2006年我省整体经济保持良好态势

2006年是实施“十一五”规划的开局之年。在省委、省政府的正确领导下，全省上下坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，扎实开展各项工作，实现了开好局、起好步的良好预期，初步核算。全年全省生产总值6141．9亿元，同比增长12．9％．这是2004年以来，经济总量连续第三个年头跨上新的千亿元台阶，连续第三年实现两位数以上的经济增长．为“十一五”经济发展打下了坚实的基础。     

2006年宁波市改革形势分析和2007年改革工作重点

一、2006年改革工作的基本评价 2006年是实施“十一五”规划的开局之年。我市坚持以科学发展观统领经济和社会发展全局，继续坚定不移地推进以政府自身改革为重点的体制改革，改变政府对经济的调控机制，积极营造经济发展的良好环境，促进了经济增长方式逐步转入科学发展轨道。[第一段]     

科学发展与快速发展相融相济

“坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局。”这是党的十六届五中全会突出强调的思想,也是我国“十一五”规划的灵魂。     

新世纪：海南州经济增长的引擎是什么

进入新世纪以来，海南州经济一直保持了两位数增长。主要是哪些因素带动了经济增长?运用分析经济效益的一个重要指标即贡献率方能得出结论。贡献率是有效或有用成果与资源消耗及占用量之比。它一般用于分析经济增长中各因素作用差距的程度。通过测算贡献率，就可以了解和掌握哪些地区、哪些行业是全州经济增长的主要推动力以及存在的差距。     

天津市高等教育对经济增长贡献率的影响分析

人力资本理论认为,高等教育在社会经济的增长方面扮演着重要角色。本文以柯布—道格拉斯生产函数模型为基础,运用SPSS 19.0对天津市1999-2011年高等教育的经济增长贡献率进行了定量分析。结果表明,高等教育对天津市的经济增长贡献率为3.38%,虽有一定的推动作用,但贡献率偏低。因此,政府应重视高等教育,加大对高等教育的投入,促进天津市经济与教育的协调发展。     

地区经济增长方式转变探析

改革开放以来,我国经济以半均9.7%的速度增长。这种持续快速增长的态势能否继续下去,受到社会各界的关注。事实上,中国经济增长的能力是否能够继续保持下去,关键在于中国经济增长方式能否实现阶段性转变。因此,     

甘肃经济增长中科技进步贡献率的计量分析

利用广义C-D生产函数,对甘肃经济增长中科技进步贡献率进行测算与分析.结果表明,1985年-2004年间甘肃广义的科技进步对经济增长的贡献率平均为44.96%,科技进步对经济增长的贡献率逐步上升.但是,同发达地区相比,甘肃科技综合水平还有一定的差距,因此,甘肃必须加强科技创新,使经济增长尽快走上依靠科技进步和创新的集约型发展道路.     

经济增长要素贡献率实证分析

研究促成经济增长诸要素的贡献对于一国的发展具有重要的意义,本运用20世纪80年代中期以来我国经济增长以及各要素投入的数据,建立柯布-道格拉斯生产函数模型,试图通过相应的经济计量分析,探寻经济增长源泉,以对我国经济增长的基本特征进行研究。     

喜看《广西经济》2006年第一期

2006年是实施“十一五”规划的开局之年，也是我们抢抓机遇，实现“富裕广西、文化广西、生态广西、平安广西”战略构想的基础年。作为展现广西经济社会发展风貌、窗口和阵地的《广西经济》，在新春第一期，紧跟广西经济社会发展步伐，围绕中心、突出重点、精选内容，读后振奋人心。发人深省。笔者从中得出了7点启示。     

江苏省经济增长要素贡献率的测算与分析

基于Solow新古典增长模型,本文分析了各种要素投入对江苏省经济增长的贡献份额,研究结果表明:科技进步和资本投入的增加对江苏省经济的高速增长起主导作用,而劳动力的增加对经济增长的促进作用较小,并且有逐年缓慢下降趋势。     

转变青海经济增长方式问题研究

中央关于国民经济和社会发展第十一个五年规划的《建议》中指出，把“必须加快转变经济增长方式”作为“十一五”期间经济社会发展必须坚持的重要原则和战略重点。由此，实现经济增长方式的根本性转变，是我省今后面临的一项重要任务，对于我们贯彻落实科学发展观，实现全省经济社会全面协调可持续发展，具有十分重大的现实意义。为此，前不久我们先后赴省内有关地区、单位及企业就转变青海经济增长方式进行了专题调研。总的看，近年来，特别是实施西部大开发战略以来，我省已进入工业化初期阶段，经济增长方式转变的条件已经具备，并正由粗放型向集约型转变。但在此进程中还存在不少问题，故根据我省实际及调查中发现的问题，提出以下意见及建议。     

内蒙古高等教育对经济增长贡献率的测算

本文借助著名的柯布-道格拉斯生产函数,并参考美国经济学家舒尔茨的教育投资收益率法和美国经济学家丹尼森的教育简化指数法进行研究。对1990年和2005年的测算结果表明,内蒙古高等教育对当地的经济增长是有一定的贡献的,但是贡献率偏低,高等教育对经济增长的重要作用并没有发挥出来。所以,增加教育投入,改变经济增长方式,提高劳动者素质,势在必行。     

转变经济增长方式促进天津节能经济快速、可持续发展

“十一五”规划的制定，标志着“以科学发展观统揽经济社会发展全局”第一次贯穿于我国的五年规划。从而转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，切实转变经济增长方式，使经济发展进人一个重要的转型期。与当前我国经济结构调整、经济增长方式转变相应的，自主创新方兴未艾，生态环境治理取得初步成效，资源节约意识深入人心。一个爱护自然、节约能源、走和谐可持续发展道路的新趋势正向纵深层面展开。     

加快推进经济增长方式转变

“十一五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期。顺利完成“十一五”时期的各项任务，为实现全面建设小康社会的宏伟目标奠定更加坚实的物质和技术基础，必须全面贯彻落实科学发展观，加快推进经济增长方式转变，把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。     

2006稳态增长成为基调

作为“五年计划”时代的终结年和“五年规划”时代的开启年，结合2005年的后续影响和“十一五”规划的前景展望进行综合分析。2006年我国的经济政策将呈现出以下几个特点。     

试论如何促进我国经济增长模式的转变

“十一五”时期，是我国经济社会发展中具有特别重要意义的时期。在这一时期。过去20多年支持经济增长的诸多基础性因素将要发生重要变化，有的不复存在，有的将向新的形态演变，现有增长模式将面临着以往未曾有过的转型压力。     

教育对经济增长贡献率的测算方法综述

教育是培养和增加人力资本的根本途径，教育对经济增长的推动作用已得到了国内外学者普遍的认同。本文对国内外学者分析和测算教育对经济增长的贡献率的方法和结论进行了综述，并在此基础上进一步介绍了不同学者测算的我国教育对经济增长贡献率数值。从而，有助于较为全面地认识目前关于测算教育对经济增长的贡献率的研究成果，并有助于进一步了解我国教育发展的水平。     

对转变区域经济增长方式的初探

党的十六届五中全会明确指出，“必须加快转变经济增长方式”，并把转变经济增长方式确定为“十一五”规划的重要目标。面对新形势，如何转变经济增长方式，实现区域经济的可持续发展，需要深入研究和实践。     

“十一五”关键词:经济增长方式的转变

<正> "十一五"规划建议,份量较重的部分,莫过于经济增长方式转变,鲜明而具体的量化指标,让我们感到其经济增长方式的转变极为重要和紧迫。长期以来我国以粗放方式推动的经济高速增长,导致了对自然资源的过度消耗和对生态环境的严重损害。与1990年相比,2004年全国每万元GDP能耗下降45%,然而钢铁、有色、电力、化工等8个高耗能行业单位产品能耗依旧比世界先进水平平均高40%以上,靠拼土地、拼劳力、拼投资的外延式增长方式,已难以再支撑经济持续高速前行。