积极引导 让学生主动学习

1引导学生主动参与学习 通常情况下，小学生的学习缺乏主动性，很多时候是在教师的组织引导下才会学习。对于这种被动式的学习，教师要想方设法，创设学习环境，提出问题，让他们思考，激发他们的认知兴趣。     

积极引导 让学生主动学习

1引导学生主动参与学习 通常情况下，小学生的学习缺乏主动性，很多时候是在教师的组织引导下才会学习。对于这种被动式的学习，教师要想方设法，创设学习环境，提出问题，让他们思考，激发他们的认知兴趣。     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力。     

如何在《机械基础》教学中引导学生主动参与创新

学生是教学活动的主体，课堂教学应强调学生的主动参与和创新教育。教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程。教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，使学生得到充分发挥，从而促进学生的可持续发展。     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力.     

让小学生在学习古诗中提升素养

提高古诗文教学的有效性，必须重视诵读，而且要读出四感：语感、情感、美感和好感。只有诵出古诗文中的韵味意境、人文精神、中华文化，才能全面提高学生的语文謇养，传承中华文明。     

在物理教学中对科学探究的理解

本文探讨了在物理教学中对科学探究的认识和践行.在科学探究活动中教师要给学生提供充分思维活动空间,激发学生学习物理的兴趣,使其体会科学方法,理解科学知识,提高科学素养和动手能力.同时注重密切联系实际,采用灵活多变的教学方式和策略,使学生从科学探究中获得的知识与其他方式获得的知识联系起来,奠定扎实的科学基础.     

小学生数学自主学习能力的探究和培养

在课堂的学习中应该培养学生们自主学习的习惯与能力。如何培养学生的自主学习的习惯,是一个值得教师们探讨的话题,学生有自主学习的策略,对数学学习才能有一个好的的习惯和进步。     

发挥学生主体作用促其主动探究

教学观念现代化的主要标志之一,是强调学生的主动探究,发挥学生的主体作用,从而激发起学生的学习兴趣,能自觉自主地学习。然而,当前课堂教学中普遍存在着学生有活动,但无激情;有思维,但无智慧,有探索,但无创新,有回答,但无质疑的现象。这些问题的存在是教师双主关系摆得不到位,没有给学生提供主动探究的机会,学生缺乏探究的兴趣。这就需要教师采取有效措施,充分发挥学生主体作用,使学生积极主动地进行探究学习。     

小学数学教学中如何促使学生主动学习

有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,应通过动手实践,自主探索和合作交流,从而获取新知。本文从为学生主动学习数学创设空间、创设民主合作的课堂教学氛围、提高学生主动学习的方法等三方面论述了小学数学教学中如何促使学生主动学习的方法和途径。     

走进科学课程开展科学探究

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作通过教学实践,我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作,学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识,并充分发挥其主体作用,才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。作为教师,必须明确教师与学生在课堂上的不同角色,不能越俎代庖,也不能什么都不管。     

如何培养小学生自主学习英语的习惯

新的教学理念认为小学英语教学只有突破以“教材为中心,教师为中心,课堂为中心”的教学模式,关注全体学生。不断拓展学习英语和运用英语的渠道,鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用,并尊重主体、开发主体、发展主体,让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的。     

在化学教学中培养科学探究的能力

在化学课堂教学中，要注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养科学探究的能力。培养把握机会，敢于批战，敢于付诸探究行动的精神：完善实验教学体系，丰富活化科学探究方法。培养学生严谨的科学学习习惯，锤炼学生自主探究品质。培养学生动手实验能力的同时要发散学生的思维，发展学生的创新能力。     

浅谈如何让学生的学习过程更有效

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习。     

科学探究的七个基本要素——以初中物理课中的科学探究实验《探究物质的密度》为例

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。科学探究既是重要的学习内容,也是一种重要的学习方式。学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究知识就能解决的,必须在探究实践中不断积累。     

借助多媒体技术 促使学生主动学习

多媒体技术是一种把文字、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理控制,在屏幕上,将多媒体各个要素进行有机组合,并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。运用多媒体技术辅助教学,能提高教学内容的表现力和感染力,引起学习者的兴趣和注意,促使学生在感情上和行为上都积极地参与学习的全过程。     

在探究中培养学生生物学习能力

自主探究学习是当前教育改革的目标,也是基础教育与社会发展趋势接轨的重要标志。学习能力是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。本文主要介绍生物教学中如何通过探究活动培养学生学习能力的几点个人粗浅理解。     

物理教学中学生发生主动学习的条件研究

当前教学改革的基本方向是培养学生主动学习的能力。物理教学中要创设恰当的课堂气氛,创造轻松愉快的学习环境,采取灵活多样的教学方法,形成尊重、民主和发展的良好师生关系,来培养学生的主动性和创造性,让学生产生主动学习的良好习惯。     

探究科学的英语学习方法

总结多年来的高中英语教学,我觉得反思性学习是完全符合教学规律并行之有效的方法。一、反思性学习的必要性 1．新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。     

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”