基于多元化理论的高职语文作文能力评价实践的研究

以多元化理论为指导,在坚持差异性原则、以生为本原则、全面整体性原则和系统性原则的基础上,高职语文教师对学生的作文能力采取多元化评价的手段,通过教师评价、学生自评和学生互评的实践来促使学生直观感知如何作文和提高作文能力,提升职场竞争力。     

如何营造初中语文高效课堂

语文教学的经典意义就是进入特定情境,学生在与情景的相互作用过程中学会学习教师也能在此过程中收获成功,我认为"把握好课堂,向45分钟要质量"是提高初中语文教学效率的重要保障。作为语文教师应该利用好"课堂"这一主阵地,营造出和谐高效的课堂呢?我认为应该从以下几点入手:一、语文教学氛围的民主、平等、和谐化(一)以学生为本,提高学生课堂的心理地位语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力,就必须让他们     

论语文课程的独特性与学生学科知识认知能力的培养

语文课程具有它独有的特性,语文是"语言"和"文学"的结合体。因此,语文教学必须注重在教授学生语言、阅读、写作、口语交际能力知识,提高其语文基本素养的过程中,将语文教材知识因子多元化开散性与学生在其生活历练基础上形成的对人文和自然环境知识认知、巩固、提高的研究性主动学习联系起来,以保证学生对所学课文内容涉及的社会科学与自然科学基础知识进行展开性的、研究性的多向探讨、比较和应证学习,进而促使学生形成学科知识的认知能力。     

如何提高小学生阅读能力

教师要精心设计教学过程,激发兴趣,让学生喜爱阅读,提高小学生阅读质量.探索出适合新课程小学语文阅读教学中教师指导和学生阅读的有效途径、方法、原则,形成"以读为本"的语文阅读教学操作体系,培养小学生的阅读能力.     

活用文本,培养学生语言实践能力

语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语识的系统和完整。语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中,这种语文实践主要是多读,在多读的基础上的感悟、积累、运用语文知识。     

谈高职语文教学改革

为了更好地适应市场经济的要求,满足学生能力的培养需要,同时为了更好地搞好教学工作,提高教学质量,使个人教学风格逐步完善,坚持教学改革势在必行,本文从内容到形式对高职语文教学改革进行了探析。     

浅谈新课改下如何进行语文教学

高中语文新课程相对于传统的语文教学来说,是一场深刻的改革。着眼于全体学生的基本语文素养,使学生具备较强的语文应用能力、审美能力和探究能力,形成良好的思想道德和科学文化素质,从而为其终身学习和个性化发展奠定基础。如何在教学过程中调动学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式,是当前新课改形式下解决的首要问题。     

语文对话教学的传统渊源、核心价值与实践探索

语文对话教学是基于西方释义学和中国传统主客一体的哲学观之上,以语文知识为中介,在"言语实践"中提升学生的思维能力、审美能力等综合语文素养的有效性、创造性的实践活动。研究从对话教学的传统、核心价值、实践探索及有效性四个层面进行了系统研究和论述。     

浅谈语文阅读能力及培养

语文阅读能力是语文学习能力的主要构成因素之一。在现代语文教学中,训练和培养学生的阅读能力是一项细致而复杂的工程。一般而言,阅读能力主要包括认读能力,理解能力和鉴赏能力。因此,重视阅读教学,重视对学生阅读能力的培养是每个语文教师都必须予以足够的认识的。     

语文课堂教学之"问"谈

提问是语文课堂教学的一个重要环节。在语文教学实践中，以赏“问”为指导思想、以教“问”为教学目标、以“激”问为教学手段，来帮助学生发展主动获取、组织和评价信息的认识能力，培养学生的创造思维能力，是行之有效的教学方法。     

语文教学思路中的多样设计

“教学过程最优化”,这是前苏联教育家巴班斯基70年代开始研究的教育理论,它是我们语文学科新课改中寻求教学过程最佳方案的一种新的方法。优化教学过程,是把以语文知识为本位的教学改变以语文素养为本的教学。在教学过程中的每一个阶段中,教师应该是一个策划者、组织者、参与者。教师要鼓励学生在探索问题的过程中发现问题、提出问题,发展学生的实践能力和创新意识,激发学生的求知欲。因此,在教学设计上,根据语文教学规律教师应考虑到以下三点:一是明确语文教学总的目标和任务。用五个字概括是听、说、读、写、思;二是把握教材的特点,具有…     

语文对话教学论

<正>《语文对话教学论》基于释义学和主客一体哲学观,提出语文对话教学内涵:以语文知识为媒介,涵养学生言语能力、思维能力、审美能力的有效性、创造性实践活动。这是主客一体、一心二门的教学过程,一是求真,建立学习者与客体(语文知识与语文能力)的文化性实践关系;二是求善,建立学习者与自身(情感行为与创造能力)的存在性实践关系;三是求美,建立学习者与他人(合作精神与分享能力)的社会性实践关系。     

高中作文教学应以学生为本

当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端，这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此，高中写作教学应在教师的指导下，从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本，提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。     

加强朗读训练提高语文能力

朗读是一种综合能力的训练活动,在语文教学中占了非常重要的地位,它对于学生语文能力的提高,有着重要的作用。因此语文教学可以通过增强训练意识、增多训练时间、扩大训练空间、加强训练指导、变换训练方式来加强朗读训练,以提高学生的语文能力。     

小学语文阅读教学之我见

培养学生的阅读能力一直是小学语文教学的重点,也是我国专家、学者注重研究的课题。新课标认为阅读是以理解为核心的认知活动,即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程,同时,阅读也是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么,阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,学生、教师、文本之间对话的过程。在新课标的要求下,如何进行小学语文阅读教学,笔者从以下几方面谈谈自己粗浅的见解。一、更新教学理念江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺     

课堂教学中如何培养学生的独立思考能力——以高职高专《统计学原理》课程为例

在市场经济体制全球化的今天,国际经济竞争的成败往往取决于创新能力的强弱,而独立思考能力是创新的基础。对于独立思考能力较差且即将走向社会的高职高专学生而言,独立思考能力的培养尤其重要。《统计学原理》课程理论性强、学习难度大,在目前以课堂教学为主要教学形式的情况下要培养学生的独立思考能力,可采用＂五步教学法＂。     

浅谈语文教学中迁移能力的培养

学习迁移是语文能力培养的手段和途径之一,语文教学可以从精心设疑、传授方法、课内外结合等几个方面培养学生的迁移能力,加强对学生的能力培养,全面提高学生的语文素养.     

高职语文教学中不容忽视的训练内容

高职语文教学要加强对学生进行写字训练,提高学生的审美水平,同时,要加强对学生进行口语训练以提高学生的口语交际能力.     

艺术类学生语言文字应用能力提升的对策分析

由于社会环境的影响、语文教育的偏差以及学生主体意识的缺失,目前艺术类学生语言文字应用能力亟待提高。高校要加强语文教育,提高学生语言文字规范意识,采取有效措施,切实提高艺术类学生的语言文字应用能力。     

以模块化教学模式牵引中职语文课程的教学实践

以就业为导向发展职业教育,为社会主义现代化建设培养高技能、高素质的人才,是职业教育的宗旨。作为公共基础课的语文教学担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任,打破旧有学科教育模式的桎梏,适应职业教育发展趋势,已成为语文教学职教者的首要任务。本文以语文课程的模块化教学模式为切入点,积极探索职业教育语文课程教学的新模式。