我国大学生批判性思维能力培养探析

通过对批判性思维的概念,引出我国大学生批判性思维能力培养的意义以及必要性;分析影响我国当代大学生批判性思维能力缺失的原因,并在这些原因下所引发的一系列不良后果,提出了大学生进行批判性思维能力培养的迫切需求;最后通过家庭、学校、社会和大学生个人等途径培养大学生批判性思维能力,以达到提高当代大学生批判性思维能力的目的。     

论校园文化建设中主体批判性思维的培养

批判性思维能力的培养是大学教育的重要目标,是创新精神和能力培养的基本前提.校园文化的发展为大学生创造了提高批判性思维能力的良好环境,提供了更多的自主发现、自主思考的机会,能不断培养学生良好心智特征和健康人格,使学生成为高尚的、具有开放精神的思考者和社会主义建设者.     

大学英语教学中批判性思维能力培养

批判性思维能力是人类不可或缺的认知能力。在大学英语教学中,学生批判性思维能力缺失十分普遍。而培养和发展批判性思维能力关系着教育长期的发展战略,是每位教育工作者义不容辞的责任。结合大学英语教学现状,提出从课堂教学、课程设计及课程测试几个方面来分析大学英语教学中学生批判性思维能力的培养。     

浅析批判性思维能力在英语教学中的实施及方式

英语作为国际交流的重要工具，越来越受到各个高校的关注。然而受传统教学的影响，学生的思维定式明显，英语教学存在大量问题。因此培养学生的批判性思维十分重要，文章肯定了批判性思维对英语教学的重要作用，并根据现代英语教学的现状提出了培养学生批判性思维能力的方式。     

会计教学中批判性思维教学法的运用

会计学在当今社会不断升温，应用越来越广泛。会计学是需要缜密思维的一个专业，将批判性思维教学法运用到会计教学中，对于学生思维能力的培养和创新能力的塑造有着什么重要的作用。本文从会计教学中批判性思雏教学法的运用方面出发，表明批判性思维教学法可以促进学生对于会计专业相关知识的认识深入性，透彻性，灵活运用性。     

浅谈哲学课堂的诗意魅力

高中政治哲学课教学中怎样充分利用文化资源，提高学生的学习兴趣，增强学生的理性思维能力，体会哲学思想的魅力，养成学哲学用哲学的习惯，从而提高课堂教学的实效性，是当前摆在我们面前的重要任务。本文就如何打造富有诗意的哲学课堂，谈谈几点做法。     

如何提高中职学生珠算的教育质量

珠算是一门以实操为主的技能课,在培养学生反应能力、思维能力及养成良好习惯等方面有着重要的作用。如何提高珠算教学质量,关键是一体化教学。     

大学生批判性思维倾向调查及其培养路径——以河北经贸大学为例

通过对河北经贸大学816名不同年级大学生的调查,得到的结论是:该校学生具有批判性思维倾向,不同专业学生在批判性思维倾向上具有差异;不同性别学生在各维度得分上呈现差异。调查结果表明:大学生批判性思维倾向总体较弱,批判性思维各维度发展不均衡,不同专业批判性思维倾向有差异。构建以课程为载体的双轮驱动批判性思维培养模式,将成为大学生批判性思维培养的主要途径。     

以“哲学方式”加强大学生的思想政治教育——对高校马克思主义哲学原理课程建设的几点思考

作为高校公共政治理论课的马克思主义哲学原理课程,既是培养大学生哲学素养的必修课,也是一门以"哲学方式"实现对大学生思想政治教育的必修课。如何改进哲学教学内容,更好地实现这门课程的教学目的,是高校哲学教师要认真思考的问题。     

试论中学语文教学中如何培养学生的语文思维

中学语文教学不仅要重视知识的传授,更要重视培养学生对知识的理解、运用和转化的能力,使学生在获得知识的同时,更好的发展语文思维能力,培养学生养成良好的思维品质,提高学生的语文素养,促进学生更好的发展。     

管窥在高校体育训练课中创新思维的运用

大学是社会发展及国家建设培养人才的十分重要阵地,担负着十分重要的使命和责任。现代大学所培养的人才不仅要有过硬的专业技能和知识,还要使他们具有创新能力和创新思维,进而为社会发展及国家建设做出突出贡献。高校体育教学是高校教学重要内容的一部分,不仅要提高大学生的身体素质和运动技能水平,还要与其他的文化课程相同旨在培养和提高他们的创新能力和创新思维。这就要求高校体育老师在体育教学中,注重学生的创造性思维训练和培养,以提高大学生的竞技水平和身体素质,使他们在潜意识中养成开发创造性思维的习惯,最后达成培养和提高自身创新能力的目的。     

以“哲学方式”加强大学生的思想政治教育--对高校马克思主义哲学原理课程建设的几点思考

作为高校公共政治理论课的马克思主义哲学原理课程，既是培养大学生哲学素养的必修课，也是一门以“哲学方式”实现对大学生思想政治教育的必修课。如何改进哲学教学内容，更好地实现这门课程的教学目的，是高校哲学教师要认真思考的问题。     

在案例教学中培养学生创新思维

高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础,其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,必须将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程中去。案例教学有助于启迪大学生的发散性思维、逆向思维和直觉思维,从而培养他们的创新思维能力。本文同时提出了案例教学中应该坚持的四条原则,以激励并潜移默化地形成大学生创新思维。     

高校学生审计批判性思维模式探析

审计思维是提高审计人员业务素质、提升职业能力的关键,也是高校培养相关专业学生职业胜任能力的核心,因此对审计思维的研究具有重要意义。通过对批判性思维特点与审计本质特征之间内在联系的研究,提出在高校审计教学中开展批判性思维模式训练,并着重对其培养策略进行了论述。     

谈如何在化学教学中充分培养创新思维能力

创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质,在初中化学的教学过程中,培养学生的创新思维能力是时代对我们的要求。而如何培养学生的创新思维能力,探索创新教育的方式方法,是广大教育工作者研究的重要课题。     

论硕士研究生问题意识的养成——以马克思主义哲学专业为例

问题意识不仅是马克思主义哲学创新的重要前提,而且是恢复哲学理想和重塑哲学教育的有效途径。要提升马克思主义哲学专业硕士研究生的学术训练水平,需探讨养成研究生问题意识的路径,即：一方面在抽象的意识层面,需首先培养学生的批判精神,重新恢复哲学教育的理想性。另一方面,拓宽学术背景、完善知识构架;且学习如何发问、发展创新性思维;研读经典,关注生活世界。     

建设性与批判性相统一原则下高校思政课教学创新研究

"建设性与批判性相统一",是新时代高校思政课教师落实立德树人根本任务、提升思政课思想性、理论性、亲和力和针对性地一项重要原则。思政课教学要坚持"建设性"和"批判性"辩证统一,通过培养学生思辨力提升思政课思想性,通过优化教学内容提升思政课理论性,并努力将批判性融入思政课教学方法改革,以批判精神引领学生成长提升思政课亲和力,以批判错误思潮提升思政课针对性,真正发挥思政课的政治导向功能,实现思政课的价值和使命。     

《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中的语言起源学说

语言在马克思主义哲学中占有重要的地位。文章对语言的探讨是建立在马克思主义哲学的基础之上的。马克思主义哲学认为语言产生于人类交往的需要,人类最基本的物质交往——劳动——是语言产生的物质基础。文章的主旨在于从历史唯物主义的前提出发,挖掘恩格斯在经典著作中关于语言产生的论述。     

党校哲学教学要让领导干部掌握的马克思主义观点

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是现代文明的产物,是人类优秀哲学思想的结晶.领导干部学习哲学,最重要的是锤炼一种冷静的理性品格,培养一种超卓的思想力量,党校哲学教学要培养领导干部唯物的、系统的、辩证的、实践的、劳动的、群众的观点,最终确立一种批判精神,提高发现问题、分析问题、解决问题的理论思维能力.     

批判性思维教学法在审计教学中运用研究

审计课程是一门具有一定专业技术难度,理论性和实践性较强的学科,要求学生不仅要熟悉会计技能以及相关的法律法规,还要具有较强的分析能力和归纳能力。传统的教学方式已不适应国际大环境下对审计人才培养的需要,为培养具有创新精神的人才,就必须创新审计教学方法。批判性思维教学法在审计教学中的应用,有助于学生思维能力的创新和知识应用能力的培养,有助于学生对审计知识的全面理解和掌握。