高职在校生微创业实践教育探究——以安徽商贸职业技术学院为例

在双创时代背景下,大学生创业已成为各高职院校教育工作的热点和重点.但是当前高职院校的创业教育普遍存在课程体系不完善、实践教育环节薄弱等问题.而微创业是低成本、低门槛、见效快的一种创业形式,通过提升微创业教育和实践来促进创业教育的发展实为良策.因此,高职院校应加强微创业政策支持,完善微创业教育指导,建立微创业实践基地并构建微创业全方位服务平台.     

自主招生背景下高职人才培养模式改革探讨——以安徽商贸职业技术学院计算机多媒体技术专业为例

针对自主招生的现实状况和身心特点,立足共性教育与个性培养相结合帮助学生可持续发展,合理调整课程设置、深化课堂教学改革、完善评价考核方式,以期实现培养适应经济发展和市场需求的计算机多媒体专业高技能人才。     

大数据时代高职学生在线学习调查与研究——以安徽商贸职业技术学院为例

随着信息技术和网络技术的发展,在线教育逐渐成为新时代人们学习的重要方式.新时期高职院校学生学习面临着生源渠道多、学习能力有差距等问题,因此通过在线学习可以取得较好的效果.对大数据时代高职院校学生在线学习情况进行调查与分析后,提出了调整课程结构和优化资源配置、安排助教辅导与监督、加强学生在线学习管理等建议.     

高职院校会计专业学生学习现状的调查与思考——以安徽商贸职业技术学院为例

以具有百余年办学历史的安徽商贸职业技术学院的会计专业学生为调查对象,从学生的思想认识、学风、对专业教育的评价以及自我能力评价等方面进行调查研究,结合调查结果,对我国高等职业教育的会计专业教学改革提出了建议：树立品牌意识,着力培养造就一批高技能会计人才;宣传会计职业规划,确定职业发展目标;合理安排课余时间,丰富学生业余生活;稳定师资队伍,提高教师素质。     

高职院校商贸类专业校企合作模式创新研究——以淮安信息职业技术学院为例

本文系统地梳理了我国高职院校常见的校企合作模式,并结合淮安信息职业技术学院商贸类专业的特点,提出了高职院校商贸类专业校企合作模式创新模式。     

对高职国贸专业教学改革的思考——以安徽商贸职业技术学院为例

目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容,不能体现高等职业教育的特色,培养出来的学生高不成、低不就。随着高职发展进入成长期,加强高职教学改革,完善高职人才培养模式十分必要。高职院校要转变教育观念,创新人才培养模式,调整国际贸易专业培养目标,改革国际贸易专业课程体系,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,加强校企合作,形成符合高职教育特点的国际贸易人才培养新方案。     

高职院校参与新型职业农民培育的研究——以衢州职业技术学院为例

近年来,衢州市积极响应党中央的号召大力培养新型职业农民。目前,衢州市已开展四级联培培训模式,逐步理顺农民学院与农民学校的责权利关系,努力打造三长一嫂培训品牌,尝试编写乡土教材并起草制定月嫂行业标准。但在培训过程中还存在培训体系不健全,农民教育培训资源整合能力弱,师资力量不足,实训基地建设不到位的问题。衢州应加快完善农民教育培训体制,整合农民教育培训资源,健全培训师资库,加强实训基地建设及职业农民培训教材的开发,为促进衢州经济发展和新农村建设提供强有力的智力支撑和人才保障。     

高职院校英语教师发展策略研究——以长沙市商贸旅游职业技术学院为例

随着高职教育的迅速发展,社会对“专业＋英语”高素质复合型人才的需求日益增强。本文通过了解高职院校英语教师存在的问题,探析英语教师自身素质提高的方法及其发展的策略,促使他们在职业英语教育的挑战中得以发展。     

高职景观与建筑装饰专业人才培养模式改革研究——以安徽商贸职业技术学院为例

通过人才培养模式的改革,在重视专业基础理论、核心技能和实践能力的基础上,增加对学生创新思维和创新能力的培养,可以培养出专业基础牢、知识广、能力强、素质高的创新型高素质技术技能设计人才.结合安徽商贸职业技术学院景观与建筑装饰专业办学特色,提出“三站、两室、一坊”工学结合校企共建的人才培养模式,通过建立一个集室内设计和景观设计为一体的基础教学实训平台,为学生职业能力的培养、实践技能的提高和社会化服务提供良好基础.     

高职院校思想政治理论课教学模式创新探索——以安徽商贸职业技术学院为例

安徽商贸职业技术学院从实际出发,转变观念,积极探索,大胆创新,以提高课程实效性为宗旨,探索出符合学院实际的思想政治理论课教学新模式,即“围绕一个中心,打造一支队伍,整合两种资源,实现两个转化,突出三个‘活’字,构建一个体系,建立一个机制”。     

浅谈民族地区高职院校电子商务专业学生的实训——以湘西民族职业技术学院为例

针对目前各民族地区的高职院校开设的电商专业在实训中体现出来的一些问题,本文提出了一些电子商务实习实训教学的方法,指出怎样才能发挥好教学和实训的作用,培养出高职院校"技术型、操作型、应用型"的人才,可以解决电子商务就业难、就业质量低、缺乏技术型人才等问题。     

基于综合职业能力导向的高职实训教学方法探讨——以外贸软件实训为例

通过分析高职院校外贸软件实训在培养学生综合职业能力方面的优缺点,对外贸软件实训教学方法进行全面了解,并提出针对性改进建议,实现专业人才培养目标。     

高职院校“基础”课参与式教学法初探——以安徽商贸职业技术学院为例

高职院校思想政治教育的现状和工学结合的人才培养模式,要求思想政治理论课的教学必须大胆改革,勇于创新,提高育人效果。以安徽商贸职业技术学院为例,论述了参与式教学法在高职院校基础课中的运用,具体表现为:尊重学生需求、营造学习情境、建立多因子综合评价等方法,激发学生的认知积极性,使学生由被动接受转为主动获取,实现了知识学习、能力培养和素养养成的有机统一,提高了思想政治理论课的实效性。     

探讨高职会计专业职业岗位模式的实训教学

如何搞好专业实训教学、提高学生实际操作应用能力一直是高职会计教学探索和研究的课题。针对高职会计专业的培养目标，结合当前的会计市场需求和高职会计专业的实训教学现状，提出在高职会计专业加强职业岗位实训教学的基本思路，并着重阐明职业岗位实训教学的实施方案。     

安徽省商贸类高职毕业生供给与需求的对比分析——以安徽商贸职业技术学院为例

以安徽商贸职业技术学院为例,对安徽省商贸类高职毕业生的供给和近百家用人单位的需求进行了对比分析,得出结论：供给与需求结构性矛盾是当前“就业难”与“用工荒”的主要矛盾。因此,毕业生、学校、企业应多管齐下,毕业生要有从基层做起的意识,要加强自身学习,在就业区域的选择上要综合考虑;学校应加大专业调整与建设的力度,同时加强与企业的深度合作;企业也应改善毕业生的工作和生活环境,关心员工的发展。     

高职院校学生顶岗实习心理压力调查与对策研究——以安徽商贸职业技术学院为例

以安徽商贸职业技术学院学生顶岗实习心理压力问卷调查为例,通过对学生顶岗实习心理压力特征及影响因素等的研究,找出学生心理压力的来源,并提出一些合理建议,如企业应改善管理方式,适度安排工作量和奖惩考核,学校应与企业积极沟通,实时关注学生实习情况,学生应调整自己心态,主动关心心理问题的发展,以便实践性教学(顶岗实习)更好地开展.     

高职院校新生心理健康状况的调查与教育对策——以安徽商贸职业技术学院为例

采用《大学生人格健康调查表》对安徽商贸职业技术学院2011级新生进行心理健康普查,结果表明：有55．58％的学生目前心理健康状态较好;26．5％的学生存在心理困惑;17．92％的学生可能存在严重的心理问题。这些心理问题集中表现为偏执或强迫状态,人际交往困扰,抑郁状态及情绪和意志问题等。对此,心育工作应采取以下对策：及时干预辅导,保证心育工作的实效性;丰富教育形式,促进心育工作的有效性;夯实师资队伍,提高心育工作的专业性。     

高职生闲暇时间管理行为特征及引导对策研究——以安徽商贸职业技术学院为例

高职生和本科生相比在校学习时间较短,其闲暇时间管理有效性问题事关学生将来的成人成才.以安徽商贸职业技术学院为案例,在随机抽样访谈和问卷调查的基础上,探究了高职生闲暇时间管理行为结果的外在表现和总体特征,并从高职生自身和外部环境两个方面分析了其形成原因.在此基础上,从闲暇时间管理态度引导、习惯引导、规划引导和状态引导四个方面,系统地提出了高职生闲暇时间管理的策略.     

提升高职院校学报质量的途径——以《安徽商贸职业技术学院学报》为例

为促进高职院校学报质量的提升,以《安徽商贸职业技术学院学报》为例,分析论述了提升高职院校学报质量的主要途径：通过坚持开门办刊,向专家约稿,不收版面费且实行优稿优酬,严把审稿质量关,实行匿名审稿制等方法,提高学报的学术质量;依托学校的办学特色和专业优势,建设特色栏目;组建专兼结合的编辑队伍,提高学报的编校质量。