现代学徒制在高职会计专业人才的培养

现代学徒制是高职院校职业教育的发展趋势和主导模式。本文从我院会计专业试点现代学徒制班的实际情况入手,分析了实施过程中存在的主要问题和困境,并提出了相应的对策。以期通过这种模式提高高职会计专业人才培养效率和质量,解决会计专业现代学徒培养的难题。     

现代学徒制下会计专业师资队伍建设的研究

会计专业实施现代学徒制能够很好地培养高素质的技能型人才,但是师资水平还存在缺陷。文章针对高职教育师资中存在的问题,提出现代学徒制下会计专业师资建设的措施。     

基于现代学徒制的食品专业实践教学改革研究

现代学徒制使得学校理论知识教学与企业实践的培养进行了相应的结合,并且将学校的本位教育与工作岗位进行了紧密的联系与配合,逐步实现了工学结合、校企联合的培养专业技能人才的目标。所以,探索目前现代学徒制下的食品专业人才培养模式,有助于我国食品专业实践教学改革的实施与发展,有十分重要的意义。     

高职金融专业证券方向推行现代学徒制的研究

以天津滨海职业学院为例,探索高职院校金融专业证券方向开展现代学徒制的方法路径,本文分析了高职金融专业证券方向推行现代学徒制的可行性,以及推行学徒制的关键点,希望在深化产教融合,开拓校企合作育人机制,培养适应本地发展的高职金融专业人才等方法进行人才培养模式改革。     

浅谈现代学徒制下提升学员职业忠诚度的途径

现代学徒制是高职院校与企业合作共同实施的人才培养模式,已成为深化产教融合、完善职业教育体系和职业培训体系、推动职业教育高质量高水平发展的重要实现形式。在联合培养的过程中,校企双方都投入了大量人力、精力和财力。如果学徒生毕业之后不能在企业就业或在工作中缺乏主动性、积极性,甚至退出,无疑将直接影响现代学徒制的成效。分析影响现代学徒制下学生职业忠诚度的原因,提出现代学徒制下提升学员职业忠诚度的建议。     

高职工艺绘画专业现代学徒制探究

自2014年国家为切实做好现代学徒制试点工作,下发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》后,我院工艺绘画专业被学院定为"现代学徒制"试点专业,从政策和经费投入上都给予大力支持,经进近一年的论证和协商,2015年1月工艺绘画专业与习三内画艺术有限公司签订校企战略合作协议,对专业进行了大幅度的改革,引入现代学徒制教学模式,根据产业、行业发展与职业岗位需求,校企双方共同协商建立了与"现代学徒制"相适应的人才培养方案,同时对教学内容,考核评估,专兼结合、校企互聘互用的"双师型"师资队伍建设等方面进行了改革,取得一定的成效。     

职业教育

<正>教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》日前,教育部办公厅下发通知,就"总结现代学徒制试点经验,全面推广现代学徒制"有关工作作出安排。通知要求,校企共同制订和实施招生招工方案,明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份,保障学徒的合法权益;校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准,做好落地实施工作;在开展现代学徒制的专业率先实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点。推广学校教师和企业师傅共同承担教育教学任务     

校企合作背景下现代学徒制人才培养模式研究与实践

在校企合作背景下建立现代学徒制人才培养模式是深化产教融合、推进工学结合的有效方法,有利于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,能高度融合职业技能和职业精神,提高学生综合能力。     

高职院校物流管理专业校企合作研究

"校企合作、工学结合"是现阶段我国高等职业院校积极探索的一种通过产、学、研的积极融通,培养符合社会需求的高级技能型专业人才的新型教育模式。本文以常州机电职业技术学院物流管理专业校企合作培养物流人才为例,探索校企合作,加强物流管理专业学生实践教学的途径。     

浅议现代学徒人才培养方案的制定

现代学徒制人才培养模式是培养技术技能人才的有效途径,而专业人才培养方案是人才培养的纲领性文件,决定了现代学徒制人才培养的质量。本文主要论述了现代学徒制人才培养方案的制定原则和如何编制人才培养方案。     

高职广告专业现代学徒制的人才培养模式创建研究

高职广告专业现代学徒制的人才培养模式的创建,为高职艺术专业教育开辟了一个崭新的局面。学徒制被认为是企业获得所需技能人才的重要方式。现代学徒制的主体、形式、制度以及师生关系都发生了变化。现代学徒制与传统学徒制的区别,最主要的是身份的转变,教师和学生面对面的教育方式,教师对学生的能力和倾向可以进行有针对性地教育和培养,有利于学生职业道德和技术技能提升,符合因材施教原则。因此,作为高职艺术专业要在借鉴国外学徒制的基础上,探索高职艺术教育现代学徒制人才培养模式,形成有中国特色的现代学徒制人才培养模式。     

基于英国现代学徒制的新型职业农民培育模式的构建与实践

以浙江经贸职业技术学院"农资营销班"为典型案例,通过分析英国"现代学徒制"的产生与发展,了解了现代学徒制的特点。结合浙江现代农业发展现状,探索"定向培养、农学结合"的新型职业农民培养新模式,实现专业建设、人才培养和社会需求的完美结合。     

新型职业农民培训中试点现代学徒制培养模式需求分析——基于江苏省淮安市洪泽区的调查

正新型农业经营主体培育是我国农业现代化进程中的重要环节,受限于培育学员整体素质不高、参与培训积极性不够等原因,新型职业农民培训的效果仍有较多的提升空间。学徒制是一种历史悠久的职业教育模式,是一种以言传身教为主要形式的技能传授方式。从历史的角度看,学徒制分为未形成契约式传承制度的"古代学徒制";以行会为主要组织形式,并形成制度体系的"传统学徒制"和建立在现代经济条件下,以政策和法规为主要规范方式的"现代学徒制"等三种形式。职业教育体系中推行现代学徒制度在国内外已有较多的报道和成功的案例。通过面向新型职业农民培训学员开展的问卷调查,发现参训学员对新型职业农民培训中试点现代学徒制培养模式很感兴趣,并愿意积极参与,这一培训模式对加强农业技术技能人才培养有着十分重要的意义。     

会计专业本科阶段实践教学高质量建设的路径研究

在“新理念构建高质量本科新格局”的主题下,高校理论教育工作受到了前所未有的重视,内容不断优化,教学方法与形式逐渐多样化,但是实践教学板块仍然是高教的短板。基于会计专业属于管理学的事实,本文根据实践教学高质量建设的必要性,以及会计专业实践教学的现状,从加强课程建设、开展现代学徒制建设、加强虚拟会计建设、拓宽与企业的合作路径、致力于“新科技”下的人才培养等五方面,对会计实践教育提出建议。     

现代学徒制框架下淮安市农业职业教育培训新思维初探研究

正农业职业教育培训工作是我国农业现代化进程中的关键环节,关系到高素质的农业技术技能人才培养和现代农业的健康发展。现代学徒制是我国当前职业教育的重要模式之一,并取得了良好的成效。在开展农业职业教育培训中引入现代学徒制是农业职业教育新模式的有益尝试,对加强农业技术技能人才培养,探索新型现代学徒制培养机制有着十分重要的意义。     

高校应用型会计专业人才培养探讨

随着我国高等教育事业的发展,高等教育开始从之前的传统型、学术型向技术型、应用型转变,这既是教育发展的必然趋势,也是社会发展的内在需求。针对教育事业发展与社会经济变化,国家出台一系列政策,推动产教融合、校企合作,服务地方经济社会发展。本文通过分析目前会计专业人才培养定位,针对石家庄高校会计专业人才培养产教融合、校企合作现状,提出相关改进建议。     

职业教育

<正>全国职业院校产教融合研讨会召开近日,全国职业院校产教融合研讨会在天津召开。此次研讨会旨在总结一年以来各地落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》精神所取得的经验成果,推广校企共建、共管、共育的人才培养模式,完善校企协同机制,构建产教融合良好生态。会上,代表们围绕集团化办学、混合所有制办学、现代学徒制实施等职业院校关注的焦点问题展开交流,探讨产教融合新模式。     

高职会计专业校企深度融合途径研究

随着企业对人才需求量的不断增加,对人才的专业素养要求也相应提高。以校企融合的教育模式培养会计专业人才,能够在一定程度上帮助高职院校培养出实践能力更强的会计人员,使学生从高职学校毕业之后,能够快速走上岗位,适应工作。     

“互联网+”背景下应用型高校会计专业教学方式和教学手段的改革研究

会计是一门实用性强的专业,对学生的实践技能有一定的要求,加强学生实践技能培养,是培养应用型高级人才的有效方式。传统会计的教学方式和教学手段已经不适合现代会计专业学生发展的需要,在"互联网+"背景下有效改进会计教学方式和教学手段是会计专业发展需要,也是社会发展对会计行业提出了新的标准。本论文主要从改革会计教学方法和教学手段势在必行、在"互联网+"背景下改革会计专业教学方式和教学手段两方面进行阐述会计专业教学方式和教学手段改革,希望为研究会计专业教学方式和教学手段改革的专家和学者提供理论参考依据。     

职教集团背景下的现代学徒制探索与思考

现代学徒制是我国近年来开始推行的一种新型人才培养模式。由于职业院校的授课更偏重实践技能,所以对实训条件与教师的实践经验要求较高。现代学徒制可以将教学与生产、教师与师傅良好结合,更适用于职业教育。本文以辽宁水利职业学院通信技术专业为例,探索现代学徒制在通信技术专业中的应用。