民族地区学生英语学习困难解决对策

民族地区中学生在英语学习方面普遍存在很大的困难,如学习英语无兴趣、方法不当、心情烦躁等,是由于外在环境和内在素质两个因素所决定。针对这些问题,我们教师应当采取一些对策,如激发兴趣、改变认知、养成良好的学习习惯等。     

浅谈中学生英语自主学习动机

自主学习是当今教育研究的一个重要主题。学习动机在自主学习中扮演者重要的角色。因而,研究对于中学生的自主学习动机对于当今的英语教育事业有着重要的作用。     

浅谈英语的学习方法

任何语言的学习,原则上一定是先从听说学起,学习的顺序也通常是听—说—读—写。任何语言都分成两个系统,听说系统和读写系统。从听说系统的角度来说,全世界所有语言都没有难易之分,从读写系统来说,语言是有难易之分的。     

农村中学生英语学习动机研究——以云南西盟、沧源佤族为例

本研究借鉴国内外外语学习动机相关理论与测量工具,以西盟佤族自治县和沧源佤族自治县三所中学168名佤族学生为被试,分类佤族学生英语学习动机的类型及其基本状况。研究结果表明:农村佤族中学生的英语学习动机可归纳为融合型动机、外部动机、教学动机、内部动机和社会责任动机五种类型,其中社会责任动机均值得分最高,而内部动机均值得分最低;佤族中学生英语学习动机的五个维度融合型动机、外部动机、教学动机、内部动机和社会责任动机均与英语成绩之间存在着正相关关系,但仅有内部动机对英语成绩具有显著的预测作用。     

中学生英语自主学习能力的培养

从当前英语课堂教学存在的问题来看,传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀.     

浅谈高三英语学习方法

高考年年考,高三学习方法也年年谈。方法好不好、有没有效果,关键还要看用起来是否得,心应手。不一样的方法同样可以取得一样好的效果。就象用餐一样,中国人用筷子很好使,而西方人用刀又好使。其目的一样,都是把食物送到嘴巴里。本篇论文所谈到的高三英语学习方法的几个方面：培养学习习惯、构建语法框架、填充词汇血肉、赋予阅读灵魂等,就可以实现在高考中脱颖而出的目的。     

浅议科技英语的学习

世界上行进的科学技术文字资料有85％是用英语出版的，科技英语已受到各国语言学界和科学界人士的关注。随着改革开放的深人，我国与外国之间的文化交流、技术交流日益频繁，今天的中国知识分子正面临着中国加人世界贸易组织的挑战，他们熟悉自己的专业，又有一定的英语基础．迫切希望了解专业发展的最新信息，这些情况都导致了科技英语资料的翻译日益为人们所重视。     

浅谈英语学习兴趣的培养

伴随经济全球化的发展,英语已经成为全球共同的语言,中国作为英语普及国家之一,学习、掌握,应用英语已成为当代大学生最基本的要求,因此,怎样培养大学生学习英语的积极性和兴趣,已成为高校教育面临的最基本课题。     

浅谈如何提高小学英语学习兴趣

自改革开开放以来,随着人们观念的更变,教育越来越受到人们的重视,另外加上我国对人才素质要求的不断提高,作为人类重要的交际工具之一的英语,在我国备受关注。现当代小学英语也被列入了主要学科之一,为此,如和提高小学生对英语学习的兴趣成为了重点。     

浅谈中学生数学学习的自我监控能力的培养

为适应新一轮的新课程改革的数学教育理念,突出学生在学习中的独立性、主动性、自觉性,使学生学会学习,完善初中生数学学习的个性品质,提升学生的数学素养,本文简要地描述了数学学习的自我监控能力的内涵及培养策略.     

浅谈如何克服大学生英语学习的心理障碍

当前,大学生在英语学习中存在焦虑、自卑等心理问题,这些不良心理因素犹如学生前进道路上的绊脚石,影响大学生的英语学习,使许多学生英语学习水平难以提高。教师应结合实际,有效地疏导学生的心理障碍,关注学生的情感需要,对于提高他们的英语成绩,促进他们身心健康都有重要的意义。     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,教师要转换角色,学校和教师要构建大学英语自主学习的良好环境和氛围,为学生提供充足的学习资源,培养学生的自主学习策略,同时完善教学效果评价,实现评价多样化。     

英语写作对提升英语学习的作用

英语写作是集技巧和实践于一体的课程;英语写作能帮助学生提升英语表达的准确性和拓展语言的应用范畴,还能有利于学生提升逻辑思维能力;在英语学习中应用元认知策略,也可以提升学生英语阅读、听力和口语交际的能力。     

浅谈如何激发中学生学习数学的动机

学生的学习动机是取得良好学习效果的重要条件。分析了激发学生学习动机的重要性，提出了激发中学生学习数学的动机的几点建议，以期使学生达到良好的学习效果。     

构建中专学生英语小组互动合作学习的策略

小组互动合作学习,兴起于19世纪70年代的美国,并形成一种教育理论与策略体系.小组互动合作学习是指课堂教学过程中,作为教学对象及课堂活动的主要参与者--学生,组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间互相启发,相互影响,共同合作而学得或习得英语的学习模式.近年来,在教学改革的研究过程中,小组互动合作学习更成为我们广大教师关注的焦点.     

浅谈激发学生对英语学习兴趣的方法

随着社会和经济的发展,对英语教学提出了越来越高的要求,传统的教学方式方法已越来越不能满足这个要求.近年来,学生的英语水平呈下降的趋势,很多学生对学习英语缺乏兴趣.因此,如何激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极建和主动性,成了很多英语老师急需解决的一个难题.     

浅谈如何提高高职学生学习英语的积极性

高职学生在英语学习中普遍存在英语水平参差不齐,学习意识薄弱,焦虑情绪易出现,自信心缺乏,学习风气差等问题,因此提高高职学生学习英语的积极性具有现实意义。本文提出了五种教学策略,旨在提高学生学习的积极性,进而提高教学质量。     

在学习英语的过程中怎样巧记单词

中学生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词.尽管他们花了大量的时间和精力     

如何培养英语学习的兴趣

每个人都有自己的兴趣爱好.把自己的兴趣与英语学习结合起来,是英语学习成功的关键条件.