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形象思维是反映和认识客观世界的重要思维形式,是培养人、教育人的有力工具。在音乐教学中进行形象思维训练,能有效地提高学生对音乐的感悟能力。 相似文献
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培养中专学生的创新思维能力是中专物理教学中的一个重要理念。培养中专学生创新思维,需通过激发学生发散思维能力,培养学生直觉思维能力和形象思维能力等途径。 相似文献
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教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。 相似文献
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运用现代教育技术是教育现代化的一个基本保证,也是科学技术发展到今天的必然结果.教育技术的现代化可以开拓学生的思维空间,培养学生的形象思维能力,进而提高学生的创造能力,加速人才的培养."现代教育技术是当代教育的制高点. 相似文献
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教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段,甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练,即使像音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维训练。音乐是兼有表情性和造型性的艺术.又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。但识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。 相似文献
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学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。 相似文献
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用对称性思维培养大学生创新能力初探 总被引:1,自引:0,他引:1
训练学生的创造性思维,培养学生的创新能力是大学教育的核心任务,而思维形式对其思维能力有着决定性的影响。本文将形象思维与抽象思维、求同思维与求异思维、逻辑思维与非逻辑思维、收敛思维与发散思维、常规思维与逆向思维五对对称性思维形式的特征融入教学过程,通过移植、变换、模仿、复制等思维形式的训练,培养大学生的创新能力。 相似文献
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创造思维形式是创造性课堂教学的第二要素,是创造性课堂教学的根本目的.常见的创造思维形式有:联想思维、发散思维、收敛思维、侧向思维、逆向思维、灵感思维、直觉思维、形象思维、想象思维、立体思维.在课堂教学中,运用创造思维形式,培养学生的创新能力. 相似文献
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论如何发挥朗读教学在语文教育中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
朗读的益处是显而易见的:它可以使学生易于领会课文的思想内容和深刻含义,感受文章的气势和韵味,培养语感,增强语言的敏锐性;可以促进记忆,通过熟读成诵启发顿悟,增进理解;可以锻炼学生口才,通过朗读,丰富和提高语言表现力,密切读与写的联系;还可以使学生领会祖国语言的优美,培养形象思维和灵感思维,提高对语言艺术的欣赏能力等等。 相似文献
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音乐教育能够全面发展高校学生的综合素质,培养高校学生的创新思维能力.通过音乐实践活动,高校学生能学到知识和技能,并能逐步形成高尚的道德品质,磨炼顽强意志,培养求异思维,丰富形象思维,最终形成创新思维的能力. 相似文献
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如何给学生搭一个缓慢过度平台,使学生适应高中物理的学习。本文谈谈克服高中物理学习障碍的对策。
从学习方法上,要求学生从形象思维进入抽象思维,完成认识能力的跨越。进入高中后,一开始就要对较抽象的弹力、摩擦力,进行全面深刻的定量学习,继而要进行受力分析、分清施力物、受力物、作用力与反作用力、平衡力等容易混淆的概念. 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。但识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣。不断激发学生体验识字的乐趣,还应该采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。但识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣, 相似文献
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音乐教育的最终目的是培养具有创造性才能的人。音乐是形象思维的艺术,在琵琶教学中培养学生的形象思维能力,可以有效提高演奏的水平。其方法有:讲课采用同视觉形象相关的手段;注意想象力的培养;利用好多媒体课件;把音乐欣赏作为提高形象思维的手段。 相似文献
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音乐教育的最终目的是培养具有创造性才能的人。音乐是形象思维的艺术,在琵琶教学中培养学生的形象思维能力,可以有效提高演奏的水平。其方法有:讲课采用同视觉形象相关的手段;注意想象力的培养;利用好多媒体课件;把音乐欣赏作为提高形象思维的手段。 相似文献
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工艺美术院校的素描教学,要围绕着培养学生的形象思维能力入手。所谓形象思维能力包括人们对可视形象的观察能力、感受能力、判断能力、分析能力、理解能力、记忆能力、联想能力、想象能力、审美能力九个方面。与此同时还要加强学生知识面的教育,一方面将直接与绘画有关的透视学、解剖学、色彩学传授给学生,另一方面间接的知识与各方面的修养也要在学校内给予灌输。知识丰富,可增强学生对形象本质的构成、运动规律及各种自然现象和社会现象的理解力和洞察力,没有鲜明的感觉,也就谈不到鲜明的表现。当前所有工艺美术院校的素描教学完全… 相似文献