高职英语实施分级教学的探索与实践

首先论述了实施“分级教学”的必要性及“分级教学”的意义;其次就如何对学生进行分级、制定分级教学目标及如何在分级教学过程中组织好教学与管理、进行作业布置和教学评价等问题提出了实施分级教学的总体框架;最后以沈阳农业大学高等职业技术学院英语分级教学的实践成果为事实依据,指出“分级教学”是面对学生全体、对个体学生进行因材施教的一种有效的英语教学模式。     

分级教学模式下的大学英语C级教学个案研究

分级教学是一种新的大学英语教学组织形式。本文以西部某学院大学英语分级教学为个案．探讨了该院校实施大学英语分级教学的背景、依据,与其A、B级教学相对照,结合其C级教学的较为典型的问题．分析了西部院校目前大学英语分级教学的特点及困境,并扼要阐述了摆脱困境的对策及其发展趋势。     

我国创新分级基金资金净流入的影响因素研究

通过系统分析分级基金的产生与发展,发现分级具有结构化收益、场内外交易、配对转换套利机制等特点,使得投资者对分级基金申购赎回的决策行为与普通分级基金大为不同。普通开放式基金投资者在做出申购赎回决策时,主要考虑基金净值收益率、市场收益率、基金净值排名、基金分红、基金成立时间等因素。实证研究发现,分级基金的基金收益率、净值、成立时间不是分级基金投资者做出决策的主要动因,他们更关注分级基金杠杆、成交额、基金份额折溢价等因素,更倾向于将分级基金作为场内交易型工具。因此,分级基金未来的发展应该向提高场内活跃度、创造有效杠杆、满足投资者交易需求等方向突破。     

大学英语分级教学：问题与对策

分级教学是一种新型的教学组织形式,相对传统的教学组织形式,它有明显的优点,但也暴露出了一些问题。本文根据分级教学的内涵、理论依据及所存在的问题提出了一些建议,旨在完善分级教学,提高人才培养质量。     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

分税制财政体制改革：成效、问题及发展方向

一、分税制财政体制改革的动因分级包干财政体制是十一届三中全会以来开始实行经济体制改革到1994年实行分税制财政体制之前所实施的财政体制的总称。虽然在1980年、1985年、1988年进行了三次重大的改革与调整,但他们的相同之处是在划分收支的基础上,分级包干、自求平衡,因此亦简称为分级包干制。     

刍议高职院校英语分级教学的问题和对策——基于J学院英语分级教学改革的调查

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容。J学院在英语分级教学改革中暴露出一些问题,与众多高职院校一样面临着诸多必须克服的障碍。因此,高职院校要进一步推进和深化英语分级教学改革,需要从培养目标、多层次分级分班、课程建设、与专业结合、教学管理、师资队伍建设等方面提出对策。     

论专科英语课程分级教学

针对英语课程分级教学,从三个主要方面总结了外语分级教学所取得的成绩和实际经验，拽出了分级教学中存在的问题，并提出了解决问题的方法和途径。     

财经院校微积分课程分级教学模式探究

分级教学模式是我国现阶段高考体制条件下,为适应不同地区生源而采取的因材施教的有效办法。本文通过分析本校微积分课程教学现状,阐述了实施分级教学的必要性和可行性,并结合财经院校的实际情况,提出了微积分课程分级教学的具体实施方案。     

浅析大学英语分级教学

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,本文在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端后,指出了我国大学英语教学在遵照《大学英语课程教学要求》前提下,实行分级教学改革的必要性和可行性。在对目前国内对分级教学的研究进行简单梳理后,提出我国的大学英语分级教学可突破学生按英语水平和学习技能分班的束缚,从学生的学习类型、学习目标、喜欢的教学手段等维度考虑进行分级、分班组织教学,力图真正做到因材施教,让各层次的学生都能发挥潜能,学有所成。     

浅析行业英语分级教学

随着我国高等教育向大众教育转变,高等院校在校生数量不断增加且呈现多层次性,这严重地冲击着传统的＂大锅饭＂教育模式,改革相对单一、陈旧的教学模式、教学方法愈加显得必要而迫切,推行有针对性的行业英语分级教学已成为教学改革的大势。科学合理的行业英语分级教学是在因材施教的基础上,提高行业英语教学质量,促进学生个性发展。本文主要探讨了行业英语的分级教学。     

中国儿童英语分级阅读图书市场的现状及对策研究

分级阅读理念已成为全社会关注和接受的培养儿童阅读能力的有效模式。中国“大陆地区自2008年人民教育出版社儿童读物推广人王林和儿童文学作家徐鲁等提出引进‘桥梁书’概念开始，分级阅读教育的实践和推广活动便拉开了帷幕”。〔1〕但由于时间、投入及国情等各方面限制，我国儿童英语分级阅读图书市场存在鱼目混杂、类型单一、分级不够细化等问题，需要国家、社会、学校及家庭共同采取有效措施，予以解决。     

电工实验课程分级教学改革研究与实践

通过分析目前高校电工实验教学中存在的问题,提出了一种可行的电工实验分级教学的思路与方法,对学生划分层次,采用分类指导、因材施教的分级教学,使每个学生在自身起点基础上能得到最大的提高,进一步挖掘和强化学生的创新潜力,从而全面地提高了学生的素质和实验教学的效果.对电工实验分级教学试点应用,并对分级教学前后学生的成绩的进行了对比分析,学习效果得到明显的提高,该教学模式为学生提供更大的个性发展空间,受到了学生的肯定.     

整合理论指导下的大学英语阅读分级教学的可行性研究

现阶段高校学生的语言能力、学习动机、学习态度、个性特征方面都存在巨大差异,导致自然班下的统一教学模式已经不能适应当前的大学英语的教学要求,从而违背了因材施教的原则.为了更有针对性地提高学生的英语阅读成绩和水平,分级教学势在必行.因此,将概念整合理论与大学英语分级教学结合,分析大学英语阅读分级教学的理论依据对今后大学英语阅读教学有深刻的影响和启示.     

谈大学外语分级教学新模式

由于现在学生英语水平参差不齐,因此采取分级教学是非常必要的。本文阐述了分级教学的新模式,即对不同程度的学生采用不同的教学方式及原则有助于提高学生的语言应用能力。     

因材施教与个性发展--浅谈分级滚动教学

连续几年的扩招使得当前的高校教育面临着巨大的挑战，原有的教学模式急需改革，分级滚动教学势在必行。本文从分级滚动教学的必要性、具体实施、亟待解决的问题与注意事项以及分级滚动教学的意义和优势四个方面进行分析论述，寻求实行分级滚动教学的最佳方案。     

基于DEA模型的新疆区域投资有效性分析

运用数据包络分析（DEA）方法,对2002--2007年新疆十五个地区的分级投资有效性和历年投资有效性进行了比较研究。从投入冗余和产出不足两方面分析了非DEA有效单元存在的问题,通过DEA分级有效性研究,实现了对新疆各地区投资有效性的分级排序;同时对各区域投入产出效率的相对有效性进行了时间序列评价,从而揭示出各区域投资环境的发展状况。根据评价及分析结果,本文提出了改善各地区投资有效性的建议。     

建立五大中心 充分发挥数据集中优势——对浙江省征管数据集中的思考

建立分级清算中心、统一的申报处理中心、分级决策分析中心、统一的咨询中心、安全监督预警中心,充分发挥征管数据集中的优势。     

国有资产管理亟待走出"分级所有"的认识误区--兼与邓子基、陈少晖二位先生商榷

邓子基、陈少晖二位先生2003年8月撰文称党的十六大提出建立新的国有资产管理体制为“国有资产分级所有的新思路”。但通过研究发现,国有资产中央与地方“分级所有”缺乏法理依据,国有资产管理的新体制仍然是“国家统一所有,分级管理的范畴”;在我国行政管理体制环境下,实行“分级所有”实质是对国有资产国家所有权的“肢解”,因而不可能实行国有资产“分级所有”的体制,而必然仍是“分级管理”,并赋予“分级管理”新的含义和内容;由于国有资产存量、质量的差异,各地方国有资产占有上的贫富多寡,在国有资产实行“分级所有”必然会拉大区域经济差距。