发挥财政职能 促进教育均衡

百年大计,教育为本。近年来在全国全省不断加快教育事业发展的背景下,晋中市围绕公平和均衡两大主题,改革开路,创新引领,突出特色,全面提升,努力实现全市教育事业的均衡发展,走出了一条具有晋中特色的教育发展之路,各类教育发展指标在全省居前,被教育部表彰为全国推进义务教育均衡发展先进地区被国务院确定为统筹推进义务教育均衡发展试点市。     

我国义务教育非均衡化表现及政府财政职能调整

义务教育均衡化概念的提出和对此现象的关注主要是基于我国现阶段义务教育发展极为不平衡这一现实而提出的。义务教育具有基础性、全局性、公平性和公共性的鲜明特征．这些特征决定了义务教育必须是均衡的。因而可以说义务教育发展的均衡化是教育均衡化得以实现的基本目标，着力推进义务教育的均衡发展是实现基础教育均衡发展进而实现教育均衡发展的必由之路。     

以科学发展观引领县域义务教育均衡发展指标体系研究

本文在科学发展观的引领下，基于对县域义务教育均衡发展的意义的分析，选取了教育效果、师生职工、教育条件、教育背景和教育内容五个领域作为县域义务教育均衡发展指标体系的一级指标，并明确了县域义务教育均衡发展指标体系构建的注意点，为构建适合国情的县域义务教育均衡发展指标体系提供借鉴。     

均衡发展义务教育是构建和谐社会的需要

目前我国义务教育非均衡发展的趋势十分明显,这是教育资源不合理配置的结果.必须尽快采取有效措施优化教育结构,统筹城乡教育,均衡教育资源,推动我国义务教育均衡发展.     

城乡义务教育均衡发展的思考

教育公平是社会公平的基石。义务教育作为基础教育的重要组成部分,其质量好坏、是否均衡,是影响社会稳定和制约教育健康发展的重要因素。十八大报告明确提出"大力促进教育公平,合理配置教育资源"和"均衡发展九年义务教育",教育部也把"大力促进教育公平,让每个孩子都能成为有用之才"列为2013年六大工作要点之一,充分说明,实现城乡义务教育均衡发展非常     

促进义务教育均衡发展的财政投入问题研究

新《义务教育法》的一个核心和灵魂就是推进教育公平，促进教育均衡发展。然而由于我国现行教育财政体制的不完善，教育投入体制的不合理造成义务教育城乡之间、地区之间的差异十分明显。目前，中国城乡之间最大的不平等是教育的不平等，农村义务教育发展的滞后，是影响整个国民素质、经济社会发展的重要因素，是制约全面小康社会和和谐社会建设的瓶颈。     

共享一片蓝天——公共财政支持义务教育均衡化思考

推进义务教育均衡发展，是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现，是构建和谐社会的现实需要，也是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求。财政部门作为教育资金投入的保障部门，负有义不容辞的艰巨责任。近几年来，沙河市财政局积极响应国家号召，认真履行自身职能，大力支持义务教育均衡发展，收到了显著的成效，但我们也清醒地看到，目前，在我省的个别贫困县市，仍然存在地区之间、城乡之间的教育差距问题。本文重点围绕沙河财政支持义务教育均衡化发展实际，探讨公共财政支持义务教育均衡化发展的途径与措施。[编者按]     

义务教育财政均衡效果与政策选择

义务教育财政均衡政策的实施使我国义务教育财政非均衡状况有了不同程度的改善,走向均衡是义务教育财政政策不可逆转的取向。论文实证分析了义务教育财政均衡政策效果,剖析了影响推进义务教育财政均衡的关键因素,有针对性地提出了政策选择。     

构建农村义务教育经费保障体制的政策探讨

自改革开发特别是农村税费改革以来,从中央到地方切实把教育摆在优先发展的战略地位,先后出台了一系列事关农村义务教育发展的大政方针,实施了一系列德政工程,湖北省农村义务教育管理体制尤其是经费保障体制改革更是系统设计、整体推进、环环相扣、步步深入,为农村义务教育的持续、健康、均衡发展提供了强有力的财政支持和政策保障。该省的实践表明,巩固农村义务教育改革成果,实现农村义务教育大发展,必须从根本上不断调整和完善农村义务教育经费投入保障体制。     

推进义务教育均衡发展财政对策研究

一、近年来河北省推进义务教育均衡发展的做法及成效 在河北省委、省政府的正确领导下,近年来,河北省坚持把推进义务教育均衡发展,作为学习实践科学发展观的重要举措。作为促进社会公平、建设和谐河北的重要内容,积极创新管理体制,探索发展模式,完善保障机制,优化资源配置,扎实有效地开展了一系列工作。     

突出教育优先发展全力保障教育投入

近年来,湖北省宜都市坚持以科学发展观为指导,突出教育优先发展战略,不断加大财政教育投入,在推进城乡一体化教育均衡发展中,不断完善办学条件,着力提高教师素质,义务教育尤其是农村学校教育教学水平明显提升,得到人民群众的赞许.     

深化农村综合改革 改善农村公共服务——在2007年12月25日全国清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作电视电话会议上的讲话

经国务院同意,国务院农村综合改革工作小组召开这次全国清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作电视电话会议,主要任务是,深入学习贯彻党的十七大精神,以科学发展观为统领,交流农村义务教育“普九”化债经验做法,动员部署农村义务教育“普九”债务清理化解试点工作,推进农村综合改革,为促进小康社会和社会主义新农村建设奠定良好基础。     

数字化学习资源应用体系搭建探究

本文基于帕累托最优理论指出义务教育阶段均衡发展的重点在于优质教育资源的均衡,借助教育信息化的深入发展,提出数字化教育资源弥补此类空缺具有可行性与必要性,拟从供需两端搭建具体应用体系,最后浅析体系应用过程中可能出现的障碍以及解决措施,以期能缩小城乡义务教育差距,助力城乡义务教育一体化的实现。     

江西省农村义务教育发展财政支持策略研究

近年来,江西经济较快发展,但是农村义务教育发展在全国范围内还存在较大差距。本文通过与全国其他省份的纵向整体比较以及省内横向对比,全面审视江西农村义务教育发展现状,分析农村义务教育在区域社会经济发展中存在的各种矛盾和问题,并在"宏观上增投入、中观上调结构、微观上抓管理"框架下,提出江西今后一段时期农村义务教育财政投入思路,加快实现江西义务教育均衡健康发展。     

对中国义务教育均衡发展的哲学思考

几十年来义务教育的发展可谓喜忧参半,由于社会历史条件的束缚和主观认识的偏差,它的发展仍呈非均衡发展之态势。构建义务教育均衡发展,其先决条件就是澄清人们在教育思想上的误区。文章从其发展过程中蕴涵的哲学意义角度,认为义务教育均衡发展理论的提出体现了实事求是、与时俱进;体现了辩证法三大规律;体现了人的全面发展的价值目标。     

大连市大力推进城乡义务教育均衡化发展

教育均衡化发展是近年来我国义务教育阶段出现的一个新提法，也是当前全社会关注的热点问题。温家宝总理指出：“教育公平是全民教育的灵魂，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。”因此，推进义务教育均衡化发展，是构建和谐社会的重要组成部分，也是政府应尽的职责。所谓教育均衡化是指通过法律法规确保给公民或未来公民以同等的受教育的权利和义务，     

推进农村义务教育发展的财政政策

一、农村义务教育投入的现存问题 改革开放以来，我国的教育事业得到长足发展，特别是在“十五”期间，国家在义务教育事业上投入有了明显增加，义务教育也取得了巨大成绩。但现实表明，义务教育的发展在总体上仍然滞后，农村义务教育更是整个教育领域最为薄弱的环节。随着农村税费改革的深入，全国逐步建立了“分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制，农村义务教育经费也实现了历史性变革，由农民为主转变为主要由政府负担。但是，制约农村义务教育发展的根本原因是投入机制不合理，中央和省级政府对农村义务教育的投入力度不够，责任也不明确，基层政府财力不足而投入责任过重。     

数字化学习资源在城乡义务教育均衡目标下应用不均衡的原因探究——基于云贵川三省比较分析

城乡义务教育均衡目标是要通过资源配置等方式提高乡镇地区义务教育质量与水平,以缩小城乡义务教育差距。资源配置过程中,基础硬件设施的投入已初见成效,但是软件上的数字化学习资源投入占比较少,城乡数字化学习资源配置不均衡、乡镇学校硬软件设施投入不均衡是数字化学习资源在城乡义务教育均衡目标下应用不均衡的重要原因。探究数字化学习资源在城乡义务教育均衡目标下应用不均衡的原因,是设计有针对性解决方案以有效解决城乡义务教育均衡发展的前提。     

国际视野下义务教育均衡发展综述

我国由于各地区政治、经济、文化发展不平衡等原因，导致了义务教育发展的非均衡状态，特别是在城乡之间、区域之间和校际之间，从而最终导致了社会的不公平，引发了许多社会问题。教育发达国家在促进义务教育均衡发展方面积累了许多有益经验，在义务教育的立法，义务教育经费的投入，扶持处境不利地区和群体，调配、优化教师资源，保障义务教育阶段教师工资等方面可以为我们提供有益的借鉴。     

阳泉基础教育均衡发展的做法与思考

近几年来,阳泉市把基础教育均衡发展作为全面建设小康社会的重要内容,进一步加大了政府宏观调控的力度,积极深化基础教育的各项改革,基础教育呈现出整体推进,均衡发展的良好态势,其主要做法是:一、统筹管理基础教育,促进县域教育均衡发展1995年,阳泉市在山西省率先全面实现“两