共查询到20条相似文献,搜索用时 7 毫秒
1.
新课标指出:“小学各个年级那使的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩。受到了越来越多的专家和教师的追捧。 相似文献
2.
阅读教学离不开教师的导读。《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”如何把作者所体现的情感传达给每一位学生?则需要教师通过导读来提高学生的阅读期待,扣击语文课堂情感的大门.从而使学生爱读书、好读书、乐读书。 相似文献
3.
提高小学生的文字理解能力的途径。就是提高学生的阅读能力,如何突破传统教学的窠臼,需要采1RN-学的策略。小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。下面就谈谈笔者在实践中的一些粗浅的想法。 相似文献
4.
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”作为小学语文教师,我们要善于运用读来掀起语文课堂情感的涟漪,呼唤语文课堂的情感升华,从而使学生爱读书,好读书,乐读书。 相似文献
5.
6.
古人云:“书读百遍,其义自见”,“诵读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。由此可见,朗读在语文中的重要性。新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。然而,长期以来由于“应试教育”的束缚,不少教师忽视“朗读”这一重要的教学环节, 相似文献
7.
语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材,而不是教教材”。阅读教学的效果直接影响学生对课文的把握程度,进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣,提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力.发展学生的个性。培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用,并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴,提高他们的人文素养等方面打下基础。“书读百遍,其义自见”。可见阅读在教学中的重要性。 相似文献
8.
一、通过关注学生的读、品、悟,培养学生的阅读兴趣
在小学语文阅读课教学中,要以读为本。初读感知,细读领悟。形式多样地读、不同层次地读、自由读、齐读、指名读、分组读、分角色读、配音读、示范读……。只有引导学生多读,才能让学生读出人文内涵,品读其思想情感,才能使学生依据自己的生活体验由知而悟,由悟而入境, 相似文献
9.
朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解.使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。古人云:“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语言的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中,要注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好,有感情地读,首先要会读,读得正确,读得流利。 相似文献
10.
阅读教学是一个“信息输入—信息转换一信息输出”的过程。在教学过程中读前,教师要激发学生的阅读兴趣。读中,教师引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读,通过文本输入,使学生获取和处理文本信息。读后,教师要引导学生深入理解文本,内化所学内容和语言,并进行语言输出。 相似文献
11.
12.
随着素质教育的深入,朗读教学日益重要.教师在教学过程中应改变以往的教学理念,培养学生的诵读习惯,提升学生的诵读能力,朗读是一门学问,是一种语文艺术.教师在朗读教学中应注意创新指导,充分体现他们学习的主体性和发挥他们的主体作用,才能让学生想读、敢读、敢读,读出个性,在读中求知.并施之科学有效的语文训练方法,才能使阅读教学有声有色. 相似文献
13.
《沪港经济》记者:在我们的交流中。常听你说起“悟”,你怎么理解“悟”的含义呢?
谷庆:“悟”是人在提升自己认知水平的过程中一个非常重要的元素。一个人的生活和事业,都是由大大小小的细节、事件和得失结果构成,而“悟”就是对自己的得失、成败的反、归纳,最后上升到理性认识的一个过程。 相似文献
14.
《沪港经济》记者:在我们的交流中。常听你说起“悟”,你怎么理解“悟”的含义呢?
谷庆:“悟”是人在提升自己认知水平的过程中一个非常重要的元素。一个人的生活和事业,都是由大大小小的细节、事件和得失结果构成,而“悟”就是对自己的得失、成败的反、归纳,最后上升到理性认识的一个过程。 相似文献
15.
数学活动经验的获得既要靠“做”,又要靠“悟”.“悟”可以从“悟过程”、“悟实质”、“悟用法”“悟局限”等方面入手,引导学生反复地悟、不断地悟,促其自主省悟、逐步觉悟,并将“悟”与“说”、“用”有机地结合起来.这样,学生就会获得探究的经验,其自主探究能力就会增强,数学素养就会提升. 相似文献
16.
"书声琅琅"历来是语文课堂教学的一大特征。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"道出了朗读的重要性。"书读百遍,其义自见"这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。因此,在语文教学中,要让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏;要通过朗读、诵读、背诵等不同形式的语文实践活动, 相似文献
17.
作为一种高效的阅读教学方式。语文感悟式阅读教学充分尊重学生的主体地位,将“感悟”这种特殊的认知思维方式融入到阅读教学过程中。使得潜在于学生内心世界的体验性活动变为可操作性的教学行为,其特征表现为直觉性、体验性、个性化和升华性。 相似文献
18.
本文介绍了创新语文阅读教学的几种方法:课前搜集,作好铺垫;引导学生对艺术形象进行多元思考;小组合作,自读自悟;引导学生对文章亮点进行咀嚼品味;引导学生对文章空白进行大胆想象;引导学生对文章微瑕进行大胆质凝。 相似文献
19.
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,在阅读教学中恰当地充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言, 相似文献
20.
英语阅读教学应开展整体教学,在教学上,应充分利用课文提供的语言材料对学生进行听、说、读、写的全面训练,引导和组织学生开展课内语言实践活动,以课文为中心,把语音、词汇、句型、交际用语、语法等有机地联系在一起,使之成为不可分割的一个整体。 相似文献