精品在线开放课程建设方案设计探讨——以《城市轨道交通服务礼仪》课程为例

精品在线开放课程的核心是开放与共享,其建设思路尤为重要。本文以正在建设中的《城市轨道交通服务礼仪》为例,从课程设计、课程团队、课程资源、课程应用四个方面探讨在线开放课程的建设思路,为建设优质的精品在线开放课程提供一个交流的平台。     

《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设初探

大规模在线开放课程为学习者们提供相互学习和交流的平台,共享课程资源,使学习者真正成为学习的主导者,提高了学习效果。本文介绍了《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设的思路、意义及主要内容,《桥梁工程试验与检测》在线开放课程的建成是提高土木工程检测技术专业课程教学水平和学习效果的一条切实可行的途径。     

西部部分地区共享经济发展现状分析--以一定范围内调研为例

共享经济通过人人参与的方式,将闲置资源通过网络平台进行有效配置,符合创新、协调、绿色、开放、共享的理念。不同地区的共享经济发展模式和资源配置存在不同的特点。为了解共享经济在新疆地区发展面临的机遇与优势,合理优化配置资源,论文对一定范围内不同职业者进行问卷调查,分析共享经济平台在发展过程中的限制因素,对适合新疆部分地区资源优化配置的共享经济平台的发展策略进行分析。     

MOOCs对高职院校教学的借鉴分析

MOOCs是一种大规模、开放的在线课程学习模式。采用MOOCs教学模式,能够使高职院校共享更多的优质教学资源,为高职院校师生创造接触多元文化的机会,有利于搭建高职院校的自主学习平台,同时也能缓解高职院校师资力量短缺的问题。     

基于MOOC的采购管理教学改革探讨

文章总结了大规模开放在线课程MOOC的特点,引入MOOC教学理念,探讨了采购管理课程教学改革思路:找准课程定位、课程组织上强调“翻转课堂”(Flipped Classroom)、以知识模块为单位建设课程资源、建设良好的课程交互平台、丰富教学方式、课程考核多元化。     

常态化疫情背景下在线开放课程建设研究

在线开放课程为常态化疫情背景下的教育教学工作提供了解决问题的方法和途径,文章针对目前高等院校在线开放课程开发建设过程中存在的问题,阐述了建设在线开放课程的原则,从四个方面提出了在线开放课程的建设策略。     

慕课环境下的教育公平发展研究

随着大数据时代的到来,以云平台为基础建设的慕课正逐步进入到各高校,慕课以其资源的优质、开放和共享等鲜明特点区别于普通网络课程。随着慕课的建设与发展,慕课在未来会得到普及,无论当地的教育是否质优,无论你是否有大块的时间去学习,慕课为人们提供了不受时间、空间限制的优质有效资源,为教育公平发展提供了机会与途径。     

大型仪器共享平台中实验技术人员的角色定位

大型仪器设备共享平台是高校和国家的重要教学科研资源,实验室技术人员在管理仪器、提高仪器使用效率、充分发挥平台开放共享功能的过程中发挥着重要的作用.通过总结大型仪器共享平台与传统实验室的不同,提出平台仪器管理人员也应积极转变观念,并就其在共享平台中的角色定位进行了论述.     

《信息技术在线课程 》标准解读

正一、编制背景2012年,大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses)由于MIT,哈佛,斯坦福的推动,成为了开放教育资源领域的热点事件。陆续建立了网络学习平台Udacity,Coursera和ed X。2013年,我国高校如清华大学、北京大学、上海交大、复旦大学分别加入到了国际大规模开放在线课程的联盟中,开始了中国高校面向全球的开放教育资源的进程。随着抢占全球开放教育先机的需求不断增长,我国的大     

高职《初级会计实务》在线开放课程建设与应用研究

随着移动互联网、大数据等新一代信息技术的快速发展,教育部提出要加快推进适合我国国情的在线开放课程和平台建设,促进课程应用。文章分析了在线开放课程的特点和我国在线开放课程建设的现状,围绕《初级会计实务》在线开放课程建设的前期准备、建设思路、建设内容和预期效果进行了探讨。坚持应用驱动,通过校内试用和对外推广,实现优质教育资源共享,促进信息技术与教育教学深度融合,达到建以致用的目的,提高教育质量。     

在线开放课程的发展与挑战

在教育全球化和信息化的背景下,基于"开放共享"理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。大规模在线开放课程(MOOC)是开放教育资源运动的新发展和突破,对人类文明传承和知识学习方式产生着深刻影响。对慕课(MOOC)的发展趋势以及如何应对慕课(MOOC)所带来的挑战进行了分析。     

大数据时代背景下在线开放课程质量保障体系的相关问题研究

随着经济和科学技术不断发展,极大促进社会进步,加快了我国现代化教育发展进程,使得互联网技术和信息技术与教育教学不断结合.在线课程是但数据背景下,信息技术、互联网技术与大数据技术整合发展产物,改变以往单一课程教学模式,增加教学灵活性,满足当下新课改教育要求.为了实现在线开放课程教学最大目标,组要确保大数据时代背景下在线开放课程质量,全面依据标准和要求开展开放课程教学,建立开放课程质量监管机制,实现高品质开放课程教学目标.本文主要就大数据时代背景下在线开放课程质量保障体系的相关问题进行分析和研究.     

三维动画设计课程资源库平台设计

三维动画设计课程资源库平台作为课程资源的在线界面,主要起到展示课程资源,实现分类查找的作用。平台整体设计符合清晰、有序、分类合理的设计原则。平台按功能共分为十大页面、五个区间。各页面下层详细分类,体现不同的资源类别;各区间功能明确,满足不同教学活动与交互作用。对于教师和学生用户在使用平台时都有各自的操作流程。     

国际化视野下对开放教育课程教学资源建设的思考

从开放教育的国际化入手,提出了区域共享中课程教学资源建设的重要性,结合广播电视大学教学资源建设的实际,分析了存在的数量与质量问题、教学资源建设不规范、课程教学资源建设分类缺乏统一标准等5大问题,提出了明确组织管理、加强全员培训、加强教育技术队伍建设、抓好开放教育课程资源建设选题、制定激励政策、实行项目制管理等6个解决措施。     

基于Moodle平台混合式教学模式的课程设计

教育信息化的核心是信息技术与教育教学的深度融合。本文以远程与开放教育课程设计为中心,将Moodle这一流行课程设计平台和混合式教学模式结合起来,从在线学习和面授辅导的互补性出发,阐明了混合式教学模式的内在关系,提出了符合远程与开放教育教学模式的Moodle课程设计原则,对Moodle网络课程的设计过程进行具体分析,希望本文能成为广大开放教育教师开展深入研究的良好起点。     

《科技英语翻译》在线网络课程研究与实践

计算机技术已成为现代教育不可或缺的一部分。教育在线技术是计算机技术与教学相结合的网络资源平台。本文以《科技英语翻译》在线网络课程研究为例,说明了教育在线技术在《科技英语翻译》课程教学过程中的作用,同时指出在线网络课程的不足。     

云计算环境下科技资源共享策略研究——基于演化博弈视角

随着新一代信息技术的广泛运用,分享经济发展模式正广泛应用到各个行业,采用云计算的技术,科技资源得到快速的开发与共享。根据演化博弈理论,充分考虑共享主体个性特点,构建演化博弈模型,得出科技资源云平台共享与企业间协同创新能力、共享风险以及云平台科技资源异质程度等密切相关,而且企业共享意愿最大时,存在一个最优的投入弹性和最大的共享吸收能力。基于此,为进一步推动科技资源开放共享,提出四点建议:积极推动企业间开展共性技术的交流和合作开发;大力加强云平台信息安全、降低企业共享风险;合理确定云平台异质性共享资源开发规模和开发力度;大力提升企业共享能力。     

基于“工单制”教学在线开放课程建设的探索

随着高等教育“互联网+”思维的不断深植和发展,大规模在线开放课程的建设和推广促进了教育资源的开放性和共享性。目前,高职在线开放课程内容大多以建立完备的知识框架和理论体系为主,存在投入成本高、建设时间长、技能实用性弱、内容更迭慢等缺点,不能良好地对接岗位职能需求。论文探索将“工单制”教学模式应用于高职在线开放课程建设中,以期建设更加适合高职院校学生特点的优质在线开放课程资源。     

高校在线教学的探索与实践——以法学专业课程为例

本论文以法学专业课程为例,介绍中国慕课在线教育平台和SPOC课程在实践中的应用,同时运用比较研究方法分析不同类型的直播教学平台的优劣,阐述在线教学应注意的特殊问题,包括教学方式和教学内容的调整和改变。在无法实现面对面授课的特殊时期,高校教师通过混合式的线上教学,满足学生个性化学习需求,同时促进教育资源的共享,助力人才培养。     

基于MOOC的混合教学模式在高职C程序设计课程教学研究与实践

0 引言 随着信息技术与教育技术的发展与融合"翻转课堂",MOOC等成为国内外教学改革研究的热点.MOOC即大型开放式网络课程,是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的,是一种将发布资源、学习管理、开放网络资源综合起来的新型在线教育模式.它具有规模大、开放性、网络化、个性化和参与性等内在特征,与传统教育模式相比,它实现了在线学习、自主与协作学习,具有多元化的学习工具和丰富的课程资源等优势.