增强护生自信提高实习质量

护生实习是实现护理专业理论与实践有机结合的重要途径，在护生综合能力培养中发挥着非常重要的作用，是护理专业教学尤其是实践教学的重要环节。护生的自信心增强了，面对患者的各种病情变化时，就能应付自如，各种护理措施就能运用的得心应手，护生的能力培养得至13显著提升，实习质量必然会提高。     

探索护理专业学生素质提升行动的培养模式

随着人类生活水平不断提高,病人对临床治疗与护理的要求也越来越高,这就相应的要求护理模式必须进行改变。在新时期,新的医学模式下,护理专业学生(下文简称护生)为了能更好的适应以后的临床护理工作,除了要有过硬的护理理论知识与娴熟的操作技术外,还应具备先进的护理理念与综合的人文素质,并且要积极应用于护理实践中。为了探索护理专学生业素质提升行动的培养模式,本文展开了相关探讨,结合教育教学提出了多种形式的德育教育,以此全面提升学生思想素质道德,并且开展多层次的文化教育,以此来提高护生的科学文化素质,同时对护生进行多方面能力培养与训练,提高他们的业务素质,加强他们的实践能力培训,提升他们的行动能力。通过本文的分析与探讨,希望对护生的发展有一定的帮助。     

关于《护理研究》课程融入《社区护理学》实践教学中的构想

社区护理是以提高社区人群的生活质量为最终目的。因此,发展社区卫生服务,培养社区护理人才非常重要,而实践教学环节是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质护理人员的重要环节,同时也是理论联系实际、培养护生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。由此,如何提高社区护理学实践教学的质量,已成为社区护理学实践教学探讨的重点。本文就此进行社区护理实践教学过程的构想,把护理研究课程融入社区护理学实践教学中,以培养护生自学能力、分析和解决问题的能力以及创新能力。     

护生护理操作技能的培养

护生护理操作技能的优劣直接关系到患者、家庭、社会的安危,是护生毕业后走上护理工作岗位能否胜任工作的关键,笔者在实践教学中加强护生操作技能的培养,取得较好效果。     

促进护生“岗位胜任力”的探索——以“传统教学法+”在《护理伦理学》中应用为例

目的:促进护生伦理认知、情感、意志、信念、行为、品质的培养;方法:在传统教学法基础上灵活增加了病例/案例教学法、训练与实践式教学法、问题探究式教学法、主题教学法、头脑风暴法等的应用;结果:普遍提高了护生伦理理论水平及解决护理伦理问题的能力;结论:能更好落实"以岗位胜任力为核心"院校培养任务,为护士毕业后教育、继续教育奠定基础。     

基于高职护生实习后临床能力现状的提升对策

高职护生实习后即将毕业面临就业上岗,她们的临床护理基本能力对医院开展优质护理服务至关重要。本文通过调查分析高职护生实习后临床能力现状,针对其薄弱方面制定切实有效的对策,学校和医院双方共同努力培养优秀的护理毕业生。     

融入思政的整合式教学对护理本科实习生人文关怀能力及修养的影响研究

目的：分析融入思政的整合式教学对护理本科实习生人文关怀能力及修养的影响,为护理本科实习生教育培养提供助力。方法：选取120名本科实习护生,将其分成两组,其中2022年的60名护生设为对照组,2023年的护生设为试验组,分别采取传统带教模式与融入思政的整合式教学方法教学,对比两组护生教学实施后的人文关怀能力和人文素养水平,并评估对比两组教学满意度和学生考试成绩。结果：试验组护生的认知、耐心、勇气及人文关怀能力总分均高出对照组（P <0.05）;试验组的道德、心理学、科学、美学以及人际关系评分均较对照组高,人文素养明显优于对照组（P <0.05）;试验组的教学满意度较对照组高（P <0.05）;试验组的理论成绩与实践考试成绩均较对照组高（P <0.05）。结论：相较于传统带教模式,在护理本科实习生教学中采用融入思政的整合式教学方法,能够有效培养护生的人文关怀能力及人文素养,有助于学生教学满意度及成绩的提升,对于提升教学质量和护生综合素质具有积极意义。     

提高高职院校护理人才临床能力探索

高职护理的主要任务,在于培养合格的护理工作人员和护理管理人员.然而随着社会的发展,在全面推进素质教育的今天,对护理人员的从业要求越来越高.从角色理论出发,对高职护生角色进行了分析和定义,然后根据影响高职护生临床能力的因素,从实际出发提出提高高职扩生临床能力的对策,包括加强实验教学、开展护理技能大赛等.     

工业革命4.0背景下本科护生社会智能的现状及影响因素

目的：探讨某综合大学护理学院本科护生的社会智能情况及影响因素,旨在为临床护理人文关怀教育提供相应的现实依据和有益参考。方法：采用社会智能量表(TSIS)对某综合大学中护理学院的798名本科护生进行问卷调查,了解其社会智能水平及影响因素。结果：本科护生社会智能整体水平处于中等水平(95.95±12.226),性格、性别、生源地、家中排行、是否独生子女、是否班干部以及接受的家庭教育类型,各组之间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：护理教育者需要根据护生个体的不同家庭及社会情况,制定针对性的培养方案,同时将学校教育和家庭教育进行有效衔接,建立密切的家校关系和师生关系,为培养具有较高社会智能的临床护士奠定基础。     

探讨师徒制教学法在职业院校护生教学中的运用

探讨护生教育模式，旨在提高护生分析、解决问题的能力，提高实践技能。通过对师徒制教学法理论基础、实践条件及实际应用的分析，说明其在职业教育教学实践过程的新思路、新探索。     

浅议临床教学中护理学生健康教育意识与能力的培养

通过在临床教学中选择健康教育能力强的教学老师,注重对护理学生言传身教;同时引导护理学生不断学习,拓宽知识面;指导护理学生掌握沟通技巧,建立良好护患关系等多种方法,加强护理学生健康教育意识与能力的培养,从而在护理工作中实施有效的健康教育,促进人民群众的健康。     

任务工单式考核法在基础护理技术实训课中的应用及效果分析

目的:探讨任务工单式考核法在基础护理技术实训课中的应用效果。方法:选择2013级56名专科护生作为实验组,采用任务工单式考核法;选择2013级55名专科护生作为对照组,采用传统考核模式,比较两组护生基础护理技能的考核成绩,并通过调查问卷了解实验组护生对任务工单式考核法的评价。结果:对照组护生的考核总成绩为87.06分±3.66分,实验组护生的考核总成绩为88.48分±2.48分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);在评估病人、沟通与人文关怀、健康教育和护理操作流程方面,实验组学生的成绩也高于对照组学生(P<0.05)。实验组大部分护生对任务工单式考核法持赞同态度。结论:任务工单式考核法能比较全面、客观、公平地评价护生基础护理技能水平和综合能力。     

提高护生英语应用能力的思考与建议

目的探讨提高护生的专业英语应用能力的途径和方法。方法分析国内高校护理专业英语水平和存在的问题,探讨提高护生英语水平的方法。结果提出有效提高护生专业英语水平的方法。结论提高护生英语水平能够促进护理行业的快速发展。     

浅谈临床护理带教中的人文关怀

临床护理实习是护士生步入实践工作的重要阶段,是护生实施角色转换的重要环节。本文从护生的心理、技能、医护沟通等方面进行探讨,并提出注重护理带教实习中的人文关怀,积极引导、因材施教,充分发挥护生的能动性,挖掘潜能,是护理带教的关键。     

循证护理在《护理学基础》教学中的应用

循证护理教学模式,改变了传统教学模式,护生由被动接受变为学习的主动设计者与参与者,激发了护生的学习积极性,有利于培养护生循证思维与批判性思维。     

护理与药学跨专业同侪教学在临床护理中的实践研究

目的：探讨在临床护理实践中护理和药学跨专业同侪教学的应用效果,为提升职业护理教育提供借鉴和参考。方法：将2018级24名高职护理学生和4名高职药学学生作为研究对象,进行为期8周的跨专业同侪教学,通过教学前后知识测验和问卷调查评价实施效果。结果：每个药物治疗主题的测试后平均得分比测试前平均得分有所提高(配对t检验,p<0.007);问卷调查显示,教学后的学生在团队合作、自主学习能力和专业间认同等方面的得分均高于教学前(p<0.05)。结论：跨专业同侪互助教学有利于培养护生的患者意识和医疗整体思维,提高护生学习能力、团队合作意识和专业服务能力。     

高职高专护生社会责任感的现状及干预效果观察

目的:探讨对在校高职护生实施社会责任感教育干预的效果。方法:选择大一护生,在校内2年时间,把社会责任感教育贯穿在思想政治教育课堂中,护生进入临床实习时患者满意度与未强化社会责任感护生患者满意度对比。结果:护生服务效果患者及家属满意度干预后明显优于干预前,(P<0.05)差异具有统计学意义。护生实习请假、旷工干预后明显优于干预前,(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:在校护生社会责任感的强化,可减少护生实习请假、旷工,可有效提高护理服务效果,较少护患纠纷的发生,值得广泛推广及应用。     

不同教育背景下高校护生对老年人态度分析

目的：调查不同教育背景下专升本和本科护生对老年人态度情况,分析专升本和本科护生的差异性,为以后老年护理学科发展和提高老年护理职业就业率提供参考。方法：采用网上问卷的方式对某一高校本科和专升本的学生问卷调查,从一般资料表、对老年人态度量表(KAOP)两个方面来调查护生对老年人的态度。运用方差检验,多元线性逐步回归分析数据。结果：护生总分KAOP平均分为98.14±14.76,其中专升本护生平均分为95.64±15.55,本科护生平均分为100.63±13.55,两者具有统计学差异(P<0.05)。结论：整体护生对老年人的态度偏消极,专升本护生平均水平低于本科护生。     

加强护生素质教育 提高专业吸引力

随着我国高等护理教育的改革和发展,现代护理模式正在由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式,这对护生的素质提出了更高的要求。近年来,我校积极探索高职护理教育改革新思路,全面推进护生素质教育,取得了初步成效。     

强化护生法律意识的探讨

本文就教学中提高护生对法律意识培养的必要性和重要性的认识,并结合护理工作中潜在法律问题和护理纠纷的防范措施,增强法律和医疗安全意识,规范自己的行为,为患者提供优质服务,确保患者生命安全,避免护患纠纷的发生。