小学语文阅读教学改革初探

阅读教学是小学语文教学的基本环节，提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生的语言素养，让小学生去理解鉴赏文学作品，更能提高学生其它学科的学习能力。在《小学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）的引领下。小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。目前的小学语文阅读教学中存在着师生交流比较肤浅、忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养等问题，本文就小学语文阅读教学改革，结合自身的教学实际提出自己的一些看法。     

浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法

随着小学语文教学越来越受到人们的重视，关于小学语文阅读教学的文章很多，但很少有具体针对小学低年级语文阅读教学的。本文试图根据低年级学生的特点和自身的教学实际，在小学低年级语文阅读教学方法创新方面提出自己的一些创意。通过这些小小的创意激起学生学习语文的兴趣，也使教学的重点再现，难度降低。为实现新课改下语文教学目标，落实新时期以创新为核心的素质教育，培养全面发展的学生，起到一定的积极作用。     

初探职业教育中语文的阅读教学

语文是学生必修的文化课程之一，它是具有基本工具性质的基础课程，对于学生学习其他科目知识，提高综合能力和素养具有不可替代的重要作用。阅读是学习语文知识的重要方式，结合中等职业教育课程改革国家规划新教材的内容，分析职业学校校阅读教学中存在的问题，并提出一系列旨在提升学生语文阅读水平、增强语文学习效果的措施。     

中职语文阅读教学的实践与探索

中职语文阅读教学是提高学生阅读能力、培养学生语文素养的主要途径。而当前的语文阅读教学，由于受传统语文阅读教学思想的影响，还存在一些与新课程要求不和谐的现象，在某种程度上影响了学生语文素养的养成。因此，本文旨在通过加强对当前语文阅读教学的探索，提高语文阅读教学的效率。     

学生自主学习在阅读教学中的探索

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主学习。那么，在语文的阅读教学中，作为奋斗在教学第一战线上的语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件昵？下面根据自己多年的教学实践，谈谈自己的一些探索和尝试，请教育同仁者指正。     

浅谈初中语文阅读教学的重要性

语文是解读人生、社会、生活、生命等问题的学科。它注重感悟学习和体验学习，即感悟、体验语文的文化内蕴和它所包含的文化精神，使学生在语文学习和技能训练的过程中得到情感的陶冶、心灵的建构、文化精神的内涵，是读者与作者进行心灵沟通的桥梁。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。我认为，阅读教学要握紧两个抓手，一是培养学生阅读兴趣，一是教给学生阅读方法。     

发挥阅读教学的潜在功能

在语文阅读教学中培养学生的创新能力，建立新型的师生关系，努力为学生营造宽松、自由的学习氛围，最大限度地发挥学生的学习自主性，让学生的读、背、说、写、思成为课堂教学中的主要活动；达到这样一种境界，阅读教学潜在功能就会得到发挥。     

小学语文阅读教学浅析

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

关于语文探究阅读教学模式的实践

语文探究阅读教学模式适应了新课程改革和素质教育的教学要求，有利于培养学生的自主学习能力。探究阅读教学模式的有效措施：引导学生对阅读进行深入思考，确定教学目标；加强自主探究和小组交流；整合反馈情况，不断改进教学方法。     

浅析正确认识阅读教学的重要性

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。我认为，阅读教学要握紧两个抓手，一是培养学生阅读兴趣，一是教给学生阅读方法。     

浅谈小学高年级阅读教学中的动手能力训练

阅读教学在小学高年级语文的课堂教学中所占的比重最大．阅读教学是小学语文教学的重要组成部门，是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。对于开拓学生的视野和发展学生的智力，对于学生世界观的形成、道德品质、意志品格的培养，都有很大的作用。下面，笔者就结合自己的教学情况，就小学语文阅读教学中动手能力训练的有关问题谈几点看法。     

中学语文阅读教学方法探究

阅读教学在中学语文教学中处于首要地位。在语文教学中，阅读是最基础的活动，是学生获取知识的主要手段。阅读教学的基本任务是广泛培养和提高学生的阅读能力，阅读能力的提高直接关系着其它能力的提高。加强语文阅渎教学，提高整体素质就显得尤为重要了。那么，用什么方法加强语文阅读教学呢？     

唯有活水源头来——农村语文阅读教学浅谈

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的难点、重点，同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读的难度大，是当前和今后很长一个时期语文老师的困惑和需要思考的问题。     

从思路结构看阅读教学——对当前阅读教学的一些反思

阅读教学是中学语文教学的重点,是培养和提高学生语文学习能力,形成良好语文素养的重要手段。该文针时阅读教学实践中出现的一些问题.指出从文章的思路结构入手,重在对作者深层意识的捕捉。     

小学语文中的阅读教学

在小学语文的课堂教学中阅读教学所占的比重很大，它是小学语文教学的重要组成部门，是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。小学阅读教学日益成为语文教师案头的重要课题。随着学生识字量的不断增加，学生对阅读的渴望越来越大，那么阅读在教学中就呈现出了主体地位。本人从事小学语文教学已十多年，就阅读教学，下面浅谈我个人的一点认识。     

初中语文阅读教学方法浅析

摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课。是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

初中语文如何实施阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

浅谈如何开展小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的基本环节，语文教学要不断培养学生的阅读兴趣，还要培养其阅读能力，走个性化的阅读教学之路。     

重视阅读教学提高语文教学质量

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能对学生进行听说读写综合训练，提高学生听话、说话和作文能力，能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。应当说阅读教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师是学生阅读活动的参与者、引导者、“扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。”     

浅谈语文阅读教学

叶圣陶说过：教是为了不需要教。即让教师通过科学有效的方法和途径教会学生学习知识的技能，要让学生找到“学习”的门径，从而达到“自能读书”的境界。要想达到目的，每个教师在教学中就要多方考虑，慎重对待，科学地处理好教材与学生的关系。语文教学中的知识点无外乎基础和阅读，而重点又是在阅读教学中。因此，搞好阅读教学，学生也就读懂了课文。从而达到教学的最终目的。课文不仅是我们学习的材料，更是学习的对象，学生与课文之间应该是尽量对等的。然而由于学生的生活经验与其语文经验不对等，导致形成了“落差”。学生的语文经验指的是学生的阅读能力，生活经验是指学生所掌握的与文本相关的百科知识。若想理解一篇文章，读出心中的感受，就需要两种经验的有机结合，但往往有些文章对学生而言，学情评价（生活经验、人生感悟）与终极学习目标（语文经验、语文素养）存在了阶梯型。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中，在“雪地捕鸟”情景的描写中，展现了那个时代孩子们自得其乐的情形，而现在的学生，就缺乏生活经验，有的对“筛子”一无所知，并且对很多消逝的过去那些最简单而又最纯真的游戏闻所未闻，又怎体会其快乐呢？