例谈怎样激活语文课堂

语文教学是一门科学,也是一门艺术.成功上好一堂课,跟很多因素有关,其中激活课堂教学是至关重要因素.新课标强调,语文教师一定要让语文课堂充满生命活力.吕、淑相先生曾指出:语文教学关键在于一个"活"字.只有"活"的课堂才是精彩的.激活语文课堂要广闻博采;激活语文课堂要创设情境;激活语文课堂要巧用课件;激活语文课堂要提高教师素质.     

激“活”中专语文课堂教学的探究

中专学生对语文的学习普遍存在知识浅底子薄、缺少学习热情；对学习缺乏兴趣，信心不足；活泼贪玩，纪律散漫；畏难厌学情绪较严重的状况。如何激发趣语文课堂学习的兴趣？语文教学是一门科学，也是一门艺术，从这个意义上来说，语文这一学科与其他学科比较起来，更加注重知识性和生动性。因此，中专语文教学更注重一个“活”字。本文通过强调明确语文课目的，让教学目标活起来；教学方法多样，让课堂教学内容活起来；评价多样使学生内心“活”起来，从而使激活中专语文教学。     

浅谈高中语文课堂教学的有效提问

语文课堂教学提问，是在教学中，根据教学内容、目的、要求设问题进行教学问答的一种形式，它是课堂教学常使用的一种教学形式，也是提高语文课堂教学有效性的关键所在。那么，语文教师在教学中应该如何来提高课堂教学提问的有效性呢？     

诗化语文课堂语言

语文课堂的教学艺术首先是语文教师的语言艺术，语文教学语言与语文课堂教学效果有密切关系。在网络时代下，网络语言和流行俚语浸入语文课堂，应该适当取舍，保持语文课堂的诗意，让语文的课堂真的具有“语文味”。     

浅析新课标下如何进行初中语文教学

语文是一门基础学科。在语文教学中，由于受到应试教育的影响。语文课堂也失去了应有的活力。在新课改不断深入的今天，要按照新课改的要求进行语文教学。在进行语文教学时．教师要更新教学观念，激发学生的学习兴趣，合理运用分层教学促进全体学生的发展。     

认真落实课标 提高语文课堂教学效能

新课程实施以来，语文教学呈现出了欣欣向荣的新局面。但是，也存在着一些过分注重课堂形式，解读文本空泛化，对语文课定位不准确的现象，使语文课堂教学效率十分低下。这些语文课，其实是违背“课标”要求的，因此，我们必须准确地理解“课标”，高效地开展语文课堂教学。     

授之以鱼与授之以渔——浅谈语文课堂教学中的几点体会

一、课程改革呼唤新的课堂教育模式 传统的、机械的、只求灌输不重引导的授之以鱼教学方式已不再适应学生的发展。当今的时代，呼唤的是语文本位的回归，主张的是以人为本。因此，在语文课堂中如何授之以渔，发挥学生的主动性，让语文课活起来，是每一位语文教师都不能回避的话题。笔者作为一名普通语文教师，为此也思考颇多，现结合自身的教学实际，谈几点粗浅的认识，仅供同仁参考。     

与课改同行:让语文教与学充满乐趣

语文课教学，要把真正的主动权交给学生。让学生做学语文、用语文的主人，让他们真正享受到语文带来的乐趣。使语文课堂真正成为学生畅所欲言、自主学习、灵气十足的课堂，是语文教学改革的精髓所在，为此笔者也进行了一些小小的探索，借课改培训之机，对自己平时的教学予以总结，充分利用现代教学手段，大胆探索学科融合路，把快乐带进语文课堂，把快乐还给学生。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

中学语文语言教学现状、意义

语文教学语言与语文课堂教学效果有密切的关系。语文课堂教学首先是语文教学语言。而所谓语文教学语言,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中     

培养学生语文素养的几点做法

＂语文素养＂这一概念的提出,本身就体现了语文界对多年来摇摆不定的语文教学目的认识的深化,并且就当今的社会思潮和教育改革的实际而言,它是符合我们这个时代对语文教学的现实要求的，是应该肯定的。那么，如何在语文课堂中培育学生的语文素养呢？笔者从以下三个方面浅谈。     

语文课堂教学的语言艺术

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了科学性之外，还有其他学科很难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。     

怎样营造有语文味的课堂

由于语文新课程的实施，教师的教学观念和学生的学习方式都产生了巨大的转变，老师的教法不断创新，形成了语文课堂教学生动活泼的局面。但热闹背后，欠缺语文品味：老师只注意课件的大量运用，没有注意它的实效性，占据了学生大量的读书、思考、探究的实践时间；只注意问题的结论，没重视学生学习的过程；老师讲的多，学生读、悟的少。其实，不管课堂怎么改革，“语文味”永远不能改。“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，使他们具有语文学习的基础知识和基本技能，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，怎样凸现语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，上出语文昧浓郁的语文课，让学生领略语文课堂的无穷魅力，从而提高课堂教学效率呢？     

让欢声笑语走进语文课堂

本文通过新课标的要求，结合多种教学方法，提高语文课堂实效，打破语文课堂单板印象，让学生在快乐中学习语文，让欢声笑语走进语文课堂。     

谈谈语文课堂教学中应注意的语言技巧

语文教学是最富美感的课堂教学，它能把学生的思绪带向神奇的世界，获得芙不胜收的享受。这需要教师平时注重语言修养，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学的语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系。那么，语文课堂教学中。要注意哪些语言技巧呢？对此，本文从不同几个方面进行了分析。     

浅探新课程标准下的语文课堂

课堂是进行教学的主战场。由课程标准颁布实施已有一段时间了，其贯彻落实及目标的最终实现，还取决于语文课堂。那么，什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求，使语文课程标准不至于只是纸上谈兵，而能在实际的语文教学中得以落实并达到预期的目标呢？本文想就这一问题进行一些探讨。     

增强教学魅力是提高学生语文学习兴趣的动力

本文旨在探讨在小学语文课堂教学改革中，语文教师如何有效激发学生学习兴趣，调动其积极、主动性，参与合作探究，更高效地完成课堂教学任务的问题。本文着重从增强语文课堂教学的魅力，调控语文课堂教学节奏两大方面加以论述。     

小学语文课堂教学语言艺术探析

语言是教师向学生传授知识和技能的主要载体之一，是师生交流与沟通的桥梁。语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师必须重视自己的教学语言，在课堂上，教师要运用多种方法，讲究教学的语言艺术，做一个引导学生走进语文学习乐园的启蒙者。小学低年级语文课堂教学语言要体现科学性、形象性、趣味性、灵活性和启发性的特点。     

艺术化教学，让语文课堂焕发出活力

教育家吕叔湘先生曾说：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。美国哲学家、教育家欧文埃德曼对艺术的本质属性进行了揭示：“艺术是人的聪明才智在自然环境中的体现，独出心裁地使其有助于实现人的种种目的。如谈话艺术、领导艺术、管理艺术等”，同样，语文课堂也可以实现艺术化教学，艺术化的语文教学可以打破沉闷的传统的课堂教学模式，让语文课堂焕发出活力，从而提高教学效果。那么，怎么实现语文教学的艺术化那？     

激发兴趣 创建有生命力的课堂氛围

思想是行动的先导。富有生命力的课堂应是师生与文本智慧进行情感交流、思想对话的课堂，是师生个性张扬、创造力不断生成的课堂。在现实的语文教改中，教师应以丰富的语文教学思想，科学的方法推动语文教改的发展，以期唤醒富有生命力的语文课堂，提升语文课堂的教学效率。因此，作为整个课堂教学的组织者和参与者——教师都要把足够的精力放在学习新课程标准及先进教学理念，