地方文化与语文教学

将地方文化适当地融入语文教学中,能激发学生浓厚的学习兴趣,使语文教学展现出独特的魅力,对语文教学具有积极的促进作用.语文教师可巧用地方文化的本土性,让地方文化资源走进校本教材;可巧用地方文化的精神内涵,来完成语文教育的人文性要求;可用导入、讨论等方法巧用地方文化,从而提高语文教学效果;可在综合实践活动中巧用地方文化,增强学生的综合实践能力.     

浅谈语文教学的人文性

人文性是语文学科最重要的特点之一,也是完善语文学科教学方向的一个重要方面,更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定位的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念,促进语文教学在新世纪的改革中不断发展.     

中职语文教学:"妙"语生花

语言是人类最重要的交际工具.使用科学艺术的教学语言,意义重大.语文教师必须深入研究探讨教学语言艺术,并有目的地锤炼课堂教学语言,做到"妙"语生花,这是由语文学科的特点及授课主体、授课对象的要求共同决定的.中职语文教学要想开出绚烂的花朵,教师的"妙"语至关重要.笔者深刻地认识到这一点,并试着把语文课堂教学的"妙"语归纳为规范性、生动性、趣味性、激励性四个特征.     

探讨职业语文如何发挥职业导向作用

在现代重技术轻文化的背景下，职业语文应当发挥其语言优势，充分利用其专业特点，结合时代发展需要，重新制定教学目标，改变教学观念，构建出新的教学内容等。在保证基本功能不变的前提下，适应时代发展的需要，这样才能够使职业语文教育经久不息的流传下去。再者，职业语文教育还要让学生们认识到职业语文对未来职业发展导向的重要作用。语言的文化是所有文化的基础，学习好职业语文是保证自己掌握专业知识的前提条件，无论是教师还是学生都应当注重职业语文在现代社会的重要作用，要通过职业语文的学习帮助自己在未来的职场中立于不败之地。本文将重点探讨职业语文在职业导向中如何发挥其作用。     

实施"三项能力"教学培养语文实用人才

一、实施"三项能力"教学的依据 根据CBE教学模式的要求,职业教育必须按职业岗位(群)所必备的能力来确定课程的教学目标、教学内容、教学方法、评估体系等.那么,从语文这门课程来说,哪些是中专毕业生必备的语文实践能力呢?我们认为,中专毕业生应该具备语文的"三项能力",即应用写作能力、口语表达能力、汉字书写能力.     

改进民族院校汉语文教学的看法

在新的历史条件下,少数民族地区经济和社会发生了巨大的变化,各民族进行各种交流、交往的愿望和要求比以往任何一个时期都强烈.民族院校作为汉语文高等教育的主体,必须注意突出听、说、读、写为主要内容的认知、应用素质和能力的培养,逐步提高知、情、信、义为主要内容的审美鉴赏和历史文化素质教育.在民族院校的汉语文教学目标体系当中,应当以"多元一体"思想为前提,突出汉语文的工具性、实践性、应用性和人文性特点,注重学生个体在学习过程中的道德情操和人文精神塑造.本文结合青海民院实际,谈些汉语文教学的具体看法.     

巧借四招 让语文闪烁光亮之魂

语文学习应当是快乐的。在语文教学中，如果教师增强一些趣味性。快乐学语文也就变得这么简单。根据职教强技的实际要求，结合自己教学经验和感触，大致归纳四招.     

让语文教学充满人文关怀

语文教学应回归到"以人文教育为本位"的呼唤,是当前我国语文教育理论研究和教育教学改革的一股最强音.在语文教学中倡导人文教育的理念,渗透人文教育,理应成为当前语文教学改革和实践的必然选择.     

怎样培养学生在小学语文教学中的"听说读写"能力

本文基于小学语文"听说读写"的教学现状,从创新视角提出了以"看"为主线,将语文教学中的"听说读写"进行有效串连的教学方法,以期为提高小学语文教学效率,突显教学效果提供有力参考。     

语文教学中的兴趣激发与能力培养

激发学生浓厚的学习兴趣.是提高语文课堂教学质量、培养发展思维能力的重要方法. 在语文教学中,培养和发展学生的思维能力,应当首先从激发学生的学习兴趣做起,因为兴趣是人们探索事物的动力.学生学语文的兴趣越浓,学习的积极性就越高,语文成绩也就越好.     

浅谈如何拓宽小学生学习语文的空间

语文观念下的语文教育,要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力、思维发展、创造力的培养,以及人格完善的教育.因此它要求在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,以拓宽学生的视野,不断提高自己的语文素养和人文素质.从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼,语文教学必须"重文本"又"超文本",努力构建课内外互相联系,校内外互相沟通,学科间相互融合的语文教育体系,拓展学生阅读空间.     

中华优秀传统文化融入语文教学的思考

本文从提高学生人文素养与思维能力、审美阅读和审美表达能力、创新素质和创造能力三个方面,论述语文教育要把中华优秀的传统文化"大而化之"于精神生命的成长。语文教育的文化使命是认识、领悟与把握传统文化和发展中华民族优秀文化的历史责任,自觉地将文化建设融入语文教育教学的全过程。     

中职语文教学应在“活”字上下功夫

本文针对中职语文教学现状,并结合中职语文教育发展趋势,提出了中职语文教师应本着"以人为本"和"回归生活"的教育理念,在教学理念上、教学方法上、教学内容上、学习方法上采取灵活策略,充分激发学生兴趣,为中职语文教学注入"活水",让中职语文教学"活"起来.     

浅谈语文教学之于文化

语文教学不能令人满意,有诸多原因,未能进入文化层次恐怕是重要原因,语文,"文化的重要组成部分",因而应该把语文放在文化的大框架肉来考察.人是文化的动物,语文教育首先关注的是人.人于本能之外,还有一个文化的世界.文化的一般解释为:文字、文章、文采、典章、法律等.人,除使用工具、语言文字、图画标志外,还拥有国家、法律、宗教、哲学、伦理、历史、艺术等世界.     

多元化教学法在中专语文教学中的运用探析

在中专语文教育过程中,要注重多元化教学方法的应用,多元化模式教学手段可以改变传统语文教学过程中枯燥、乏味的教学模式,有利于新教学模式的改革和持续发展。因此,中专语文教师应当结合现状根据学生们的具体实际情况,制定相应的教学方案,并且灵活的将多元化教学方法运用到课堂当中,因此,本文对多元化教学法在中专语文教学中的运用探析进行如下简单的阐述[1]。     

"有压力"的职校语文教学之我见

随着职业教育的发展,在培养高素质的技能型人才的过程中,职校语文教学起着重要作用,因而语文教师在实施教学时应努力关注学生,掌握难度适中原则,坚持课内、外相结合的原则,把压力变为动力,真正做到以生为本。     

试论高职语文教学的改革与创新

当前高职语文教学改革的最大难点是:语文教学课时的大削减甚至取消了语文课.对于这一难点问题不能拘囿干课堂教学的层面来谈高职语文教学改革?而应当另辟蹊径?从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革.文奄提出了突破高职语文教学改革难点的其体措施.     

语文教学要“目中有人” 语文课堂教学艺术探索

<正>语文教学建立在母语的基础之上,语文应用更是渗透在生活的方方面面。因此,有着"生活即语文"的说法。由此看来,语文学科应当是易教易学的。然而,从小学到高中,甚至大学,无论教师还是学生,都深感语文难教、难学。其中的原因值得思考。语文相对于其他学科来说,知识点是比较散的,它不像     

浅谈职业学校的语文写作教学

写作教学不仅是困扰中学教师的问题,更是中职学校语文教学的一大难题.笔者通过多年的教学实践,总结出了"以读促写""以情激趣""以仿成文"的语文写作教学经验.     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识.在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键.因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法.