国际商务专业硕士师资队伍建设的若干思考

专业硕士的培养更加强调以就业为导向的实践性教育,是职业性和学术性的高度统一,本文通过对国际商务专业硕士设置3年多来,多个相关高校的调研,针对国际商务专业硕士的师资队伍建设的现状和问题,提出了加强双师制和导师组的相关建议。     

地方本科院校应用型国际商务人才培养模式的构建

地方本科院校转型为构建应用型国际商务人才培养模式提供了发展机遇。地方本科院校应借鉴英国、德国的国际商务人才培养模式,遵循全人教育、实现错位发展和人才培养空间向社会扩展的教学模式构建三原则。依托产学研合作,在人才培养目标定位、课程资源整合、实践教学体系和"双师型"教师队伍建设等方面进行创新,构建培养应用型国际商务人才的教学模式。     

国际商务硕士专业学位管理制度的特点分析

国际商务专业学位的特点在于其应用型、更加国际化以及突出各院校自身特色。因而其管理制度在体现与学术型硕士管理共性的同时,也应展现专业硕士和各院校自己的特色。     

高职国际商务人才培养规格研究

结合我院国际商务专业多年办学实际,通过向外贸公司实地调查研究,总结学校的已有经验教训,了解外贸公司对实习学生的综合反映和要求,对高职国际商务人才培养规格进行探讨。     

对提高国际商务专业人才培养质量的思考

近年来,国际商务专业凸显出学生就业困难与企业人才难寻两种情况同时存在的现象。基于此,结合江苏联合职业技术学院国际商务专业的发展历程分析,今后国际商务专业教学应以培养＂专业人＂为方向,立足于提高专业能力素养;以培养＂职业人＂为目标,课证融合创新应职能力;以培养＂岗位人＂为入口,实境训练强化技能水平;以培养＂社会人＂为归宿,德才并举提高通用能力＂的专业建设思路。     

国际商务专业硕士《国际贸易政策与实务》课程教学设计探讨

专门针对课程的特点以及国际商务专业硕士培养目标,提出该课程在MIB培养中的教学设计。在《国际贸易政策与实务》课程教学设计中,教学理念由单纯教授学生书本知识转变为重点培养综合型国际贸易人才．教学内容由以前的单纯学习国际贸易理论和国际贸易实务书本知识转变为理论基础知识学习和国际贸易实务模拟实习相结合的内容组合．教学安排由课堂学习转变为课堂学习和课外学习相结合的方式．教学实施由单一的教师授课方式转变为学生自主学习、教师引导教学和模拟实习三位一体的实施．最后选择合适的教学评估方法对该课程进行评估,不断提升课程质量．为国际商务专业硕士量身打造适合其学习特点的课程设计。     

关于我国现行国际商务人才培养模式的研究

在一带一路和全球一体化的背景下,各国之间的交往日益密切,开放程度愈加广阔,国际经济贸易形势日趋复杂,新时代的不断发展对国际商务人才培养提出了更高的要求与标准,为加强中国与国际社会经济的交往轨道,进一步提升中国的综合国力,需对现行的国际商务人才培养模式进一步深入研究,以培养出符合新时期国家开放战略的优秀人才。     

国际商务硕士实践教学基地选择分析

我校成为国际商务硕士专业学位授权点,实践基地建设对MIB培养具有重要意义。根据学校的优势和特点,分析MIB实践基地的目标选择,即立足纺织服装产业集群、着眼北京文化创意产业和拓展北京金融行业,并提出建立实践基地培训导师制度和"真实企业问题"导向实训等建议。     

高职院校国际商务专业"多证书"培养模式的构建

在国际商务专业中实施"多证书"制度,使教学与职业资格证书有效结合,目的在于构建以就业为导向、以能力为本位、以专业技能为基础的理论教学与实践训练紧密结合的职业型课程体系.     

我国现行国际商务人才培养模式研究

语言学范式、经济学范式、管理学范式是国际商务人才培养的三种典型模式,我国高校主要采用前两种培养模式。高校培养的国际商务人才规模逐年扩大,但在人才规格、能力结构及师资水平等方面与我国涉外经济发展对国际商务人才需求仍存在一定的差距,需要借鉴国外高校成功经验,从人才培养方案设计、课程体系开发、师资队伍建设等方面完善现有的国际商务人才培养模式。     

高职国际商务专业《国际商务单证》课程教学改革刍议

《国际商务单证》课程是高职国际商务专业的核心专业课,是一门实践性很强的综合性应用课程。本文针对当前高职国际商务专业该课程在教学中存在的问题进行了探讨,并对如何进行教学改革提出了一些建议,以期能为这门课程以及国际商务专业其他相关专业课程的教学改革提供一些借鉴,使课程教学更符合社会的要求。     

国际商务硕士实践基地建设研究——基于北京服装学院MIB教育分析

北京服装学院获批国际商务硕士专业学位授权点,实践基地建设开始启动。通过分析纺织服装产业现状和学校办学特色,提出实践基地建设区位布局、实践基地与教学基地建设相结合等建议,对我国国际商务硕士培养提供参考和借鉴。     

创新创业型国际商务人才培养模式研究

目前,"一带一路"国家战略及由我国主导亚投行的设立标志着我国已进入对外开放的新阶段,对高层次国际商务人才的需求也更加迫切。而我国国际商务专业人才培养模式正处于探索期,人才培养模式基础薄弱、国际商务专业与国际经贸专业培养模式区别度较低、师资力量不足,迫切需要彻底更新教育理念,加强高校综合教学改革,深入落实校企合作,推进教师培训及教学资源开发,从而构建创新创业型国际商务人才培养新模式。     

商务扶贫背景下高职院校电商人才培养模式研究

商务扶贫是国之大计,人才培养是其贯彻落实的关键所在。在这一背景下,高职院校电商人才培养要肩负起优化电商人才结构、促进电商市场平衡、改善电商发展环境、提升整体信息化程度等使命。但在实际情况中,由于存在培养目标不明确、培养内容单一化、师资力量不足、培养体系不完善、创新创业教育不到位等问题,对电商人才培养效果造成不良影响。基于问题分析,制定针对性对策解决应对是构建高职院校新型电商人才培养模式的必经途径。     

浅析现阶段中高端国际商务人才培养模式

今年是我国已经加入世界贸易组织的第十四年,我国的企业面对国外企业竞争的更加激烈,而且收到国际社会多重压力.这些压力对国内企业提出了更高的要求,需要通过改善企业内部的体制和结构,也反映出国内企业急需培养一批精通国际贸易惯例、法规和政策的人才的现实.这也是国内企业发展外向型经济和走出国门加入全球化竞争的必要条件.     

移动商务专业实战型人才培养模式探索

在移动电子商务迅猛发展的当下,一方面企业迫切需要具有实战能力的移动商务人才;另一方面高职院校培养出来的学生普遍实战能力不足。为了使高职院校培养出来的学生满足企业的需求,以陕西职业技术学院为例,对移动商务专业的人才培养模式进行了实践和探索,主要从产教深度融合、校企协同育人方面对学生的实战能力着重培养。     

欧美高校国际商务人才培养的课程体系：特点与启示

为了满足对我国在新时期对的国际商务人士的需求,近年来国内高校陆续开设国际商务本科专业。本文通过对欧美国家10所知名大学的所开设的本科层次的国际商务专业的人才培养的课程体系、核心课程和课程特色的研究,发现外国高校的在这方面的特点表现在学习年限比国内高校短,国际化特色鲜明,选修课程多样化,强调自我优势,重视技能培训并与国际企业联合等特点,为我国的本科层次的国际商务人才培养的课程体系提供借鉴。     

数字经济背景下我国国际商务人才培养模式研究

物联网、云计算以及大数据等智能技术在人类经济社会生活中的广泛应用和深度嵌入,给我国国际商务人才培养带来了机遇和挑战。围绕人才培养目标、培养体系和培养方法,详细阐述数字经济背景下我国国际商务人才培养模式的创新,树立智能素养的创新型人才目标、打造智能化的教育生态体系以及实施师生共助“群智协同”培养方法培。养具备人工智能给我国国际商务人才培养模式带来的挑战。提出了具体的改革意见,明确数字经济时代国际。商务人才培养目标,充分利用数智技术,推动教育模式的智能化发展,培养学生的创新创业能力。     

基于国际商务人才培养的剑桥商务英语证书考试分析

剑桥商务英语证书考试旨在考查应试者在真实工作环境中的英语交流能力,是为职场或即将进入职场的英语学习者所设计的国际商务英语资格证书考试。通过分析剑桥商务英语证书考试发展现状,发现存在一下问题:重视程度不够,解题思路模式化,商务知识和词汇缺乏,听力口语技能薄弱。提出提高学生了解和重视程度,科学规划学习时间,加强教师的培训,转变固化思维灯对策建议。     

信息经济时代复合型商务人才培养路径探讨

信息经济时代表现出明显的国际化、信息化和知识化特征,提出了培养复合型商务人才的强烈要求,高等院校国际商务专业理当在此领域进行深入探讨和大胆实践。本文在徐州师范大学经济学院国际商务专业的人才培养实践基础上,探讨以国际化信息化为背景,以市场需求和岗位需求为导向,以基于商务流程的核心知识体系为特色,以地方经济为基地,以一专多能为规格,以就业和创业为出路,构建知识复合+商务流程+技能专长的面——线——点式人才培养模式,为高等院校培养符合现代市场经济活动需要的、面向国际的实用型现代商务人才实践提供参考。