习近平幸福观对新时代大学生的启示

幸福观是人生观的重要组成部分,然而当前大学生幸福观还存在一些认识误区。习近平的人民幸福观、奋斗幸福观和劳动幸福观为新时代大学生树立正确的幸福观提供了思想指导和价值遵循。高校应在弘扬和培育社会主义核心价值观过程中加强集体主义教育,引导大学生在实践活动中增强本领,在课程教育中培养劳动意识,从而培育大学生正确的幸福观。     

目的论下的“好生活”——论《尼各马可伦理学》的幸福观

亚里士多德哲学具有很强的目的论的色彩,从他的伦理学著作《尼各马可伦理学》也可以发现这一倾向。在此书中,亚里士多德把幸福当成是目的,把德性当成是目的的实现,这样德性与幸福就得到了很好的联结。其幸福观,具有很强的理论探究的价值。     

独立学院大学生幸福观研究述评

目前,大学生幸福观问题已经成为学术界研究的热点问题,也取得了不少成果,但是关于独立学院大学生幸福观的相关研究并不多。独立学院大学生是我国大学生群体的重要组成部分,以他们作为研究对象开展幸福观研究,能够更好地结合独立学院的具体实际,帮助大学生树立科学的幸福观,更有针对性地做好他们的思想政治教育工作,帮助他们健康成长。本文从独立学院大学生幸福观问题出发,结合国内外相关理论,以中文期刊全文数据库为资料来源,对各学者的主要研究成果进行梳理,以期为进一步的研究提供参考。     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所。关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值。高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容。     

伊壁鸠鲁幸福观解读及其现实意义

本文从"幸福是什么"、"如何获得幸福"、"伊壁鸠鲁幸福观的反思"三个方面对伊壁鸠鲁幸福观进行了解读,伊壁鸠鲁的幸福观对于建设幸福湖北具有重要现实意义。     

大学生幸福观培养

本文通过对大学生幸福观中存在的一些问题进行分析．论述了树立大学生幸福观的重要意义以及大学生幸福观培养的主要途径。     

简论“幸福观是人生观的基础”

幸福观对人生观的形成具有重要意义，是人生观的基础。文章简要论述了人的幸福追求是人生探索的起点和基础；幸福观是人生目的、人生态度、人生价值形成的基础；幸福观是人生观的具体和集中表现。     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标.高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所.关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值.高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容.     

试论康德道德形而上学德性论的“建筑术”——兼与亚里士多德幸福论德性论“建筑术”比较

建筑术（architectonic）的问题在康德整个思想体系一直都是重要的。康德所理解的建筑术是一种理性的先天架构。从康德全部思想体系中的先天思想如何层层演绎和推理角度，可以探究其思想建筑术的线索；从康德德性论道德形而上学基本概念和论证出发，可以考察其建筑术之运思。亚里士多德幸福论的德性论中也存在建筑术，通过比较亚里士多德与康德建筑术，可以深化对两种德性论建筑术及其道德意识结构的理解。康德的德性论建筑术是一种道德性的建筑术，德性论中道德意识结构，即德行（Tugend）的存有论是行动出于德性（Sittlichkeit）；而亚氏的则属于目的性的建筑术，德性论中的道德意识结构则是灵魂合于逻各斯的中道选择。     

论雷锋的幸福观对大学生的启示

追求幸福是人们永恒的话题。雷锋的幸福观是科学的幸福观,体现了他的理想、信念和高尚的道德情操。他对真善美的执着追求,对祖国和人民的无私奉献都是对我国优秀文化的生动诠释,这对当代大学生幸福观教育有着重要启示。我们要理解雷锋幸福观的实质,并以此为指导,引导大学生树立正确的幸福观。