信息技术与课程整合对教学的影响

随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了教育改革的一个热点.信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者.教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换.     

信息时代下的中小学美术课程教学探讨

当前,人类已经步入了信息时代,信息技术正在改变社会,同样,也在改变中小学美术教学。信息技术与中小学美术教学的整合,是时代的必然选择。本文首先分析了信息技术与中小学美术教学整合的可行性,探讨了其实现方式,最后提出了信息技术与中小学美术教学整合的策略。     

信息技术与数学学科教学的整合

作者认为信息技术与课程进行整合是普及信息技术教育的关键.文章从信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法和数学课题研究等四个方面来探讨其与数学学科教学的整合,以提高教学质量.     

信息技术与"传感器与自动检测技术"课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措.     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。     

信息技术与中学数学教学的整合研究

本文在综合分析信息技术与中学数学教学整合的目标、内涵及方式的基础上,客观评述了当前信息技术与中学数学教学整合的主要问题,提出了加强这一整合的对策建议,以数学学科从传统的复杂抽象的形象向生动的方向转变,提高数学教学质量和效率.     

多媒体技术下的情境教学

新课标的全面实施,促进了素质教育的进一步发展,综合实践课程的推广,加大了信息技术与课程整合的力度;多媒体计算机辅助教学作为信息技术与课程整合的重要方法,正面临前所未有的机遇与挑战.     

基于网络环境的高职教育新型教学模式的探究

构建网络环境下的高职教育新型教学模式是信息时代高职教育教学改革的必然选择,也是符合信息技术与学科课程整合的要求的.本文以推进高职教育信息化为目标,以网络环境为支撑,以信息技术和学科教学整合等教学理念为指导,对基于网络环境的高职教育新型教学模式进行了探索与尝试.     

建构主义理论指导下的信息技术与高职英语课程整合

为了改变传统教学模式,可以用建构主义理论来指导信息技术与高职英语课程的深度整合.笔者介绍了建构主义理论的重要观点,并提出建构主义理论在信息技术与高职英语课程整合中的具体应用,即情境化教学、合作化学习及网络探究性学习,最后以《新职业英语1》第一单元课文为例,具体阐述基于建构主义理论的信息技术与高职英语课程整合的教学模式.     

浅谈微课在高职英语语法教学中的运用

近年来兴起的微课教学有着诸多优点,将其运用到高职英语语法教学中,可以改善传统教学的缺点.本文首先介绍了微课的定义和特点,其次分析了高职高专英语语法教学目前所存在的问题,详细阐述了如何将微课与英语语法教学结合,希望能改善语法教学目前所面临的困境.     

信息技术与高校体育专业课程的整合

信息技术与课程整合已成为当今高校课程改革的主流.本文通过分析整合的目的和意义,阐述了信息技术与体育专业课程整合的内涵,提出了构建信息技术与体育专业课程整合的两种模式,并探讨了技术课的整合方式与内容等问题.     

信息技术与数学教学整合的探索

该文阐明了数学教学对于实现信息技术与数学课程整合的重要意义以及作用和学习方式.     

关于信息技术与高中语文教学整合的探讨

本文在理解课程整合内涵的基础上，阐述了信息技术与高中语文课程整合的内涵、作用及特点，论述了从教学目标、对象、内容、情景创设等方面整合信息技术与高中语文课程的教学设计方法，并从案例分析提出了整合的具体方案。     

信息技术与美术学科整合构思

本文阐述了传统美术教学的弊端,随着科学技术以及教育改革的进行,信息技术与美术学科整合的必要性,信息技术应用于美术学科的优势.     

信息技术与“传感器与自动检测技术”课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措。     

初中英语课程与信息技术整合初探

目前全国有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨,国内在此方面尚处于起步阶段.本文作者通过长期学习和自身的教学尝试,试图对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行探讨,对上述的疑问谈了自己的看法.     

信息技术与美术学科整合构思

本文阐述了传统美术教学的弊端,随着科学技术以及教育改革的进行,信息技术与美术学科整合的必要性,信息技术应用于美术学科的优势.     

信息技术与语文教学整合之探索

信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。语文教学与先进的信息技术整合,有助于有效地实施教育活动,培养高素质人才,提高科技水平。信息技术与学科的整合是社会发展的需求,也是教育发展的必然趋势。     

浅谈高中信息技术与课程的整合

随着现代化信息技术日益普及,我所在学校的教育教学也一改以往的粉笔+黑板,形成了各具特色的教学模式,其中信息技术在学科教学中起到了举足轻重的作用,促进了教育教学改革的发展.根据本人多年的多媒体教学经验,这里谈谈信息技术与高中学科课程整合的意义及应注意的问题.     

信息技术与课程整合下学习模式探究

信息技术与课程整合是基础课程改革发展方向之一.它的目标是为了建设数字化教育环境,推进教育的信息化进程.在教学过程中,更多的关注是学生的学习需求,因而产生了以学生为主体的新的学习模式.本文对信息技术与课程整合环境下的学习模式做了简单论述.