教育公平:高等教育政策的伦理选择

教育公平是教育发展的目标追求,其实质是实现教育利益分配的公平化,是国家对教育资源进行配置时所依据的一种合理性的规范和原则。高等教育政策伦理是指国家公共权力部门为实现特定的高等教育目标,在调节与分配有限高等教育利益资源的过程中所遵循的伦理价值原则。教育公平"合理性原则"的伦理特质体现了高等教育政策伦理的选择和追求。     

走向学前教育均衡发展

学前教育是国民教育体系的初始阶段,其均衡发展是实现教育公平与社会公平、促进社会稳定和人才强国战略的基础.然而,目前我国学前教育发展面临着教育资源供给不足、教育资源配置结构性失衡等重重困境,这加剧了学前教育发展的非均衡性.遵循平等原则、补偿原则、整体原则进行教育政策设计,是我国学前教育走向均衡发展的有效途径.     

教育公平缺失的制度性分析

追求教育公平是人类恒久的价值理念,也是社会公平的要求,更是构建和谐社会的重要基础.本文在探讨教育公平的深刻内涵基础上,分析了我国教育公平缺失成因是教育资源投入不足且分配失衙、教育资源配置的城乡二元结构、效率与公平兼顾失当、教育弱势群体关怀缺失,文章指出只有通过合理的制度设计及制度创新才能实现教育公平.     

试论浙江省教育公平理念和实践

当前我国教育领域不公平的现象还比较突出，表现在受教育机会、受教育过程、教育结果存在着不均等。究其原因，主要是由于城乡二元分割体制性、教育经费投入、教育资源配置不合理造成的。浙江省教育发展长期以来走在全国前列，在促进教育公平方面也进行了许多的尝试和创新，并且取得了很好的成效。     

浅析当前城乡教育资源配置失衡原因

近年来城乡教育资源配置失衡问题日益突出,中国社会长期存在的城乡二元分割是导致城乡教育资源失衡分配失衡的根源。城乡二元经济结构和二元教育结构直接影响到城乡间教育政策的制定和教育资源的配置。应该通过加快城乡经济一体化,为城乡教育资源优化配置创造良好的经济环境;加快教育制度的改革,完善教育资源配置政策,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系;进一步改善农村办学条件,逐步优化城乡教育资源配置,缩小区域教育质量的差距,以实现城乡教育公平、合理。     

从罗尔斯的正义观看目前我国基础教育中存在的不平等

本文从罗尔斯的正义原则出发,对我国目前基础教育中存在的不平等现象进行探究。从而可以看出,尽管改革开放30多年来我国教育取得了长足的发展,但是实践中却存在许多不平等的现象。目前我国基础教育不平等主要表现在教育起点不平等,教育过程的不平等,教育结果不平等方面,而基础教育不平等的根源是教育资源的配置不均和教育机会的不平等导致的,为此必须从教育资源配置与教育机会的平等调制入手加以解决,实现基础教育的公平。     

浅谈我国的教育资源配置机制——基于教育的产品属性视角下的分析

教育资源配置,通常指的是教育主体在现有资源一定的情况下,将有限的教育资源在各级各类教育之间、各地区之间和各学校之间进行分配,以实现投入的教育资源得到有效合理的使用,从而推动教育的持续、协调、健康发展。本文旨在对教育产品属性的分析的基础上,进一步探讨我国教育资源配置机制的现状以及相应的解决措施。     

论教育券制度与教育消费者主权回归

本文从论述教育消费者权利的基本内涵分析入手，指出教育消费公平及教育消费者效用最大化是消费者权利的基本体现。现行制度下，由于教育市场供给单一化、教育产权模糊等因素导致了教育消费者主权缺位。教育券的实施，提高了教育资源配置效率，明晰了教育资源的产权界定，同时也有利于社会福利的最优化，从而充分地体现了教育消费者主权。     

浅析区域教育信息化与教育资源均衡

随着信息时代的到来,信息技术被广泛应用于教育领域,在提高教学效率、丰富教育资源方面起到了不可忽视的作用。现阶段,国家将区域教育信息化建设作为教育改革的重点,力求在2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,从而达到缓解教育资源供需失衡、缩小城乡教育资源配置差距的目的。本文在分析四川省教育信息化建设现状的基础上,就区域教育信息化促进教育资源均衡发展的作用以及建议进行探讨。     

论教育公平消费的实现途径

教育公平是最重要的社会公平。我国的学校教育仍然客观存在着城乡差距、地区差异、校际差异及公私差距等现象,给教育资源的公平消费带来了诸多不便。全面贯彻党的教育方针,坚持教育优先发展,进一步加大公共教育资源的倾斜力度,扩大优势教育资源,加快教育教学改革,合理调整教育结构,加大继续教育的力度,有利于教育公平消费的实现。     

浅析幼儿园教育的教育公平

我国的教育水平较发达国家来讲还是比较欠缺。教育领域存在着若干问题,针对学前教育中较为核心的问题是学前教育的公平问题。学前教育主要是指幼儿园的教育问题,其问题主要体现在师资力量、教学内容以及办学条件等方面。因此,促进幼儿园的教育公平问题是学前教育应当解决的首要问题,将教师资源合理的分配到各个办学单位、建立健全的学前教育法制体系以及尝试将学前教育也放入义务教育的行列中,是解决教育公平问题的可行方案。     

求解农村教育权利贫困的经济法进路

解决农村贫困是我国新世纪反贫困战略的重点,制约农村发展的真正因素是农村教育权利贫困。农村教育权利贫困的形成主要是制度上的原因,而且导致农村在贫困中恶性循环。因此必须导入经济法的理念和完善经济法律制度,公平配置教育资源,保障农民享有充分的受教育机会,实现社会实质平等和维护社会整体利益。     

实现教育公平与建立和谐社会的关系

教育公平与建立和谐社会的关系在个人和社会生活中,教育正在发挥着越来越重要的作用,教育公平也日渐成为人们关注的焦点。所谓教育公平,就是指公民能够自由平等地分享当时、当地公共教育资源、享有平等的教育权利和均等教育机会的状态,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平,至少应当包含以下几个方面:(1)教育机会的均等,不论地区、性别,不论贫富、身份,都能平等地享受到宪法规定的受教育权;(2)教育资源占有的均衡,不能因为地区、城乡以及结构上的差异而有优劣之分;(3)教育质量的普遍同质,不应该人为地区分出不同的教育档次和质量…     

治理教育乱收费的思考

正教育收费问题历来倍受社会关注,从出现的问题反映强烈程度及现实表明,教育收费问题不仅仅是一个经济问题,而且是一个如何确保教育资源和机会公平分配的社会问题,是一个涉及办什么     

教育券：一个教育财政的新思路

教育券理论的核心理念在于:还教育资源配置权于市场,还办学自主权于学校,还教育选择权于学生.长兴县教育券政策的实施在产生一些积极影响的同时,亦引发了关于教育资源配置等方面的思考.     

浅谈教育投入机制的创新

解决当今中国教育资源短缺的问题,要按照市场机制来配置教育资源,让民间资本按市场规则自由出入教育领域,推行教育券制、发行教育公债.     

论我国公共教育财政体制改革问题及对策

随着我国公共教育的大力改革，义务教育体刺、学生收费制度及贫困学生的自主方面的工作取得了很大的进展，但是目前还存在政府教育投入不足和公共教育资源分布不均匀的问题。因此，为解决上述问题，需要政府积极发挥在教育资源配置中的基础性作用。在对我国公共教育财政体制进行改革的过程中，要注意完善教育财政法规、制定合适的高等教育财政模式以及完善贫困生资助制度。     

教育民营化的经济学分析

与其他产业相比，教育在产业属性、效率与公平、资源配置等方面都具有独特的内在属性。从我国的国情出发，探讨如何利用市场机制提高教育资源的配置效率，如何澄清传统意义上政府包揽教育的思维，对我国教育制度的改革与创新具有重要的现实意义。本文立足于此，运用经济学的理论方法对其进行一系列的探索性分析和研究，以期对教育民营化的探讨提供借鉴，     

教育公平的影响因素及其解决途径

自古以来,公平就是人类社会发展的共同追求。教育公平是促进教育事业进步发展的重要手段,也是推进社会公平的催化剂。本文通过文献研究法、案例分析法和比较研究法对我国现阶段的教育一定程度表现出失衡乃至不公平的现象进行分析,突出表现为城乡、区域、阶层、性别、民族教育的差异等,本质上说,仍是弱势群体的受教育公平问题。而实现教育公平最重要的就是将正确的教育理念、健全的制度保障以及政府的宏观调控结合起来,降低制度运行成本,从根本上解决公平问题。     

组织公平理论在企业工作绩效薪酬管理中的应用

在企业工作绩效薪酬管理中,要发挥员工的积极性,最重要的就是要注重公平性原则,组织公平理论对企业在薪酬管理上具有指导的意义,能够帮助企业建立科学的薪酬管理体系。企业工作绩效薪酬管理的科学性和公平性能够带动员工的积极能动性,激发员工的创造力,本文介绍了公平理论在管理中的应用类型和分析了在应用中面临的问题,并针对问题探讨了公平理论在应用中的对策,为实现企业薪酬管理公平提供参考。