论声乐教学中的情感培养

声乐演唱不仅仅要追求技巧的纯熟，情感表现一样重要，两者缺一不可，只有两者有效的结合才能使声音更加动听。所以在声乐教学中，要培养学生优良的情感体验，让情感成为学习声乐技能的强大推动力，从而提高声乐教学艺术水平，每位声乐教师都应该去关注它，让它更好地为声乐教学服务。     

浅谈高等师范声乐教学中的情感培养

声情并茂,以情带声,是声乐教学中一直遵循的基本原则,然而,目前高师的师生对于声音与情感的关系有着不同的理解。本文通过分析发音技巧与情感之间的关系,阐述情感因素在歌唱中的重要地位,呼吁声乐教师应该加强对学生情感的培养,提高学生的人文素质,试图探索出一条有利于学生声乐能力发展的途径。     

课程思政元素融入高校声乐教材建设的探索实践

声乐教材是声乐课程的重要载体，对于开展声乐教学、发展学生歌唱艺术才能、提高音乐审美具有重要的作用。为了更好地将课程思政元素融入高校声乐教材的建设中，需要遵循时代发展的需要，注重声乐课程教学的艺术性、思想性以及知识性。通过挖掘当下声乐教材中存在的问题，结合实际需要，编纂出理论性与实践性统一、思想性与艺术性统一的高校声乐教材。     

浅谈声乐教学方法探究

长期以来,师资水平参差不齐、教学手段落后、教学方法简单、教学观念陈旧等问题一直困扰着我国声乐教学,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,最终难以成才。所谓有效教学,是指在教学中,学生掌握教学的有效知识量,以及教师传授学生知识、培养学生能力,有效教学对于声乐教学来说,就是要在有限的课时内,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率,最大限度地控掘出学生的声乐潜能,师生双方都要做到密切配合。     

论放松在声乐学习中的重要性

声乐教学不仅涉及到声乐专业理论、技能、学生心理、能力培养等方面的内容,同时它还具有很强的科学性,在不同的时期,不同声乐流派、教师在声乐教学中都会有其所特有的特点和方法,教学观点、手段的不同,致使学生产生了不同的学习效果。如何才能使学生在进行声乐训练时达到自然、圆润、清脆、松弛的发声效果,是每个声乐教育者需要思考的问题。本文正是基于以上考虑,以声乐学习中的放松为研究对象,就放松对提高学生声乐学习质量的重要前提条件作用展开了全面论述。并简单概述了在声乐学习中放松的具体要求。最后就如何在声乐学习中使学生做到合理、正确的放松进行了详细的介绍,即营造良好学习氛围、提升成功信念、优化教学作息时间。     

运用数字化教学手段提高声乐教学

一、数字化声乐教学能使教学更形象、更直观声乐不同于其他的音乐学科，歌唱的方法比较抽象，多靠听觉、感觉来指导体会声音，因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的专业。歌唱发声的器官也很复杂，不直观。这在传统的声乐教学中一直是个不好解释的问题，教师只能运用简单的挂图来讲解说明，对于大多数的声乐初学者是不容易理解领会的。在这方面，多媒体就起到了作用，通过生动的画面让学生对自身的歌唱器官有了形象、全面的了解，使学生在以后的声乐学习中对教师的要求和教学语言更易于理解。在以往的声乐教学中，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方往往要负出巨大的体力代价与时间代价，做了大量无谓的重复学习。比如，     

对职业教育的几点分析和思考

职业学校有其特殊群体和环境，在教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了困难。因此，职教教师有必要调整教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，促进学生的个性发展。     

化学教育教学中的素质教育

新课改要求在化学教育教学中提高学生的综合素质，化学教师要组织好各种各样的考试，要注重非智力因素的影响，要充分挖掘教材内容，全方位提高学生的素质。     

关于提高中专声乐教学效果之探析

中专学生受一些条件所限,制约着他们对声音技巧的理解与把握,声乐教学收效甚微。为使学生乐于上声乐课,并且能够轻松习得发声技能,掌握歌唱状态,提高演唱水平,从而提高声乐教学效果,试做出以下探析。     

点燃兴趣之灯 开启智慧之门

素质教育本身就是一种旨在促进学生的发展，提高学生素质的教育，为此教师也必须寻求合适的教学方法以促进学生的发展与素质的提高。介绍了语文教学中如何运用启发式教学法促进学生语文素养的提高。     

声乐基础技能训练与习惯动作

演唱的高级能力是在基础能力上发展起来的。基础能力，就是声乐学生的基本功。声乐教学的实践证明，基本功的提高、发展与成熟是与习惯动作做长期反复的较量并战胜习惯动作的结果。     

中专声乐教学的创新与思考

中专的声乐教学对教学内容与方法的要求是更为严格的,这与中学音乐教学的要求是不同的。本论文从三方面来探讨中专生的声乐教学,首先介绍声乐教学在中专生中的现状,进而对问题进行系统的思考,从教师和学生两个角度提出注意事项,最后对中专的声乐教学提出创新的方法。本论文研究的内容为声乐教学的水平提高提供了参考性的建议。     

浅谈美声唱法无换声区混声训练

长期以来，在国内声乐教学中，都把人声划分为三个声区或两个声区，并确定换声区的区域和换声点。许多声乐教师即按照这一理论“传统模式”训练学生。     

声乐中的教学方法

要扭转声乐教学中大量存在着的低效教学、无效教学甚至严重的教学失误的不利局面,大力提倡并实施声乐的有效教学。要着手于：重视声乐“选苗”;加强声乐教师的教学能力;构建民主、平等、和谐的新型师生关系;遵循教学规律,充分发挥学生的主体作用。     

在声乐教学中应用电脑提高教学效果探讨

在声乐教学中应用电脑音乐可使声乐教学直观化，本文主要阐述了电脑在声乐教学的运用和电脑音乐教学手段对声乐教学的拓展等问题。     

声乐教学模式改革与应用研究——以咸宁学院为例

根据目前我校声乐教学的现状,结合声乐教学的实际情况和学生差异的具体实情,在培养模式、教学内容、方法、手段、外在的形式等方面进行系列改革,改变以往教学内容安排上要求过高过多、脱离实际的做法,提高教与学效率,促进教学观念的改变和教学能力提高,理论与实践更好的结合。     

有效提高声乐水平的捷径

目前，我国的声乐教学基本上是沿用西洋美声唱法的训练方法来进行，一般都从歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的发声几方面入手，把呼吸的训练放在首位进行。甚至有人说只要会呼吸就会歌唱。但是，在我们的声乐教学中出现的问题，如气息不通、气沉不下去、声音发虚、高音上不去、共鸣用不上、声音含糊等等，这些问题都和咬字有着直接的关系。所以我认为，我们的声乐教学应把咬字放在首位，结合呼吸、共鸣对学生进行训练。     

浅议艺术类学生大学英语教学策略

在艺术类学生英语教学中，应遵循这样的指导思想，学生是教学的主体。学生的知识水平、学习态度、学习能力、学习方法是提高学习成绩的决定性因素，所以英语教学活动应以学生为中心，以提高学生素质为目的来安排设计。在英语教学实践中，针对艺术类学生的特点，需要我们因材施教，积极实践，勇于创新，采取有效的教学措施，真正提高艺术类学生的英语水平。     

浅谈发现法在大学物理教学中的应用

在物理教学过程中，运用发现法可以培养学生的自学能力和思维方法，提高学生的科学素质和科研能力。本文主要通过举例方式阐述了发现法在大学物理教学中实施的重要性。     

谈如何培养学生歌唱的心理素质

歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作。学生在歌唱中，尤其是歌唱比赛中，除了具备一定的歌唱水平之外，还要具备一定的歌唱心理素质。因此在声乐教学中教师要把演唱技巧的训练和良好心理素质的培养有机地结合起来，从而获得高质量的教学效果，完成声乐的艺术创造。