教育生态学视域下的高职英语听说生态课堂构建

近年来,伴随着生态文明建设,教育生态学受到教育工作者的推崇。教育生态学的理念在高职英语听说课堂上得到更加充分的体现。本文联系高职英语教学工作实际,阐述了高职英语听说生态课堂的现实状况,并对如何在教育生态学视域下构建高职英语听说生态课堂提出了相关措施。     

口译者的跨文化意识构建

跨文化意识在口译中变得越来越重要。本文从跨文化意识的概念入手，研究了它对口译的影响，进而探讨了口译工作者应如何构建跨文化意识。     

构建高职商务英语口译课程新型教学模式的思考

商务英语口译课程是商务英语专业的一门主干课程,属于专业必修课,是商务英语专业建设中必不可少的一个环节。论文围绕高职商务英语专业的特色,分析了商务英语口译课程的教学现状,对如何构建新的商务英语口译课程的教学模式展开了一系列思考。     

论商贸日语口译教育

本文从教学定位、课程设置、评估三方面对本科日语专业口译教学进行了探讨。从定位来说,日语口译教学担负着提高语言能力和进行初步口译技能培训的双重任务。在课程设置中,日语口译教学应将口译技能训练和主题训练相结合,口译理论贯穿始终,在训练过程中逐步提高日语语言能力。在评估方面,采用终结性评价和形成性评价相结合的方式,鼓励学生参加各种资格考试、口译大赛,教学过程中导入形成性评价,建立学习档案     

论口译者的跨文化意识构建

口译是一种重要的跨文化交际活动,由于跨文化交际活动中各方所持的价值标准、思维方式、认知方式等方面存在的差异,造成口译中的文化障碍,而要顺利克服这一障碍需要口译工作者具备充分的跨文化意识,这使得口译者越来越重视跨文化意识的构建。通过阐述跨文化意识的概念,从坚持“文化溶入”原则角度研究了它对口译的影响,强调口译工作者应培养扎实文化功底、运用恰当培养方法来达到构建跨文化意识的目的。     

英语专业"口译"课程设置的再思考

本文针对英语专业《口译》课程的设置进行反思,提出了听说教学四年不间断、口译笔译课程合并以及改革相关知识课程等构想,以促进《口译》课程设置改革,培育复合型口译人才。     

教育生态学视阈下的高职专业形态建设研究

高职专业建设或可被视为一个相对独立、开放的生态系统,用教育生态学的理论和方法予以研究.杭州职业技术学院专业建设就是其中的一个绝佳范例,或可说明构建职院校专业形态建设的生态模型的可行性.     

英语专业口译课程的设置和教材

目前高校英语专业口译课时设置相对不足,不能很好的满足课程培养的需要。本文着重分析了如何对课程的设置进行调整,以及探索如何编写一本全新的、能够满足课程教学需要的教材,以解决目前出现的矛盾,从而促进英语专业口译课程的整体完善的改革。     

教育生态学视角下的高等教育可持续发展

如何使高等教育的发展适应现在的生态时代的要求,实现高校自身的可持续发展,已成为我国高等教育迫切需要解决的问题。此文将从教育生态学的视角来分析高校的生态现状,并提出高等教育可持续发展的有效途径和方法。     

项目课程《商务活动口译》的亮点

基于工作过程的项目课程是高职教育课程改革的典型模式,也是解决当前高职应用英语专业教学瓶颈问题的有效途径。《商务活动口译》从开发流程、工作任务分析、课程结构设计、教学方法等方面均取得了一定的成效。     

教育生态理论视域下创新创业教育生态环境研究

教育生态理论视域下,创新创业教育活动和教育生态环境之间构成了密不可分的生态联系。从深层逻辑而言,研究创新创业教育的生态环境,不仅仅是解决已存在的创新创业教育问题,更重要的是通过优化事理环境、探寻地理环境、融合人文环境以及稳定心理环境,构建良好的创新创业教育生态环境,生成和谐的创新创业教育生态,从而突破创新创业教育发展的桎梏,实现可持续的发展。     

认同理论指导下的口译策略研究

肯尼斯·伯克的认同理论揭示了口译作为人类交际活动的实质。译员应建立与源语文本和讲话人的认同以及译员与目的语受众的认同。实例证明提高译员的认同意识有助于提升口译质量,即认同程度越高,译员的交际意识越强,口译质量越有保证。     

新农民视角下的新型农村社区建设问题

农村社区建设不能局限于对城市生活的模仿,应当根据新时代农民的特点,充分发挥农村现有的资源优势,实现农民利益诉求与新型农村社区建设的有机整合。当前的农村社区建设与农民的众多诉求还存在诸多冲突。新型农村社区建设应强调突出农村、农业、农民的特点,以农民为建设主体,以满足农民诉求为目标,通过整合资源、完善服务,提升生活质量,建设和谐宜居的新农村。     

我国教育观念中的教育生态研究综述

教育不是孤立的,它受宏观、中观、微观环境的影响,运用教育生态的整体、系统、平衡观分析和构建教育的理论框架,已成为21世纪教育可持续发展的一种全新理念。通过综述专家、学者们在教育生态环境、校园文化生态、学生心理生态及教育区域规划,以及教育生态系统的两种关系、三个环境、四种因素、五种需求,提出了教育生态以后在5个方面继续研究的问题。     

工程伦理视角下的新城区建设初探

建设城市新区,已经成为各地扩大城市规模、提升城市功能、提高城市化率的重要途径和抓手。但在新城区的建设规划过程中也暴露出了一系列不容忽视的问题,文章从伦理道德角度对其做了一定程度的分析与探讨,对于城市新区的和谐发展有一定的借鉴。     

教育人类学视域中教育戏剧的转化逻辑研究

教育戏剧在我国大陆地区发展了近20年的历程,已有研究主要从译介、概念辨析、历史考察及学科创建等立场和视角展开探究,且研究主体主要来自于戏剧领域。在教育人类学、哲学及戏剧语境下,教育戏剧至少有四个维度的转化逻辑需作进一步探究。其一,教育戏剧中虚实之间的转化;其二,教育戏剧中模仿与创新之间的转化;其三,教育戏剧中个体与群体之间的转化;最后,教育戏剧中表演者与观者之间的转化。     

论生态观视野下幼儿园音乐教育价值的复归

生态观是一种研究的思路与角度,是将幼儿园五大领域的活动整合为有机的整体,并形成的一种整体、互生、和谐、可持续的教育观。溯源中国古代音乐教育和生态美学,都是指向人、社会、自然的和谐,并达到动态平衡的状态。幼儿园音乐教育作为文化传递的方式之一,整合渗透其他领域,将全人发展的理念渗透于具体教学中,以整合渗透的方法、游戏活动的方法、互动参与的方法、榜样示范的方法、情境教学的方法分别关注幼儿自主性发展、创造性发展、社会性发展以及良好学习品质的获得。生态观视野下的音乐教育是通过音乐传递文化,推动儿童获得健全人格。     

国际视野下的城市人本生态与可持续愿景——2012年中欧社会论坛“城市和区域可续发展大组”研讨会综述

2012年3月23日中欧社会论坛“城市和区域可续发展大组”假座上海同济大学,进行了主题为“城市和谐与可持续性发展:中欧交流与对话”的圆桌会议,聚焦城市如何从各方面联合起来,建设一个高品质的理想家园.会议所探讨的诸多关于城市和谐与可持续发展的话题得到了与会者的强烈共鸣,大家期待会议结束后能迅速形成联动框架,以促进探索城市新发展模式的愿景能尽早成为现实.