创新产学研合作模式的思考

一般来讲,产学研结合是教学与生产、科研相结合,教育要面向企业,社会的需求,学校通过与企业、社会之间的合作培养企业和社会需要的技术型人才。近年来,通过不断探索和实践,我们对于产学研合作模式有了更深的认识和体会：要树立正确的办学理念,为产学研结合提供思想指导和正确的舆论导向;建立产学研结合的互动机制和运行机制;深化教育教学改革,构建适应产学研合作教育的教学体系和人才培养模式;提高高职院校自身的科研能力,为产学研合作教育提供有力的技术支持。     

地方应用型高校产学研合作路径研究——以无锡太湖学院为例

产学研合作是地方应用型高校建设的重要内容,对提升高校办学实力,推动地方产业转型发展意义重大。文章以无锡太湖学院为例,提出探索联合培养校企合作办学路径,建立以市场需求为导向的人才培养路径,开展以校企横向课题为载体的合作路径,加强高校与地方经济融合的协同创新等路径。在此基础上,提出"双师双能型"师资队伍建设机制、开展产学研深度全过程合作模式、建立完善的校内外实训实习基地、构建产学研合作运行保障机制等对策建议。     

“政产学研”协同创新 上海5高校“工业与科技”广东行

党的十八大报告指出:"着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,完善知识创新体系"。五年来,上海教委科技发展中心推动下,上海5所高校在广东的产学研合作,几年间,已经从单一的合作模式逐步走向了多元化协同创新发展。近日记者访问了参与这项工作的几位官员、高校企业负责人,对产学研工作的协同创新成果备受鼓舞和感动。     

产学研合作联合培养研究生模式探析

研究生招生规模的扩大,仅凭高校现有的教育资源远不能满足研究生培养所需要的科研教学条件。另一方面,市场经济体制的完善要求人才培养需以市场为导向。通过联合实现优势资源共享,解决教学资源短缺的瓶颈,是保障研究生培养质量的必要条件;以企业为主体的产学研合作培养模式在研究生培养过程中发挥了指导作用,高校在合作中需探索出新的研究生培养模式,将研究生培养与科研、市场结合,提高培养质量,完善研究生教育管理体系。     

闽台高校“产学研金”创新创业人才培养的模式研究

创新创业人才培养是我国竞争力提升和维持的重要前提条件,也是时代对高校人才培养的质量要求。近年来,闽台高校高等教育交流合作进入了一个全新的发展阶段,本文立足于闽台"产学研金"合作,根据福建省与台湾高等院校创新创业人才培养模式的现状,根据企业、大学、科研机构、金融机构等主体在闽台高校创新创业人才培养中的作用,并结合闽台高校创新创业人才培养模式的发展瓶颈,从闽台双方双向互惠、双赢互补的角度,重点分析了闽台高校创新创业人才培养模式的体系构建。     

论产学研合作机制的优化与创新

产学研合作是国家创新体系的重要内容,文章总结了现阶段产学研合作机制的问题,探讨了以企业为主体的政府、高校和科研机构为纽带的新型官产学研优化创新合作机制,分析了以企业为主体的新型产学研合作模式。     

地方农业院校产学研合作实践探索及机制优化研究

深入推进产学研工作,是提升高校服务社会能力的必然要求;是提升高校人才培养与社会需求符合度的有效途径;是提高大学核心竞争力的重要举措。本文以安徽科技学院为例,探讨地方农业院校开展产学研合作的具体措施,并在此基础上,提出优化产学研合作机制的建议。     

江苏推进产学研合作实践研究

当前面临知识经济和技术进步的挑战,各国纷纷致力于"国家创新体系"的建设,企业要成为技术创新的主体,必须走产学研相结合的道路,坚持企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。多年来,江苏的产学研合作一直走在全国各省前列,通过培育企业创新能力、挖掘高校创新源泉、构建创新联盟和创新平台、搭建国内外产学研合作交流平台等,推动江苏产学研深入发展。     

浅析高职院校“订单导向式”人才培养模式

高职院校与企业合作的"订单式"人才培养模式是高职院校大力推行产学研合作,继续深化教育教学改革的重要举措。目前"订单式"人才培养模式的发展已经取得了一定的成效,但还是有些许不足。运用"订单导向式"人才培养模式可以规避"订单式"人才培养的风险,有利于学生合理规划职业生涯。通过对专业课程设置、师资队伍建设、实训基地建设以及优化评价方法等方面构建人才培养模式,既可以帮助学生搭建良好的就业平台,也提高了职业院校的声誉。     

产学研结合的人才培养机制创新研究——以沈阳大学为例

产学研合作是高校的必然方向,沈阳大学作为地方性的大学,服务地方是其人才培养重要的内容。总体上看沈阳大学产学研合作人才培养方面并不理想,基础的成效与国内同类高校领先水平相比差距非常明显,应在巩固产学研合作助力人才培养的基础上,建立和完善产学研合作促进人才培养模式升级的长效机制,推进产学研更高水平合作,加强人力资本建设等方面进行体制机制的改革与创新。     

人才培养效率提升的机理——基于分成制教育金融机制的分工与整合效应

人的培养效率有赖于通过“培养链”的完整、高效来提高。在分成制教育金融制度产生之前,人的相关培养环节要么缺失、要么低效,或者呈现没有内在联系的散乱状态。分成制所具有利益捆绑机制,通过投资者对教育供求双方的分工与整合效应来提高教育效率。投资方对教育需求方的分工与整合,表现为投资方代替教育需求方对教育做出决策,并对教育供给机构进行评价和筛选;投资方对教育供给方的分工与整合,主要表现为促成散乱的教育机构形成有机的链式结构,并根据现代经济学的“边际原则”进行资源配置。     

高职院校“室内设计”课程教学中的角色扮演研究

高职院校＂室内设计＂课程的传统教学方法大多侧重理论知识的传授,而不注重学生实践操作能力的培养。教师对教学方法的研究不够重视,教学手段和方法单一,造成课堂教学形式呆板、学生对所学内容不感兴趣、授课内容与就业需求严重脱节等问题。针对这一现象对高职院校＂室内设计＂课程教学中的角色扮演法进行研究。通过角色扮演和场景教学的方法,调动学生的学习积极性,培养学生的实践动手能力和语言表达能力,增强教学的互动性,以便在轻松活跃的课堂氛围中取得良好的教学效果。     

高校教师期权式激励机制研究

高校教师工资普遍偏低,已经成为当前我国高等教育领域存在的重要问题之一。期权作为一种薪酬激励的有效方式,在激励机制中发挥着重要的作用。高校教师期权式激励应注意激励资源选择;将当期激励与长期激励机制结合,注意运用多种激励方式;注意激励方式的实施过程中存在的效果促进或抵消因素。     

提升消费性需求:负责任的股市与它的实现条件

金融危机使得出口陷入了极大的困境,依赖投资拉动亦非持久之计,解困的最佳途径应该是提升消费性需求。股市作为国民经济中的"大腕",面对这一特殊时期,社会责任使它无法置之度外。认识股市市场的愿景,并从市场化机制着手改造股市本身,摈弃排队的上市模式是落实这一责任的条件。如果能让价廉物美的股票流通于市,最终将产生消费性需求较大幅度提升的效果。     

开放背景下新闻工作者政治思想教育研究

新闻工作者政治思想教育面临社会环境复杂性、新闻行业竞争的激烈性、消费对象需求多元化等带来的挑战。可以从创新培训机制,实施差异化的政治思想教育制度,完善监督体系等方面入手加强和改善。     

“凯恩斯与弗里德曼”之金融理论比较研究——兼评我国经济刺激计划

本文从经济思想的角度探讨了凯恩斯金融理论与弗里德曼金融理论在属性上的本质区别:前者属于国家干预主义学派,后者属于新经济自由主义学派。详细对比了两种金融理论在内容上的巨大差异,诠释了这两种理论在货币传导机制上的巨大分歧,发现了两种理论分别能够解决不同的经济问题:凯恩斯理论可解决生产过剩的经济危机,而弗里德曼理论则适用于解决"滞胀"这种经济现象。最后运用凯恩斯金融理论分别从消费需求和投资需求两个方面分析了我国目前正在实施的经济刺激计划所带来的经济政策效果,得出了我国的最终目标是要建立一个消费主导型的经济社会,让全体国民享受到经济发展所带来的福祉。     

试论立德树人视野下的高校辅导员与学生关系——深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述

高等教育的根本任务是“立德树人”,辅导员是高等院校从事思想政治教育的中坚力量,是“立德”教育任务的重要执行者,大学生是思想不断发展的未完成个体,具有基本价值判断能力和较强的时代特征.“立德树人”教育任务的完成,需要高校认清辅导员和大学生的应然关系和实然关系的基础上和谐师生关系,才能从根本上完成德育任务.     

我国商业银行个人理财业务发展研究——基于供求视角的分析

随着我国居民财富的日益增加,居民投资理财需求逐渐增强,商业银行个人理财业务潜在市场巨大。文章从供给与需求的角度分析了我国商业银行个人理财业务开展状况,并根据目前我国商业银行个人理财业务供给中存在的问题,提出应注重产品研发与创新、转变服务理念、强化人才培养等对策建议,以促进我国商业银行个人理财业务的不断完善与发展。     

物业税无益于抑制房价:基于供求关系的分析

推出物业税政策的重要目的之一是通过抑制投机性需求进而抑制房价。从经济学角度看,某种商品的市场价格归根结底是由供求关系而非成本来决定的。通过物业税对住房供给和需求影响的分析,得出的结论是新税收政策可能会增加供给,但会增加自住性购房人的总支出,在短期内抑制自住性需求,但对投资性需求影响不大。在相对较长一段时间内对需求影响不大,对抑制房价没有太大的作用。     

市场营销人才培养的创新

随着我国市场经济的不断发展,对市场营销人才的需求在扩大的同时也有了更高的要求,因此传统的市场营销人才培养机制已不能满足市场需求。基于越来越多的企业对于专业市场营销人才实践能力的要求在逐渐提高,本文将以转变市场营销人才培养目标为出发点,通过教学体系和实践教学方法等方面创新,旨在探索出一种紧跟新时代市场经济步伐的营销人才培养机制。