任务,为了实现这一目标,关键是要将课程思政融入专业课程教学的各个环节,以达到全面育人的效果。纳税实务课程是高职会计专业的核心技能课程,在该课程教学中实施课程思政意义重大。通过立足立德树人视域,阐释课程思政融入高职会计纳税实务课程的重要性与必要性,结合纳税实务课程教学现状及问题,探索该课程思政教学实践的可行路径,以期为培育高素质税务应用技能型人才建言献策。     

高职院校《经济法》课程融入思政元素的建设路径研究

随着高职院校经济法课程思政教育改革的不断深入,研究课程融入思政元素的建设路径具有十分重要的意义。从目前经济法课程开设现状来看,无论在课程价值聚焦、课程思政与实践元素的结合、任课教师的常态化德育培育机制等方面都存在一些问题。文章认为在经济法课程中融入思政元素进行系统建设,需要深刻剖析课程思政建设路径,力求最大限度提升课程思政教学效果,实现专业课程和思政课程协同育人的教育目标。     

创新创业大赛的高职院校双创项目培育方法研究

<正>在“大众创业,万众创新”的背景下,参加创新创业大赛能够有效促进高职院校创新创业教育改革,提高学生创新创业能力。本文介绍了双创大赛对创新创业教育的作用,分析了目前高职院校创新创业项目存在的问题,并提出了对双创项目进行系统培育的方法,从而促进高职学生综合素质全面发展,以实现创新创业人才培育目标。自2015年5月4日国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)以来,     

思政教育提升涉农专业就业创业教育适应性研究

高职院校农业类专业就业创业教育是根据涉农专业大学生的就业需求和个性特征需要而实施的教育，通过思政教育提升就业创业教育适应性有助于大学生树立良好的就业价值观、形成良好的就业心态并增加社会竞争力。文章分析了涉农专业就业创业的特点与优势，指出高职涉农专业就业创业教育存在核心价值缺乏针对性、教学内容缺乏时代性、教学队伍缺乏专业性等问题，进一步分析了思政教育在提升就业创业教育适应性过程中可以发挥的基础作用，提出思政教育可以通过培育“三农”情怀、塑造就业价值观、弘扬劳动精神和构建实践平台等路径提升就业创业教育适应性。     

“大思政”背景下大学生“双创”教育模式构建

大学生的“双创”教育是指在创新创业方面培育具有创新思路和创业认知未来有规划的人才,而“大思政”的概念是对于全体大学生,全方面、全历程地展开关于政治思想教育,这一概念对于“双创”教育的方针给予了新灵感和新思绪。文章探究“大思政”概念与创新创业教育的新模式创设,鼓励大学生积极参与,整个过程要探索“双创”教育的新模式,为社会寻找更优秀的创新型人才。     

创新创业课程思政有效性的三维探究

思想政治教育是高校开设每门课程的应有之义，作为实践性很强的创新创业课程更应该先行。目前，创新创业课程思政的潜力还没有得到充分挖掘，需要从提高教师认识、优化课堂教学效果和课后强化三个维度来提升创新创业课程思政的有效性，从而实现立德树人的根本任务。     

创新创业型人才培养与高校思政课教学改革探讨

大学生的创新精神的培养是各高校思政课教学的一部分,创新精神对于社会的发展来说也是必不可少的.各高校是培育创新精神的温室,思政课作为学生的必修课程,如何促使思政教学助推创新创业型人才的成长,是当下教育工作者乃至社会所要思考的问题.创新创业型人才培养最主要的核心就是要发掘大学生们的创业创新精神以及积极进取的思想品格,而思政课教学的主要内容就是培育大学生们在思想、道德、品质等层面的素养,从而实现其全面发展.现在有不少高校已经开始对思政课教学进行改革,但这中间仍存在一些问题需要重视,需及时加以解决.本文就对此进行了概括性描述以及分析,并对此提出了几点建议,望给相关部门的工作带来帮助.     

“互联网+”培养高职人才创新创业能力研究

随着我国互联网的进一步普及与发展,为我国高职类人才的创业提供了更多的途径,进一步激发了高职人才的创新创业意识。但是高职院校在互联网背景下培养创新创业人才时,还存在一些不足。基于此,文章针对“互联网+”培养高职人才创新创业能力的有关内容进行了简单阐述。     

高职院校第二课堂与课程思政融合路径研究

课程思政是新时代加强高职院校学生思想政治教育的创新理念和有效手段,将第二课堂与课程思政深度融合,对于提升高职院校思想政治教育教学质量、构建“三全育人”的大思政格局具有十分重要的作用。从分析高职院校第二课堂在学生思想政治教育中的重要作用入手,阐述第二课堂与课程思政深度融合须遵循的原则,提出高职院校第二课堂与课程思政深度融合的主要路径。     

高职院校专业教育与创新创业教育的融合反思

人才培养是高等教育的灵魂和发展之本。为更好地满足国家和社会发展对高素质创新型人才的需求，高职院校应该积极探索专业教育与创新创业教育有效融合的路径。鉴于专业教育与创新创业教育的关联性和相互影响，高职院校应从理念、课程、师资、机制四个维度破解专业教育与创新创业教育融合面临的困境，形成特色化教学体系，培养具备创新创业素质与能力的专业人才，满足国家和社会高质量发展过程对“双创”人才的需求。     

高职院校人力资源管理课程思政教育的探索——以“招聘与配置”课程为例

教育部印发课程思想政治建设全面推进高等院校的指导纲领,提出将思政教育贯穿教育、教学全过程,各高校积极开展课程教学改革和创新。结合高职教育人才培养目标和高职院校学生的特点,积极搭建招聘与配置课程思政建设路径,对该课程教学内容中融入的思政知识进行归纳总结,提出“学教辩做导结思”教学模式,探索人力资源管理专业课程思政教育的有效路径。     

“课程思政”在高职国际贸易实务专业的应用实践

在构建“大思政”格局的时代背景下,积极探索“课程思政”有效实现的途径是高职院校教师教书育人职责的深化和拓展。从分析高职国际贸易实务专业实施“课程思政”的价值基础入手,重点阐述高职国际贸易实务专业实施“课程思政”的制约因素,最后就如何推动“课程思政”在国际贸易实务专业中科学有效、系统实施,提出优化对策。     

课程思政视阈下高校生态文明教育路径研究

高校应基于课程思政全面开展生态文明教育，引领学生有效继承中华传统生态智慧的精髓，确保学生有能力处理个人与社会、个体与自然的关系。教育工作者需对课程思政视阈下的生态文明教育的现实意义建立正确认识，科学构建人才培育目标体系。通过以正确目标为导向，提出思想政治教育与生态文明教育的深层次融合、聚焦大学生的价值引领及生态情怀的培育、贴合现实社会的生态文明与课程思政的全面融合、基于社会大环境凸显行为实践四个工作新路径。     

高校“课程思政”和“思政课程”协同育人路径研究

"课程思政"概念的提出,为职业院校思政课程教学和思政教育工作实施指明方向,有助于提高学生的整体思政素养,使其成长为一个全面发展的职业人才,为社会做出贡献。"思政课程"与"课程思政"同向同行、同频共振协同育人是高校思想政治教育的战略考量。将"思政课程"与"课程思政"有机结合,以达到协同育人的目的,强化思政教育整体成效,满足学生的多元化发展需求,以体现职业教育的价值。阐述职业院校"课程思政"和"思政课程"协同育人的意义,分析协同育人中面临的问题,探索职业院校"课程思政"和"思政课程"协同育人的路径。     

数字经济背景下高职学生创新创业素养评价研究

数字经济的到来,对技术技能人才综合素养要求越来越高,尤其是对高职学生创新创业素养方面的要求也不断提高,但在实际教学过程中,往往缺少对学生创新创业素养科学、合理的评价,导致学生创新创业素养提升缓慢。文章通过对高职院校学生创新创业素养的系统性评价,给出提升学生创新创业素养评价的策略。     

基于学生体验的高职创新创业教育混合式教学生态研究

通过调研13所高职学院,发放问卷1615份了解到：高职学院混合式教学资源平台建设、教学方法、学分认定、实践闭环、专创融合课程开设率等程度不高现象。然而,信息化时代,混合式教学生态改革成为趋势。因此,建议从深入理解高职院校混合式的学分转换与认定机制、搭建开放式的混合式创新创业教育教学平台、形成创新创业教师的混合式培育及成长机制、改进基于体验认知的混合式教学方法、形成良好的混合式教学评价体系等完善高职院校创新创业混合式教学生态。     

浅谈高职院校财经专业创新创业教育的研究与实践

高职院校财经专业创新创业教育,是培养新的创业人才在适应不断发展变革的经济社会中,对现代高等职业院校人才培养将要达到的一个必然要求.创新创业素质教育是高职院校学生综合素质教育的重要组成部分.所以,针对高职院校结合财经专业进行创新创业前景的分析与指导是十分必要的.     

基于OBE理念的智能汽车传感器课程思政探索

汽车强国战略提出要建设汽车专业人才培养新模式,高职院校汽车专业肩负着人才输出的重担。以泉州经贸职业技术学院智能汽车传感器课程为例,分析OBE理念与课程思政融合的可行性和契合点,以“立德树人”为根本任务,以“汽车强国梦”为价值引领,构建岗课赛证创融通的“德技”双线课程思政设计范式,并基于OBE理念构建“五步法”课程思政实施路径,发挥专业课程与思想政治教育同向同行的协同作用。