成人管理干部学院转制后办学模式的探讨

成人管理干部学院转制后如何办好高等职业技术学院，如何适应社会经济的发展，定位办学模式，深化教学改革，提高办学质量，为高等教育的发展做到有为有位是当前高等职业技术教育的一个新问题。该从广东的实际情况入手，对成人管理干部学院转制的高等职业技术教育的办学模式进行探讨。     

高职教育产学结合的理论与实践探索——广东省高等职业技术教育研究会2005年学术年会综述

广东省高等职业技术教育研究会2005年学术年会在顺德职业技术学院举行。会议以“高等职业技术教育产学结合研究”为主题,就我国高职教育产学研合作理念、运行发展机制、合作教育模式、合作定位与合作途径等理论与实践问题进行了广泛地交流、探讨。     

高职酒店管理专业人才培养模式新探索——以安徽工业经济职业技术学院为例

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、服务和管理第一线培养高级技术型、应用型人才,其突出的技术教育特征决定了高职教育的教学模式不同于普通高等教育模式。高职教育要真正发挥其角色功能,实现应用型实用性技术人才的培养目标,必须建构具有高职特色的人才培养模式。本文以安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业为例,阐述了高职酒店管理专业2+1人才培养模式的构建及运行,并结合酒店行业发展新需求,进行了人才培养模式的新探索。     

成人高校办学创新一得之愚

山西经济管理干部学院关于“精品课程，名牌教师，优势学科，特色院校”的发展战略，是建立在创新理念之上的。学院由成人高等教育转向高等职业技术教育，本身就是创新，在学院的发展史上写下了重要的一笔。兴办高等职业技术教育，离不开创新。创新应贯穿于办学的全过程、各个环节之中。当然，创新基于继承，需要夯实基础。     

高等职业技术教育与我院跨世纪发展思路

发展高等职业技术教育是我国社会经济发展的产物，是面对新世纪我国成人高校改革的方向和大势所趋。为此，作者针对福建行政学院和福建经济管理干部学院的实际，提出了发展高等职业技术教育的若干建议。     

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院

辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院）成立于1984年1月，是辽宁省经济委员会、辽宁省教育厅领导的国有公办全日制普通高等专科院校。是辽宁省人民政府、辽宁省教育厅1997年批准的首批开办高等职业技术教育的15所试点院校之一。十年来，我院紧遵高等职业教育的发展规律，坚持“教育面向现代化、面向世界、面向未来、办人民满意教育”的宗旨，     

职业资格证书 就业的通行证——辽宁经济职业技术学院职业资格证书工作回眸

职业教育、尤其是高等职业教育，不仅是高等教育的组成部分．也是职业技能培养的重要模式。职业资格证书制度是衡量劳动者技能的主要载体之一，是教育制度与劳动准入制度相互融合的体现。在高等职业技术学院开展职业资格证书培训，既关系到人才培养模式的教育改革问题，又关系到实现充分就业的宏观经济目标问题，这项工作有利于经济、     

IT人才培养模式的改革与创新--高职教育引入国际认证体制,培养专业的"软件蓝领"

改革现行高等职业技术教育H类专业设置和课程体系，探索将国内外著名IT厂商的权威认证、培训融入高等职业技术教育，设置一套与国际接轨适合高职技术教育发展的专业和课程体系，对高职教育来说，意义深远而不可替代。     

中澳高等职业技术教育合作前景与现状分析

澳大利亚技术和继续教育学院具有悠久的历史，有着处于世界领先地位的职业技术教育模式。近年来，TAFE学院积极向海外拓展，开展联合办学，中国的高职教育应顺时应势，加强中澳高等职业技术教育的合作，打造高级技能后备人才培养的“立交桥”。     

台湾职业教育模式及其启示

职业教育的科学发展，很大程度上取决于政府的重视、社会平台的搭建和学校本身的实施体系。台湾教育制度为典型“双轨制”，职业教育与普通教育从中等教育到研究生教育一直保持平行的两条轨道，承担高等职业教育的机构主要为科技大学、技术学院和专科学校。台湾职教体系比较完善，独立性较强，因此，其办学模式、教育教学理念和学校定位规划对于大陆高职院校均有借鉴意义。     

太原城市职业技术学院:在新的起点奋飞

太原城市职业技术学院成立于2003年7月1日。学院经山西省人民政府批准,国家教育部正式备案,在原太原经济管理干部学院、太原市工业经济学校、太原城市建设学校三校基础上组建而成。新组建的太原城市职业技术学院是一所集普通高等教育、高等职业教育、中等职业教育、高等成人教育,职业培训于一体的工科类高等职业院校。学院将立足本地、服务周边、面向全国,为城市领域相关行业培养技术、经济、管理、人文、艺术等方面的适应于生产、建设、管理和服务一线的中高级应用型技术人才。学院位于山西省太原市胜利桥西,东临汾河景区,北靠森林公园,南…     

努力探索具有农工商特色的高职教育模式

为顺应我国高等教育和当代科技进步的发展趋势,改制后的农工商职业技术学院应努力探索具有特色的高职教育模式－－培养目标、教育模式和教育特色。教育模式的探索要体现实事求实、大胆实践和勇于创新的指导思想,才能把我国高等职业教育事业推向新的水平。     

我国发展高等职业教育的背景、现状和问题

发展高等职业教育是在优化高等教育结构、建设高等教育强国的大背景下，高等教育适应经济和社会发展需要，改革教育模式的产物；当前的问题是：社会需要高等职业教育针对技术岗位实施教育，这将有利于社会经济的既定需要；而这种以社会为本位的教育模式却不一定有利于学生的长远发展。     

在探索中国高职教育特色教学模式中奋进——辽宁经济职业技术学院“专业教学三级能力等级模式”素描

20世纪90年代，具有10多年辉煌历史的辽宁经济职业技术学院在我国教育改革与发展的大潮中率先完成了从成人高等教育向高等职业技术教育的转制。     

“学工交替”人才培养模式改革的实践与思考——以浙江工商职业技术学院旅游管理专业为例

“学工交替”作为浙江工商职业技术学院旅游管理专业人才培养模式改革的实践探索,顺应了高等职业技术教育的特殊要求,既重视学生基本素质的培养,又强化了学生职业素质、职业技能的培养,且使二者紧密结合。本文对浙江工商职业技术学院旅游管理专业“学工交替”人才培养模式改革的相关实践和经验进行了总结和思考。     

人格本位教育模式在高职英语教学改革中的应用探析

人格本位教育模式是世界比较先进的教育模式,把它有效应用到英语教学改革中,是高等职业教育不断适应社会发展的必然选择。高职学院要结合实际需求及学生的实际水平开展英语教学,课堂理论、实践技能和人格能力培养相结合,实施人格本位教育模式：改革英语学科体系建设,构建专业能力指标体系和核心课程包;改革教学方法,提高英语教师的职业化水平;改革教学手段,充分利用现代信息技术资源。     

在“金三角模式”引领下推进财税管理专业集群建设——以辽宁经济职业技术学院为例

＂金三角模式＂是以科学发展观为统领的学院发展模式。在这一发展模式的引领下,在与行会协会、培训机构和科研院所合作的平台上,财税管理专业集群紧紧围绕不断提升高等职业技术教育服务能力、不断提升培训与继续教育服务能力和不断提升产业服务能力的内容来进行建设,取得了丰硕成果。     

建设与重构:高职教育体系刍议

近年来,我国高等教育的规模迅速扩大,逐步完成了从“精英教育”向大众化教育的转变,高等职业教育在此过程中发挥着重要作用。但是,还应当清醒地看到当前高职教育在发展中还面临着一些问题,如思路不清、体制不顺、特色不明显、模式老化等,其根源在于高职教育体系不健全、不完善,这成为制约我国高等职业教育发展的瓶颈。文章针对这一瓶颈,结合无锡商业职业技术学院近年来的办学实际,就高等教育大众化背景下建立和完善高职教育体系作一些理性思考。     

面向可持续发展开展高等职业教育改革的思考

在世界范围内可持续发展是一种新的发展模式，教育在可持续发展变革中的关键作用已经得到广泛认同。高等职业教育直接为经济社会发展各产业输出生产一线人力资源，它的人才培养质量对经济、社会、环境、文化的可持续发展承担不可或缺的责任。在可持续发展观指导下，高等职业教育模式必须进行系统化的深入变革，涉及高等职业教育理念、培养目标和培养规格、课程体系和课程内容、教学方式和方法以及师资教育等方面。高等职业教育模式变革要达到对可持续发展理念的认同、知识和价值的渗透、相关行动的实施。     

全球金融危机形势下高等职业教育面临的挑战与机遇

举世关注的全球金融危机对高等职业教育产生哪些重大影响？就面临的挑战看，主要是毕业生就业形势严峻，教育市场需求与教育投资能力下降。而面临的机遇主要是金融危机将促进职业教育（结构）转型。并进一步促使职业教育的发展策略、人才培养模式的调整。