会计教育的国际比较及对高职会计教育的启示

美国、英国、澳大利亚等国家职业会计教育有许多代表性的特点,国外发达国家的职业会计教育经验,对我国职业会计教育改革有一定的启发和借鉴意义.通过与我国高职会计教育的现状进行比较分析,提出了改进高职会计教育目标、课程设置、教学方法、教育理念的具体途径和方法.     

培养知识经济时代的会计人才

会计人才培养是一个国家经济管理的重要环节，是经济发展的基础工作。高等教育对会计人才的培养，应适应满足知识经济时代的特征要求，从更新高等会计教育理念入手，确定一个长期稳定的培养模式；转变教育理念，树立终身教育观念；应继续加强对在职会计人员的后续教育工作，使其具备良好的会计职业道德，不断提高其知识水平和业务素质；明确教育目的。把培养和造就更多的复合型会计人才作为教育目标。     

对新形势下我国会计教育的再思考

本文探讨了新形势下我国会计教育所面临的挑战,剖析了我国当前会计教育中存在的问题。对新形势下我国会计教育改革进行了思考,并从会计教育的目标和理念、会计课程体系的设计、会计教育的方法和手段等方面对会计教育改革的内容进行了探讨。     

目标导向的高职会计教育改革

近年来,高职会计教育进行了一系列的改革,效果显著,但仍存在诸多问题亟待解决。我们认为要以培养目标为中心,以课程体系、教材、师资力量、教学方法为切入点,深化高职会计教育改革,提高学生就业的竞争力。     

目标导向的高职会计教育改革

近年来，高职会计教育进行了一系列的改革，效果显著，但仍存在诸多问题亟待解决。我们认为要以培养目标为中心，以课程体系、教材、师资力量、教学方法为切入点，深化高职会计教育改革，提高学生就业的竞争力。     

论高职如何通过加强实训教学培养应用型会计人才

高等职业教育应具有明显的职业定向性和岗位针对性,而传统的会计课程内容呆板陈旧,缺乏岗位针对性,往往造成学生学不好,教师教不好,大大抑制了学生学习的积极性、主动性、创造性。基于此,本文从我国会计职业教育现状出发,分析我国高职会计专业教育存在的问题,最终确立了我国商科院校会计教育改革的必然性,提出高职院校要以就业为导向,加强会计教育改革研究势在必行的措施。     

美国会计教育改革对我国会计教育改革的启示

20世纪,我国的会计教育有了长足的发展,但在20世纪末期,由于科学技术及知识经济的迅猛发展,经济全球化进程加快,我国会计教育的发展与改革明显滞后。文章从分析美国20世纪80年代会计教育改革入手,针对我国会计教育的现实状况,探讨我国可以借鉴的经验。     

浅谈高职会计专业课教师个性化教学风格的培养

教育制度的不断改革使得我国对高职学校的教育质量要求逐步的提高。而会计专业作为高职院校中的一门重要课程,对其教育质量的要求更为如此。近年来,在高职院校中,会计专业课教师个性化教学风格的培养越来越受到教育领域的重视。本文主要阐述了高职会计专业课教师培养个性化教学风格的必要性,并对高职会计专业课教师个性化教学风格的培养的对策进行了一定的探索,旨在为提高我国高职会计专业课教师个性化教学风格培养的水平而提出一些有价值的参考意见。     

论高校体育教育改革与学生终身体育观念的培养

采用文献资料法,对高校体育教育改革与学生终身体育观念的培养进行了探析,确立了当前高校体育教育改革的基本思路:将终身体育作为高校体育教育改革的主导思想;树立"终身体育"教学理念;营造浓厚的高校体育文化氛围。     

我国高职会计教师职业能力培养的思考

高职教育作为一种新型教育,有着它自身的特点和规律,高职教育是技能教育与就业教育的结合。高职教育理念强调学生动手能力的培养,因此,高职教育对其执教老师也提出了新的要求。会计专业作为专业性和实践性都非常强的专业,目前在我国高职教育中发展势头良好。然而,高职会计专业教师职业能力的培养与提高却还存在着一些问题,文章就高职会计教师职业能力的培养进行探讨。     

终身教育理念下高校开展创业教育的对策思考

终身教育和创业教育是教育改革的重要指导理念,两者相互促进与相互补充。在终身教育理念下开展高校创业教育,可培养学生终身学习意识,增强学生创业技能与素养,对学生全方位发展具有重要的意义。本文分析终身教育与创业教育内涵,并提出精准定位创业教育、建立创业教育课程体系、改革创业教育方式等策略,为高校开展创业教育提供有力保障。     

浅谈终身教育

终身学习、终身教育与学习型社会作为一种世界性的思潮 ,从 2 0世纪 6 0年代开始 ,就在世界各国逐渐兴起并日益受到人们的重视。建立终身教育体系 ,创建学习型社会 ,已成为国际社会教育改革和发展的方向。文章从我国教育发展的现状和特点出发 ,对终身教育理论、我国终身教育发展现状作了全面系统的研究 ,并对我国终身教育体系的构建提出可供参考的对策。     

浅议会计行业发展与高职会计教育

为了适应和进一步推动会计行业的发展,我国高职会计教育应该充分结合市场的实际需求,不断加强会计人才培养计划的实施。本文首先简要分析了我国会计行业的发展现状,然后指出了我国高职会计教育面临的主要挑战,最后着重针对为促进会计行业发展的高职会计教育教学进行了认真地探讨分析,可为同行业者提供参考。     

高职会计教育思考

目前,在高职会计教学改革中,普遍面临着市场定位不准,教育理念落后,课程设置不合理,教育教学手段模式、手段和方法滞后,师资不足,无视会计职业道德教育等问题。为培养出适合社会发展的高素质会计人才,高职会计教育要找准市场定位、更新会计教育理念和教学手段、建立符合企业需要的高职会计专业课程体系、采用科学的教学模式、加强会计师资队伍建设、充分利用现代教育技术、采用科学的教学模式、加强会计职业道德教育。     

高职会计教育思考

目前,在高职会计教学改革中,普遍面临着市场定位不准,教育理念落后,课程设置不合理,教育教学手段模式、手段和方法滞后,师资不足,无视会计职业道德教育等问题。为培养出适合社会发展的高素质会计人才,高职会计教育要找准市场定位、更新会计教育理念和教学手段、建立符合企业需要的高职会计专业课程体系、采用科学的教学模式、加强会计师资队伍建设、充分利用现代教育技术、采用科学的教学模式、加强会计职业道德教育。     

工业4.0背景下我国高职教育改革探索

依据马克思主义事物普遍联系的观点,工业革命必然引发学校教育领域相应的变革,学校教育改革与工业革命在一定程度上相辅相成。通过对工业4.0理念的提出进行概述,总结工业4.0理念下社会生产的特征,结合我国高职教育改革过程中的问题,发现工业4.0所呈现的社会生产方式与我国高职教育改革的根本任务“实现人自由而全面发展”基本一致,分析历次工业革命期间教育观念及教育方式发生的转变、探索工业4.0与我国高职教育改革的契合点;让我们以工业4.0探寻我国高职教育改革的新途径。     

我国会计职业判断能力的现状及建议

会计要素的确认和计量、会计信息的披露以及会计政策的选择都需要会计职业判断。随着经济的不断发展和社会的进步,对会计职业判断能力的要求也会不断提高。当前我国会计人员观念落后,职业素质相对较低,职业地位不独立,监管体系不完善。为提高会计职业判断能力,会计人员应树立终身学习的理念,加强实践锻炼,积累职业经验,加强职业道德教育和继续教育培训。同时应提高会计人员职业地位的独立性,完善监管体系。     

对我国高校会计教育改革的几点建议

新的社会形势对我国高校会计教育提出了新要求 ,高校会计教育改革是必然选择 ,针对目前高校会计教育中存在的问题与挑战 ,提出了以生存教育哲学为出发点来转变教育观念 ,以及以素质教育为基础 ,以能力培养为重点来从课程设置、教学方法、教学实习、教学科研及教学设施四方面实行教学改革的对策。     

中职会计教学观念的转变探讨

近年来,随着我国教育体制的改革,我国高校学生数量在不断的增加,毕业生的就业压力越来越大。由此也对高校的教育教学造成一定的发展与影响。对于中职学校的会计教学来说,需要顺应教育改革以及时代的变化来对学生的课堂教育教学的观念进行更新与优化,进而提升学生的实际操作与应用的能力,培养出符合社会及时代要求的会计人才,有效提升中职会计专业学生的就业竞争力。     

关于高等职业教育会计实践教学的探讨

近年来,会计高等职业教育成果显著,高等职业教育会计专业的教育为我国中小型企业培育了大批高端技能性人才但是随着社会经济的飞速发展,高职会计专业的主要面向对象——中小型企业,对高职会计专业毕业生的要求有了巨大变化,而众多的高等职业院校,在高职会计专业与企业实务对接最紧密的会计实践教育方面,仍存在不少缺陷.