研究生教育成本及收益的研究——基于投资决策技术的分析

文章以向本科毕业生提供理性择业决策的指导信息为目的,以研究生的教育收益问题为主线,围绕三个问题展开研究,即攻读研究生的收益是否高于成本,什么时候这种收益才能弥补前期教育投入的成本,研究生的投资收益率是多少.通过调查研究来证明研究生教育作为一种高级耐用的智力消费品投资,是能获得高回报率的一种人力资本投资.     

不同类型从业者收入差异分析

人力资本投资包括教育培训、卫生保健、流动迁移等方面,考虑到个人对教育的投入在其人力资本积累过程中起主要作用,同时鉴于资料的限制,本文对人力资本投资个人收益率的考察着重于教育投资的个人收益率。 教育投资收益率的测度方法,早期采用以劳动要素的经济增长贡献为基准的体系,现代则大多采用以人力资本投资中的成本、收益为基准的体系,其间形成了较有影响的两个对个人教育收益进行估计的指标是:教育内部收益率和明瑟收益率:     

研究生生均培养成本的内涵、分担与核算

《关于完善研究生教育投入机制的意见》出台之后,我国研究生的教育投入和成本分担问题成为了社会关注的热点。根据成本收益配比性原则及其成本构成分析,我国研究生的生均培养成本包括教育性公共支出、教学性支出和部分科研支出三个部分。根据成本分担理论,研究生教育的投入包括研究生培养成本和各项杂费等,并应分别由研究生个人、国家和社会共同承担。不同的构成与承担主体,必然对其会计确认、计量、报告和分析带来巨大的冲击。     

审计硕士研究生 实践能力提升策略研究

培养实践能力是审计硕士研究生培养过程中的重要环节.当前我国审计硕士研究生培养中存在重理论轻实践、实践过程走形式、研究生实践创新能力弱、与审计行业联动协同不够等问题,并且研究生实践能力中的发现问题能力、批判思维能力等尤显不足.本文通过运用问卷调查和实地调研方法探究当前审计硕士研究生实践能力培养存在的主要问题和原因,提出可从强化研究生实践动机、培养沟通表达能力、夯实会计理论和方法基础、优化实践课程设置等方面,提升审计硕士研究生的实践能力.     

净资产收益率在股票定价模型中的运用

在股票投资中净资产收益率处于核心地位,剩余收益模型可以很好的把股票定价和净资产收益率结合起来.文章旨在通过剩余收益模型阐述净资产收益率在股票定价中的运用及应注意的问题.     

关于我国硕士研究生培养年限问题研究

随着我国经济的快速发展,文化作为国家的软实力,硕士研究生的培养年限问题成为我国硕士研究生教育改革必须要关注的问题.本文通过对硕士研究生培养年限发展现状的分析,深入挖掘了目前我国硕士研究生培养年限设置中存在的一些问题.     

硕士研究生教育个人投资的决策分析

随着近年来我国硕士生的数量扩招和就业压力增加,使得硕士研究生教育的投资收益具有很大的不确定性。因此,许多本科生在选择考研的时候需要进行效益与成本核算。从净收益法和实物期权方法对研究生教育个人投资决策进行探讨,为学生提供一些参考。最后指出了决策方法中的其他注意问题。     

基于提高文科硕士研究生质量角度的“导师责任制”思考

面对连年的扩招以及学制改革,硕士研究生教育承受了前所未有的压力和困难,其教育质量受到社会各界的关注和质疑.导师负责制是研究生培养的一项基本制度,导师在研究生教育中起着主导作用,导师能力与水平的高低,直接影响着研究生教育质量.新的背景下,分析导师负责制的现状与不足,针对存在的问题提出几点建议以期完善导师负责制,提高硕士研究生教育质量.     

从人力资本投资角度看中国 “考研热”现象

近年来,我国研究生全国考试的报考人数只多不减,本文从人力资本投资的角度进行成本一收益分析,运用净现值法和内部收益率法,分析个人是否进行这种投资的决定因素为考研可能给他带来的好处有多少(即预期收益的大小)和考研的总成本如何,解释了考研热现象一直持续其实是基于理性选择的结果,并提供了建议.     

上市公司公允价值信息价值相关性检验

本文以我国上市银行为研究样本,主要研究了公允价值的实施是否增强了会计数据的解释能力。结果表明,无论是按公允价值计量的金融资产期末价值还是公允价值变动产生的未实现收益,都对公司价格和市场收益率产生了显著的增量解释能力。公允价值计量带来的收益对市场收益率的变动更具相关性。     

高校行政管理专业硕士研究生课程设置

通过收集和整理31所高校行政管理专业硕士研究生课程设置的数据分析,对我国行政管理专业硕士研究生教育进行探讨.     

基于微笑因子的创业板公司价值驱动因素剖析

基于我国创业板上市公司财务数据,首次从盈利能力、创新能力和营销能力三个维度构造综合性指标——微笑(Smile)因子,研究其对股票价格及收益率的解释能力.在Smile因子有效的基础上,运用Fama-French排序分组的方法构建SMC因子,用SMC因子替换原始三因素中的账面市值比因子,验证SMC因子在创业板市场的适用性.用SMC因子构建价值投资组合,比较SMC价值投资组合的累计收益与市场收益.结果表明,Smile因子对创业板市场股票价格及收益率有显著解释力,对未来有着良好的预测能力.另外,基于SMC改进后的三因素模型在创业板市场更加有效,市值因子对小规模公司的股票收益率影响更大且SMC价值投资组合收益明显高于市场收益.本研究为价值投资在我国创业板市场的适用性提供了有力的证据.     

广西高校本科生培养融入硕士专业学位研究生教育的人才培养模式探索——以广西财经学院为例

在分析硕士专业学位研究生教育的基础上,设计出广西高校本科生培养融入硕士专业学位研究生教育人才培养方案的原则和具体内容,并以广西财经学院金融学专业为例,制订出详细的人才培养方案,为新建本科院校早日开展专业学位研究生教育提供理论指导和积累实践经验.     

非观测效应和教育收益率

本文运用现代计量方法，在控制了非观测效应的基础上估计了我国1989、1991、1993、1997、2000年的教育收益率，发现：（1）随着改革的深化，教育和劳动市场机制日益发挥重要作用，从1989～2000年，我国的教育收益率迅速提高；（2）非观测效应，以及样本选择偏差和测量误差所引发的内生性问题对结果的影响很大，导致普通最小二乘法低估了我国的教育收益率。     

全日制硕士研究生教育质量影响因素的分析研究

研究生教育质量是研究生教育的生命线与可持续发展的根本保证,随着研究生招生规模增大,怎样保证研究生的教育质量,倍受高度重视并成为全社会关注的焦点,文中主要对影响全日制硕士研究生教育质量的一些主要因素的进行研究与分析.     

风险计量的一点改进

收益率方差作为风险计量的基本方法,仅是适应于个体风险资产只依赖于期望收益率和方差的情况,不失一般性.对于两个项目风险大小的比较可采用二阶随机占优法.财务管理教材应做出必要的说明与改进.     

全日制会计硕士专业学位研究生培养改革探索

开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育,对于加快培养高层次应用型专门人才具有重要意义。相对于学术型会计硕士研究生和在职会计硕士专业学位研究生,全日制会计硕士专业研究生在生源、培养目标、就业渠道等方面显著不同。为了适应全日制会计硕士专业研究生的培养要求,需要在招生、培养方案、课程体系与教材建设等放面进行深入改革。     

我国风险投资业的风险与收益对称研究

一、对风险与收益对称的理解 风险与收益是投资决策中的两个重要的决定因素,任何投资决策的确立都离不开对风险与收益的计量权衡.一般而言,对风险与收益的衡量指标是收益率方差与期望值,但仅仅凭借这两个指标来做决策是有缺陷的.因为这两个指标只是客观的反映了风险与收益的大小,却忽略了投资者的主观因素.因此,在这里我们采用"效用"分析法来分析投资决策.     

财政部财政科学研究所

正2014年会计硕士专业学位(MPA cc)研究生热招财政部财政科学研究所是我国批准的首批培养会计硕士专业学位(MPAcc j研究生的21家单位之一,现面向全社会招生。会计硕士专业学位(Master of Professional Accounting简称MPAcc)是国家学位主管部门2003年底正式批准在全国设立的专业学位MPAcc教育是面向会计职业界的硕士层次教育,有别于会计学术性学位类型,其招生办法、教育内容、培养模式、质量标准更突出职业要求.注重学术     

关于会计专业硕士的培养目标和能力要求

随着我国研究生教育事业的不断发展,专业硕士学位在研究生教育中扮演的角色越来越重要,其中,会计专业硕士(MPAcc)学位因其广泛的市场需求而蓬勃兴起。但是,随着办学规模的逐渐增大,MPAcc培养过程中存在的问题也越发突出。与学术性研究生相比,专业硕士的培养在培养目标和能力要求方面存在明显的不足,限制了人才培养的质量。为此,本文在比较国内外硕士研究生培养目标的基础之上,结合我国的实际情况,提出MPAcc培养的目标,并建立相应的人才培养能力要求体系。一、硕士培养目标的确定1981年发布的《中华人民共和国学位条例》(以下简称《学位条例》和1999年发布的《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高教法》)对我国研究生培养目标进行了明确规定。